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摘 要：小学语文阅读与写作的有效契合对提高学生的综合能力有着非常重要的意义，对当前小学语文阅读和写作有效契合的难点问题进行研究，探索出一条能够解决难点问题的途径，使学生热爱阅读热爱写作。
关键词：契合;有效性;小学语文;阅读;写作
随着社会的不断发展，相比之前对于学生成绩的过分关注，新课改下的语文更加注重学生的全面发展和多样丰富的教学方式所带来的课堂的积极氛围。对于小学生来说，其对于世界的认知不够全面，知识经验不足，大脑当中也没有清晰而完全的关于世界的轮廓，所以阅读和写作一直是小学生望而却步的事情。而阅读和写作在小学语文当中又是相互促进密不可分的，找到两者契合的关键对于提升学生的阅读写作能力以及认知能力都有很大的帮助。
一、小学语文阅读与写作有效契合的意义
1.有利于提高学生的阅读理解能力和鉴赏评价能力
阅读理解能力和鉴赏评价能力是学生立足社会必不可少的能力，对于学生的人际交往、职业发展等都非常重要，通过语文课堂能够帮助学生提高其阅读能力，培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，从而能够使学生的阅读理解能力和鉴赏评价能力不断提升。而写作可以使学生清楚的知道思想是可以通过写作表达出来使其他人阅读理解自己的思想的这一过程，写作使学生明白閱读不仅仅是阅读，更是对其他人、事、社会、文化、历史、时代等的了解。
2.有利于提高学生的表达能力和逻辑思维能力
良好的表达能力和逻辑思维能力当今社会对学生的基本要求，小学语文写作是学生表达能力和逻辑思维能力提升的最基本的一步，学生不再是随意的散乱的使用语言，而是有意识的让自己的语言系统化清晰化以表达出自己的想法。通过写作，学生的逻辑思维能力也会有很大的提升，可以说写作是学生的形象思维水平向抽象思维水平发展的助力。而阅读可以让学生进一步的了解自己写作的不足，通过鉴赏其他的优秀的作品，使学生的逻辑思维更加清晰从而写出更好的作品。
二、小学语文阅读与写作有效契合中的难点问题
1.学生的良好学习习惯有待培养
由于阅读和写作对于小学生来说有一定得难度，导致很多学生“闻其色变”，更不要说使学生培养良好的写作习惯。再加上小学生的年龄、经历、思维、认知等的限制，其注意力很难长时间的集中，更不要说集中的对象还是繁长的文字。学生对于阅读和写作没有兴趣甚至还有畏惧心理，培养良好的阅读写作习惯难度很大，这也是小学语文课堂整体水平迟迟提升不上去的重要原因。
2.课外读物良莠不齐
培养学生的阅读写作能力只依靠教材是远远不够的，教材上的内容虽然很适合学生的发展水平，但是就算加上教材推荐的课外读物内容亦然很少，所以必须有足够的适宜的课外读物。而且现阶段各种粗制滥造却仍受追捧的影视作品、文学作品的横行，各种包含不良信息的读物进入学生的生活甚至进入校园，学生的思想价值观还不成熟很容易受到类似暴力、血腥等的信息的侵染，而这极有可能危害到学生的健康成长。
3.教学模式多样化有待提升
虽然大部分小学语文教师的教学理念是符合新课改的要求的，但是仍然有一些教师的教学方式还很老套。教学的过程仍然是教师向学生的单一的传授，就算有不一样的课堂活动却是敷衍潦草，不注重学生的思维发展，没有起到启蒙的作用，只是因为新课改的压力而不得不作出的表现。而且对于学生的作文阅读的要求过于死板，一板一眼的给出作文题目，没有讲解和帮助学生回忆生活联想未来，只是让学生按时间要求交出成品，学生的经历经验本就不足，以极其有限的素材加上没有感情没有技巧的写作，学生的学习能力很难提高，阅读能力可想而知的在原地踏步。
三、小学语文阅读与写作有效契合的途径
1.激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯
要想使学生自觉自发的养成良好的学习习惯，就要激发学生的兴趣。教师可以从可爱的卡通图片、引人入胜的视频、令人心旷神怡的音乐出发到对姓氏歌、精美的建筑的兴趣，从《西游记》的动画片出发到学生对四大名著的兴趣，从“肚子饿了为什么会咕咕叫”、美丽的桂林风水等出发到《十万个为什么》、《图说天下——国家地理系列》等的科普类书籍的兴趣，从有趣而优秀的影视出发到生动的具有启发意义的文学作品。教师也可以从课本出发，比如动物儿歌扩展到课外读物《可爱的动物》等，当然教师要分清学生的认知水平，对于小学不同年级的学生要推荐引导其阅读不同的作品。在培养学生的阅读兴趣的同时，教师可以鼓励学生写读后感由教师评阅，对写的好的予以鼓励，双管齐下，帮助学生形成良好的习惯。
2.严格对待课外读物
教师要向对学生推荐的课外读物负责，根据学生的实际情况推荐课外读物，不能盲目跟风，随大流的推荐，如果有可能教师可以在看完之后再决定是否推荐。另外教师要和家长进行沟通，为学生创建良好的成长氛围，抵制不良书籍不良影视，保证学生可以健康成长，这是学生能力发展的前提。当然教师也可以鼓励学生互相推荐课外书并写出所推荐的书的大概内容和推荐理由。
3.提升教学模式多样化
教师在阅读和写作的教学过程中要重视对学生逻辑思维能力和创造能力等的启发，可以鼓励学生情景扮演，更好带入主人公的角色，了解主人公的情绪情感，也可以激发学生的兴趣使其爱上学习。比如在写作练习：续写故事时，教师可以先了解学生的阅读情况，鼓励学生讲述自己最喜爱的一个故事，在学生兴趣高昂时鼓励学生将故事写下去，教师要对写的内容给予客观的评价。
四、总结
总之，阅读与写作的有效契合是顺应现今社会发展的，是课程改革落实到具体的关键措施，教师的教学和学生的喜好恰当的结合，可以使学生敞开心扉以真挚的感情写出动人的文字，可以提高学生的移情能力，使学生能够更好的感受人间百态，写与说同行，表达与理解共进。
参考文献
[1]徐庭兰.小学语文阅读与写作有效契合途径探索[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：683-685.
[2]张丽.小学语文阅读与写作有效契合途径概述[J].科学大众（科学教育），2019（07）：47.
[3]徐元年.浅析农村小学语文阅读与写作的有效契合途径[J].课程教育研究，2019（29）：94-95.
关键词：契合;有效性;小学语文;阅读;写作
随着社会的不断发展，相比之前对于学生成绩的过分关注，新课改下的语文更加注重学生的全面发展和多样丰富的教学方式所带来的课堂的积极氛围。对于小学生来说，其对于世界的认知不够全面，知识经验不足，大脑当中也没有清晰而完全的关于世界的轮廓，所以阅读和写作一直是小学生望而却步的事情。而阅读和写作在小学语文当中又是相互促进密不可分的，找到两者契合的关键对于提升学生的阅读写作能力以及认知能力都有很大的帮助。
一、小学语文阅读与写作有效契合的意义
1.有利于提高学生的阅读理解能力和鉴赏评价能力
阅读理解能力和鉴赏评价能力是学生立足社会必不可少的能力，对于学生的人际交往、职业发展等都非常重要，通过语文课堂能够帮助学生提高其阅读能力，培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，从而能够使学生的阅读理解能力和鉴赏评价能力不断提升。而写作可以使学生清楚的知道思想是可以通过写作表达出来使其他人阅读理解自己的思想的这一过程，写作使学生明白閱读不仅仅是阅读，更是对其他人、事、社会、文化、历史、时代等的了解。
2.有利于提高学生的表达能力和逻辑思维能力
良好的表达能力和逻辑思维能力当今社会对学生的基本要求，小学语文写作是学生表达能力和逻辑思维能力提升的最基本的一步，学生不再是随意的散乱的使用语言，而是有意识的让自己的语言系统化清晰化以表达出自己的想法。通过写作，学生的逻辑思维能力也会有很大的提升，可以说写作是学生的形象思维水平向抽象思维水平发展的助力。而阅读可以让学生进一步的了解自己写作的不足，通过鉴赏其他的优秀的作品，使学生的逻辑思维更加清晰从而写出更好的作品。
二、小学语文阅读与写作有效契合中的难点问题
1.学生的良好学习习惯有待培养
由于阅读和写作对于小学生来说有一定得难度，导致很多学生“闻其色变”，更不要说使学生培养良好的写作习惯。再加上小学生的年龄、经历、思维、认知等的限制，其注意力很难长时间的集中，更不要说集中的对象还是繁长的文字。学生对于阅读和写作没有兴趣甚至还有畏惧心理，培养良好的阅读写作习惯难度很大，这也是小学语文课堂整体水平迟迟提升不上去的重要原因。
2.课外读物良莠不齐
培养学生的阅读写作能力只依靠教材是远远不够的，教材上的内容虽然很适合学生的发展水平，但是就算加上教材推荐的课外读物内容亦然很少，所以必须有足够的适宜的课外读物。而且现阶段各种粗制滥造却仍受追捧的影视作品、文学作品的横行，各种包含不良信息的读物进入学生的生活甚至进入校园，学生的思想价值观还不成熟很容易受到类似暴力、血腥等的信息的侵染，而这极有可能危害到学生的健康成长。
3.教学模式多样化有待提升
虽然大部分小学语文教师的教学理念是符合新课改的要求的，但是仍然有一些教师的教学方式还很老套。教学的过程仍然是教师向学生的单一的传授，就算有不一样的课堂活动却是敷衍潦草，不注重学生的思维发展，没有起到启蒙的作用，只是因为新课改的压力而不得不作出的表现。而且对于学生的作文阅读的要求过于死板，一板一眼的给出作文题目，没有讲解和帮助学生回忆生活联想未来，只是让学生按时间要求交出成品，学生的经历经验本就不足，以极其有限的素材加上没有感情没有技巧的写作，学生的学习能力很难提高，阅读能力可想而知的在原地踏步。
三、小学语文阅读与写作有效契合的途径
1.激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯
要想使学生自觉自发的养成良好的学习习惯，就要激发学生的兴趣。教师可以从可爱的卡通图片、引人入胜的视频、令人心旷神怡的音乐出发到对姓氏歌、精美的建筑的兴趣，从《西游记》的动画片出发到学生对四大名著的兴趣，从“肚子饿了为什么会咕咕叫”、美丽的桂林风水等出发到《十万个为什么》、《图说天下——国家地理系列》等的科普类书籍的兴趣，从有趣而优秀的影视出发到生动的具有启发意义的文学作品。教师也可以从课本出发，比如动物儿歌扩展到课外读物《可爱的动物》等，当然教师要分清学生的认知水平，对于小学不同年级的学生要推荐引导其阅读不同的作品。在培养学生的阅读兴趣的同时，教师可以鼓励学生写读后感由教师评阅，对写的好的予以鼓励，双管齐下，帮助学生形成良好的习惯。
2.严格对待课外读物
教师要向对学生推荐的课外读物负责，根据学生的实际情况推荐课外读物，不能盲目跟风，随大流的推荐，如果有可能教师可以在看完之后再决定是否推荐。另外教师要和家长进行沟通，为学生创建良好的成长氛围，抵制不良书籍不良影视，保证学生可以健康成长，这是学生能力发展的前提。当然教师也可以鼓励学生互相推荐课外书并写出所推荐的书的大概内容和推荐理由。
3.提升教学模式多样化
教师在阅读和写作的教学过程中要重视对学生逻辑思维能力和创造能力等的启发，可以鼓励学生情景扮演，更好带入主人公的角色，了解主人公的情绪情感，也可以激发学生的兴趣使其爱上学习。比如在写作练习：续写故事时，教师可以先了解学生的阅读情况，鼓励学生讲述自己最喜爱的一个故事，在学生兴趣高昂时鼓励学生将故事写下去，教师要对写的内容给予客观的评价。
四、总结
总之，阅读与写作的有效契合是顺应现今社会发展的，是课程改革落实到具体的关键措施，教师的教学和学生的喜好恰当的结合，可以使学生敞开心扉以真挚的感情写出动人的文字，可以提高学生的移情能力，使学生能够更好的感受人间百态，写与说同行，表达与理解共进。
参考文献
[1]徐庭兰.小学语文阅读与写作有效契合途径探索[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：683-685.
[2]张丽.小学语文阅读与写作有效契合途径概述[J].科学大众（科学教育），2019（07）：47.
[3]徐元年.浅析农村小学语文阅读与写作的有效契合途径[J].课程教育研究，2019（29）：94-95.