初中物理是让学生充分了解大自然、了解科学的学科，让学生经过认知、探索、总结、发散等学习过程，改变他们对自然现象和科学现象的模糊认识.课改后的初中物理教材更是从知识的引入、知识的应用方面密切联系生活中的自然现象和科学现象，为教师开展创造性教学提供了条件.从初中学生的特点和课改方向来看，教师应贴近学生实际生活进行物理教学.
　　一、贴近学生实际生活，优化初中
　　物理教学的重要性
　　初中物理学习对学生以后的物理学习影响重大.所以，在初中物理教学中，教师应以培养学生的学习兴趣为主，进而在学生享受学习的过程中达到教学目标.学生学习兴趣产生的依托就是来源于实际生活，应用于实际生活.“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理新课标的要求.
　　1.能够帮助学生接受枯燥无味的理论
　　物理作为理科的重心，有很多的理论支撑.虽然初中生理科思维还没有得到锻炼，但是学习物理的理论知识包括定义、公式、定理、单位换算是必不可少的，所以学习枯燥的理论知识，会给学生带来很大的难度.在初中物理教学中，教师可以利用生活中的例子，帮助学生理解和接受枯燥无味的理论.
　　例如，在讲“压强”时，对于“压力相同时，接触面积越小，压强越大”，可以让学生拿出一只削好一头的铅笔（另一端不削），先用适当的力度把削尖的一端压在自己的手上，然后用相同的力把不削尖的一端压在自己手上，体验一下，两种方式的手的疼痛感差异.这样，从一个简单的实例，学生可以体验到上述理论的含义.
　　2.能使学生在课本知识的基础上发散思维，有所创新
　　让学生学习物理知识，最重要的还是希望学生能将所学应用在实践中.让学生学会定义、公式、定理或者做题，这都不是最终目的.因此，教会学生如何将自己在课本中学会的物理知识发散到现实生活中才是教学最终目的.突发奇想，发散创新，当然需要学生的自主性，同时需要教师给予指导，指引学生将物理知识应用于生活.
　　例如，在讲“光的反射”时，教师可以举出生活中应用“光的反射”的实例.如，在自行车的尾部，有一个红色灯盖，在晚上没有光线的时候，它是不会亮的，但是当用灯光照射时，利用“光的反射”，它就会呈现明亮的红色.这样，即使在不用电的条件下，也能保证晚上其他大型车辆可以看到行驶的自行车.相同应用的还有，交警的执勤背心，以及环卫工人的执勤背心，都是为了保证他们在晚上执勤时不被行驶车辆误伤.借鉴这样的应用途径，学生可以自主创新，将这一功能应用于其他地方.
　　二、贴近学生实际生活，优化初中
　　物理教学的策略
　　1.教师应巧设教学思路，充分利用生活实例
　　在初中物理教材中课题引入利用了生活中的情境.教师要充分利用这些实际例子，甚至有时要“情境重现”，切忌只用口传或者只在黑板上直接板书结论.教师要利用多媒体给予学生视觉和听觉冲击，甚至可以在教室外实现情境重现，让学生亲身感受.
　　例如，在讲“声音的传播需要介质”时，教师可以播放视频，提出问题：宇航员在外太空中不能面对面直接进行对话，而需要用对讲机.这是为什么呢？教师还可以提出问题：同在地球上，但是两个人相隔很远，甚至在不同的国家，虽然看不到对方，为什么可以用电话互相听到声音呢？这样教学，学生的学习兴趣大增，很快融入教学活动中.
　　2.在物理实验中鼓励学生动手创作
　　物理实验是物理学习的一项重要内容，也是检验学生是否正确认知所学物理知识的重要环节.在物理实验教学中，教师不能只是自己动手做，让学生观看，而是需要每一个学生动手操作，有时还需要学生利用现有材料自己动手制作实验器材.
　　例如，在“小孔成像”、“杠杆原理”等实验中，学生依靠集体智慧是可以做到自己动手制作实验器材的.
　　3.开设学生简易操作的生活化物理课外活动
　　有些物理知识就存在于大自然或者家务劳动中，教师要鼓励学生积极参加物理课外活动，让学生自己观察总结物理现象，并作记录.
　　例如，在讲“声和光的传播速度”时，教师可以为学生设计一项“在雷雨天气，观察是先看到闪电，还是先听到雷声？”的物理课外活动；在讲“电路串并联”时，教师可以为学生设计一项“你家中的电器哪些属于串联或者并联？并根据家中电器的位置，描绘简易的电路图.” 的物理课外活动.这样的教学方式，不仅能让学生对所学物理知识印象深刻，而且能使学生掌握观察和记录的科学方法.
　　总之， 贴近学生实际生活，优化初中物理教学，是符合学生学习特点和新课改要求的.只要教师用心分析教材，精心设计课堂教学内容，就能为学生带来不一样的学习体验.让学生在快乐中学习物理，在生活中学习物理，在社会中应用物理，是教师应当赋予物理教学的实践意义.