【摘 要】
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本文从创设诱发式问题情境,唤起学生的求知欲望;创设探究式问题情境,拓展学生思维的深度;创设辐射式问题情境,拓宽学生思维的广度;创设渗透式问题情境,培养学生思维的整合性
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本文从创设诱发式问题情境,唤起学生的求知欲望;创设探究式问题情境,拓展学生思维的深度;创设辐射式问题情境,拓宽学生思维的广度;创设渗透式问题情境,培养学生思维的整合性四方面探讨了思品课教学中问题情境的有效创设。
This essay starts from creating the situation of the induced problem, arousing the desire of the students to seek knowledge; setting up the situation of exploring the problem, expanding the depth of the student’s thinking; creating the situation of the radiation problem, broadening the breadth of the student’s thinking; creating the situation of the penetrating problem and cultivating the integration of the student’s thinking In the four aspects, it explores the effective creation of the problem situation in the thinking class teaching.
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