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摘 要: 本文分析了一系列教学方法在《机械制图》课程教学过程中的运用,并指出,教师在传授机械制图知识时,要从培养学生的学习兴趣入手,从易到难,循序渐进,逐步提高学生的学习能力。
关键词: 《机械制图》 培养兴趣 从易到难 讲练结合 课后巩固
对于刚刚跨入职业技术学校大门的学生来说,从初中到技校,经历了人生历程的一个重大转折,职业学校的学习同初中相比,其重点由文化课转向专业课,而且教学内容与课程的教育方式和学习方式也有很大的差别,因此专业课作为一门新课程,对这些学生来说学起来很吃劲。《机械制图》就是其中一门比较难教也难学的专业课。《机械制图》是工科类中等职业学校的一门重要的专业基础课,主要目的是培养学生绘图、读图和图解能力。课程内容既直观又抽象,不像其它专业课有公式、定理可背,它的定理浓缩后就只有“长对正、高平齐、宽相等”九个字,但单凭这九个字的讲授就能让学生掌握绘图的技巧显然是不可能的。另外它是空间立体与平面图形的对应关系,本身也具有一定的难度,所以就成了众多学生反映的比较难学的课程。加上近年来进入学校的生源质量下降,学生是从学校到学校,在社会实践中的机会很少,这样给《机械制图》的教学又带来了新的问题。下面我结合多年来在从事该课程教学中的实际情况谈谈自己的一些看法。
一、提高学生对《机械制图》的认识,培养学习兴趣。
《机械制图》是研究阅读和绘制图样的原理和方法的一门重要技术基础课,是学生学好其它专业课的基础,学生充分认识和感受到这一点,能提高重视程度,从而提高学习热情和自觉性。
在给学生刚开始接触该课程时,我首先给他们讲一些常见的机器,天上飞的,水里游的,路上跑的,让学生深深体会机器在各个方面的作用。学生听得津津有味,渐渐对机器产生了兴趣。继而我又告诉他们机器是靠我们人类设计并制造的,任何机电产品的设计和制造人员,如果缺乏绘图和识图能力,都无法从事技术工作,那也就不可能生产出能为人类服务的机器。因此,工程制图在工程界称为“工程界的语言”。在我国社会主义现代化建设时期,随着现代化的设备大量投入工业生产,看不懂图就无法进行生产制造,更谈不上产品的设计和改造。这样就让学生意识到,学好《机械制图》不仅对于在校的学习重要,而且对于今后的工作和技术发展更加重要。
二、从易到难,传统方法与现代手段应有机结合,逐步提高学生的学习能力。
职中生在学习上底子薄弱,因此给他们讲解制图时,我先让学生从日常生活中的基本几何体入手,如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体、球体,逐个分析每个基本体的三面投影视图与其立体之间的方位关系、投影关系、图形关系,这样使学生从空间立体过渡到三个方位的平面图形,然后升华到由三个方位的三视图想象出起空间立体形状来,实现从平面到空间的转换,逐步提高了学生的空间想象能力,为后面复杂视图的学习打下了基础。
传统教学方法和现代教学手段都有其优缺点,因此在教学过程中,我们要把传统教学方法与现代教学手段有机地结合起来,充分发挥二者的优势,以达到更满意的效果。
首先,充分发挥传统教学方法的优势。《机械制图》是一门标准性很强的课程,从各种图线的画法、尺寸的标注、字体的写法、图纸的规范到零件图、装配图的画法与读图,都要严格遵守国家标准与行业标准。因此,我们要充分发挥传统教学方法的优势,在课堂讲解过程中,通过言传身教,努力做到板书工整、清晰,线条、板图标准,让学生看后产生信服,由羡慕到效仿,进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力,从而使绘图技巧和绘图质量不断得到提高,并且强化标准化意识和严谨的学习态度。另外,本课程的内容需要通过大量的练习才能掌握。如相贯线、截交线一章的教学,学生刚接触这一概念时,对空间两个或两个以上立体相交产生的表面交线很难理解和掌握,需要教师认真讲解。教师在举出若干实例后,应让学生自己做有关习题。开始学生可能仍感到无从下手,必须经过一段时间的琢磨和反复训练之后,才能逐渐掌握几何体相贯线、截交线在三个投影面的投影画法,这就要求学生进行大量的绘图和读图训练。在练习的过程中,教师要及时有效地辅导检查,确保良好的练习效果。同时在做练习的过程中注意对学生进行做事要细致、有耐心和有毅力的教育,以提高学生非智力因素方面的素质。
其次,发挥现代教育技术的优势,使教学内容更加形象、直观,从而达到进一步深化课程改进的目的。例如:在讲解三视图投影规律时,因学生的空间想象力尚未建立,这时教师可利用教室为三投影面体系,把黑板作为V面,把地面作为H面,把学生方位的右墙作为W面,将简易的木模托在手上,引导、启发学生思考,综合分析木模相对于三个投影面的位置关系、大小关系、方位关系等,然后假设将其展开摊平,进一步研究其投影特性。此时为了使学生能够更直观地掌握从空间到平面,再由平面到空间的演变过程,要求学生每人手上拿一个简易模型,如笔作线、三角板作面、橡皮泥作体、书作三投影面体系,观察比较,让学生积累丰富的感性材料,在此基础上运用电教媒体放出三投影面体系,由物体、视图总结出三面投影的规律,这种由感性到理性的教学方法能使学生知识掌握牢、印象深,而且学生的主体作用能得到充分发挥。
再如在讲解组合体视图的画法时,教师可以采用图像型和实物型组合的方式。教师在分析组合体视图时,先利用学生按三视图自制的橡皮泥模型,师生共同分析组合部分的相对位置、组合方式,对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分,可采用CAI解决难点,由相应的三维立体图引导学生的思维,甚至可以进入其内部进行观察,研究哪儿有线,哪儿没有线,从而进一步开拓学生的思维,拓展学生的思维空间,增强学生的空间想象,这样能够获得事半功倍的效果。
最后,要求学生重视对计算机绘图软件的学习。手工绘图历来是工程与机械设计中一项耗资大、效率低、劳累、烦琐的工作,随着计算机的迅速普及,计算机在工程与机械设计绘图中的作用越来越重要,当今社会的发展对学生素质与能力的要求越来越高。因此,教师要重视学生对计算机绘图软件的学习,特别是对一些应用软件如AutoCAD、ProE等的学习,使学生初步了解并初步掌握计算机辅助设计、计算机绘图的有关知识与技能,为学生综合素质的提高和今后工作的需要与个人发展奠定良好的基础。
三、注意精讲多练,边讲边练,讲练结合,课堂作业当堂完成
制图课程是一门实践性很强的课程,不能采用先讲后练的方式,先一口气讲完授课内容,然后让学生完成作业,否则一节课下来教师讲解的内容太多,学生很难掌握内容的要点、难点,做作业时就会问题百出。我在教学中采取了边讲边练,讲练结合的教学方式。在讲授时,教师根据内容和学生的实际情况,一边讲授一边在黑板上进行绘制,在讲完一个内容或一个步骤后,学生马上跟做练习,内容讲解完毕,学生的作业也做结束,这样使教与学融为一体,学生的听讲注意力集中了,学习的主动性和热情也大为增强,避免了教师唱主角,满堂灌,学生听完后无法动手进行绘图做题的局面,提高了讲课效率,达到了较好的学习效果。
四、课后练习,加以巩固
在课后,选择各个层次、各个类型的题目,让学生有目的地练习,这不仅可以照顾到各个层次学生在接受能力上的差异,而且可以培养学生举一反三的能力,便于学生的课后巩固和融会贯通。
在《机械制图》课程教学改进的过程中,不论是教学手段的改进还是教学方法的变换,其最终目的是为了提高教学质量,尽可能发挥学生的潜能,提高学生的综合能力,培养全面发展的创新型人才。因此,我们要结合学生实际与《机械制图》课的教学特点和要求,努力探索适合学生特点同时又能达到本学科教学目的和要求的教学方法,使《机械制图》课程的教学步入一个新的阶段。
参考文献:
[1]钱可强.机械制图(第五版).北京:中国劳动社会保障出版社,2007.
[2]湛蓊才.课堂艺术论.湖南师范大学出版社.
[3]李媛.CAD在工程制图中的应用(期刊论文).职业教育研究,2005,(8).
[4]杜森.在《机械制图》教学中如何调动学生的学习积极性[A].第十四届全国图学教育研讨会暨第六届制图CAI课件演示交流会论文集(下册)[C],2004.
关键词: 《机械制图》 培养兴趣 从易到难 讲练结合 课后巩固
对于刚刚跨入职业技术学校大门的学生来说,从初中到技校,经历了人生历程的一个重大转折,职业学校的学习同初中相比,其重点由文化课转向专业课,而且教学内容与课程的教育方式和学习方式也有很大的差别,因此专业课作为一门新课程,对这些学生来说学起来很吃劲。《机械制图》就是其中一门比较难教也难学的专业课。《机械制图》是工科类中等职业学校的一门重要的专业基础课,主要目的是培养学生绘图、读图和图解能力。课程内容既直观又抽象,不像其它专业课有公式、定理可背,它的定理浓缩后就只有“长对正、高平齐、宽相等”九个字,但单凭这九个字的讲授就能让学生掌握绘图的技巧显然是不可能的。另外它是空间立体与平面图形的对应关系,本身也具有一定的难度,所以就成了众多学生反映的比较难学的课程。加上近年来进入学校的生源质量下降,学生是从学校到学校,在社会实践中的机会很少,这样给《机械制图》的教学又带来了新的问题。下面我结合多年来在从事该课程教学中的实际情况谈谈自己的一些看法。
一、提高学生对《机械制图》的认识,培养学习兴趣。
《机械制图》是研究阅读和绘制图样的原理和方法的一门重要技术基础课,是学生学好其它专业课的基础,学生充分认识和感受到这一点,能提高重视程度,从而提高学习热情和自觉性。
在给学生刚开始接触该课程时,我首先给他们讲一些常见的机器,天上飞的,水里游的,路上跑的,让学生深深体会机器在各个方面的作用。学生听得津津有味,渐渐对机器产生了兴趣。继而我又告诉他们机器是靠我们人类设计并制造的,任何机电产品的设计和制造人员,如果缺乏绘图和识图能力,都无法从事技术工作,那也就不可能生产出能为人类服务的机器。因此,工程制图在工程界称为“工程界的语言”。在我国社会主义现代化建设时期,随着现代化的设备大量投入工业生产,看不懂图就无法进行生产制造,更谈不上产品的设计和改造。这样就让学生意识到,学好《机械制图》不仅对于在校的学习重要,而且对于今后的工作和技术发展更加重要。
二、从易到难,传统方法与现代手段应有机结合,逐步提高学生的学习能力。
职中生在学习上底子薄弱,因此给他们讲解制图时,我先让学生从日常生活中的基本几何体入手,如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体、球体,逐个分析每个基本体的三面投影视图与其立体之间的方位关系、投影关系、图形关系,这样使学生从空间立体过渡到三个方位的平面图形,然后升华到由三个方位的三视图想象出起空间立体形状来,实现从平面到空间的转换,逐步提高了学生的空间想象能力,为后面复杂视图的学习打下了基础。
传统教学方法和现代教学手段都有其优缺点,因此在教学过程中,我们要把传统教学方法与现代教学手段有机地结合起来,充分发挥二者的优势,以达到更满意的效果。
首先,充分发挥传统教学方法的优势。《机械制图》是一门标准性很强的课程,从各种图线的画法、尺寸的标注、字体的写法、图纸的规范到零件图、装配图的画法与读图,都要严格遵守国家标准与行业标准。因此,我们要充分发挥传统教学方法的优势,在课堂讲解过程中,通过言传身教,努力做到板书工整、清晰,线条、板图标准,让学生看后产生信服,由羡慕到效仿,进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力,从而使绘图技巧和绘图质量不断得到提高,并且强化标准化意识和严谨的学习态度。另外,本课程的内容需要通过大量的练习才能掌握。如相贯线、截交线一章的教学,学生刚接触这一概念时,对空间两个或两个以上立体相交产生的表面交线很难理解和掌握,需要教师认真讲解。教师在举出若干实例后,应让学生自己做有关习题。开始学生可能仍感到无从下手,必须经过一段时间的琢磨和反复训练之后,才能逐渐掌握几何体相贯线、截交线在三个投影面的投影画法,这就要求学生进行大量的绘图和读图训练。在练习的过程中,教师要及时有效地辅导检查,确保良好的练习效果。同时在做练习的过程中注意对学生进行做事要细致、有耐心和有毅力的教育,以提高学生非智力因素方面的素质。
其次,发挥现代教育技术的优势,使教学内容更加形象、直观,从而达到进一步深化课程改进的目的。例如:在讲解三视图投影规律时,因学生的空间想象力尚未建立,这时教师可利用教室为三投影面体系,把黑板作为V面,把地面作为H面,把学生方位的右墙作为W面,将简易的木模托在手上,引导、启发学生思考,综合分析木模相对于三个投影面的位置关系、大小关系、方位关系等,然后假设将其展开摊平,进一步研究其投影特性。此时为了使学生能够更直观地掌握从空间到平面,再由平面到空间的演变过程,要求学生每人手上拿一个简易模型,如笔作线、三角板作面、橡皮泥作体、书作三投影面体系,观察比较,让学生积累丰富的感性材料,在此基础上运用电教媒体放出三投影面体系,由物体、视图总结出三面投影的规律,这种由感性到理性的教学方法能使学生知识掌握牢、印象深,而且学生的主体作用能得到充分发挥。
再如在讲解组合体视图的画法时,教师可以采用图像型和实物型组合的方式。教师在分析组合体视图时,先利用学生按三视图自制的橡皮泥模型,师生共同分析组合部分的相对位置、组合方式,对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分,可采用CAI解决难点,由相应的三维立体图引导学生的思维,甚至可以进入其内部进行观察,研究哪儿有线,哪儿没有线,从而进一步开拓学生的思维,拓展学生的思维空间,增强学生的空间想象,这样能够获得事半功倍的效果。
最后,要求学生重视对计算机绘图软件的学习。手工绘图历来是工程与机械设计中一项耗资大、效率低、劳累、烦琐的工作,随着计算机的迅速普及,计算机在工程与机械设计绘图中的作用越来越重要,当今社会的发展对学生素质与能力的要求越来越高。因此,教师要重视学生对计算机绘图软件的学习,特别是对一些应用软件如AutoCAD、ProE等的学习,使学生初步了解并初步掌握计算机辅助设计、计算机绘图的有关知识与技能,为学生综合素质的提高和今后工作的需要与个人发展奠定良好的基础。
三、注意精讲多练,边讲边练,讲练结合,课堂作业当堂完成
制图课程是一门实践性很强的课程,不能采用先讲后练的方式,先一口气讲完授课内容,然后让学生完成作业,否则一节课下来教师讲解的内容太多,学生很难掌握内容的要点、难点,做作业时就会问题百出。我在教学中采取了边讲边练,讲练结合的教学方式。在讲授时,教师根据内容和学生的实际情况,一边讲授一边在黑板上进行绘制,在讲完一个内容或一个步骤后,学生马上跟做练习,内容讲解完毕,学生的作业也做结束,这样使教与学融为一体,学生的听讲注意力集中了,学习的主动性和热情也大为增强,避免了教师唱主角,满堂灌,学生听完后无法动手进行绘图做题的局面,提高了讲课效率,达到了较好的学习效果。
四、课后练习,加以巩固
在课后,选择各个层次、各个类型的题目,让学生有目的地练习,这不仅可以照顾到各个层次学生在接受能力上的差异,而且可以培养学生举一反三的能力,便于学生的课后巩固和融会贯通。
在《机械制图》课程教学改进的过程中,不论是教学手段的改进还是教学方法的变换,其最终目的是为了提高教学质量,尽可能发挥学生的潜能,提高学生的综合能力,培养全面发展的创新型人才。因此,我们要结合学生实际与《机械制图》课的教学特点和要求,努力探索适合学生特点同时又能达到本学科教学目的和要求的教学方法,使《机械制图》课程的教学步入一个新的阶段。
参考文献:
[1]钱可强.机械制图(第五版).北京:中国劳动社会保障出版社,2007.
[2]湛蓊才.课堂艺术论.湖南师范大学出版社.
[3]李媛.CAD在工程制图中的应用(期刊论文).职业教育研究,2005,(8).
[4]杜森.在《机械制图》教学中如何调动学生的学习积极性[A].第十四届全国图学教育研讨会暨第六届制图CAI课件演示交流会论文集(下册)[C],2004.