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【内容摘要】随着中国教育机制的发展与进步，新课标的改革也在不断地进行中，而高中地理教育理念也是在不断的变化着，怎么样才能够提高学生主动学习地理的积极性，怎么样才可以有效地提高学生的学习效率，这成为了高中地理改革最重要的问题。在不断地探索与发现中，老师们发现把乡土元素融入高中地理教学中可以很好的培养地理素养。
【关键词】乡土元素 高中地理 素养 培养
引言
在新课标的要求下，要把高中地理课程内容的基础性和实用性作为高中地理课程改革的基本价值取向。而把乡土元素融入高中地理素养的培养中的教学方法是实现这种基本价值取向的重要办法。其次，乡土元素这种特殊的地理教学资源也要结合老师们实际的教学课堂以及学生们实际的接受知识的能力。所以，老师们要合理的利用乡土资源进行高中地理素养的培养。
一、正确认识乡土元素
1.乡土元素的含义
乡土元素是基于本地方的自然文化和人文文化的有效结合。然而乡土元素却不仅仅指的是浑然天成的自然文化，比如说当地的水文气候条件，生物土地资源和地形地貌特征等自然特征。它也包含了可以充分体现当地人文文化的元素，比如说当地的村庄部落，工农业和旅游业的发展，以及当地的交通运输条件和一些蕴含了当地文化精神的地方。
2.乡土元素的发展
乡土元素是人类在进步与发展的过程中和自然文化相互融合形成的一种特别的文化元素。所以，乡土元素是最贴近地理文化生活的一种教学资源，它相对于硬生生的课本知识来说是更加的具象化和实体化的。把乡土元素有效的融入高中地理素养的培养中，它可以成为同学之间讨论的一个主题，也可以成为班级组织课外实践活动的一个对象。在高中地理的素养培养中融入乡土元素的这种教学方法能够做到循序渐进的提高学生们学习地理的兴趣与水平。
二、融入乡土元素的高中地理素养培养的途径
1.初步认识本地乡土元素
要把乡土元素有效的融入到高中地理的素养培养中，就要让学生们对于本地的乡土元素进行一个初步和系统的了解，这样才可以逐步的提升学生们学习高中地理的兴趣与意向。而认识本地乡土元素的方法也有不少，下面着重介绍几个常见的方法。第一，在老师上课的时候，同学们可以積极踊跃的分享自己家乡的故事。地理的知识范畴本就是很巨大的，它包括天文地理，风俗文化。所以，同学们踊跃的分享自己家乡的地理特征和民俗文化可以让他们对自己的家乡产生自豪感，他们就会不断地发现各个地方的乡土元素，从而提高学习高中地理的兴趣。第二点就是老师要有意识的引导同学们发现家乡乡土元素的变化。认识本地乡土元素不仅要着眼于现在，还应该把过去，现在和未来联合起来，辩证的认识本地乡土元素的变化。
2.合理利用乡土元素创造课堂教学
在传统的高中地理素养培养中，老师们只会把地理知识硬生生的从课本上一项一项搬到黑板上进行教学。同学们通常都会认为这样的学习过程是枯燥乏味的，根本没有任何具体和形象的地理知识留在脑海里面。而乡土元素作为一种比较具体化和形象化的教学资源，老师们可以合理的利用乡土元素创造一个有利于高中地理素养培养的教学课堂。比如说老师可以把同学们进行分组学习，让每个人把自己家乡的乡土元素（自然气候、水文地貌、民间风俗等）罗列出来，然后小组的成员把自己家乡的乡土元素和其他同学的乡土元素进行交叉对比，找出其中的相同点和不同点。
3.把乡土元素应用到课外实践
高中地理的素养培养不应该仅仅局限在课堂内容上，还应该充分拓展到课外的实践活动中去。在传统高中地理素养的培养中，老师们仅仅是在课堂上传授给学生知识，不会带着同学们进行实地认识和考察。而把乡土元素融入高中地理的素养培养的教学方法告诉我们应该让学生们切实的感受地理文化的魅力，在课外实践中认识到乡土元素对于提高高中地理素养培养的重要性。
三、把乡土元素融入高中地理素养培养的意义
1.培养学生综合思考地理问题的能力
把乡土元素融入高中地理素养培养的教学方法是一个比较全方位的教学方式。它不仅仅可以让学生们全方位的认识地理知识中的自然文化和人文文化，更加培养了学生们综合思考地理问题的能力。学生们不再是从单方面去分析地理规律，而是结合当地的工农业发展和自然环境进行分析和考虑实际问题。
2.丰富高中地理素养培养的教学方式
在传统的高中地理素养培养中，老师们的教学方式大都是千篇一律，都是停留在对于课本知识的解读中，但是在新课改的要求下，这种把乡土元素融入高中地理素养培养的教学方法却是极大地丰富了老师们的教学方式。教学方式的丰富化在一定程度上提高了教师们对于高中地理素养培养的多样化，教学质量也得到了优化，同时还提高了学生们的学习兴趣和学习高中地理的水平。
结束语
把乡土元素有效的融入到高中地理的素养培养中的教学方式现在也许并不是广而人知的教学方法，但是在新课标改革的督促下，它是可以很快的普及到各大中学的高中地理教学中。在长时间的执行这种教学方式的情况下，高中地理素养的培养水平也会随着时间的前进而大幅度提高的。
【参考文献】
[1] 李慎中. 乡土资源与高中地理教学整合的实践探索[J]. 地理教学，2009（10）：11-13.
[2] 吕晓丹. 培养高中生地理学科素养的策略[J]. 地理教学，2016（17）.
（作者单位：山西省寿阳县第一中学）
【关键词】乡土元素 高中地理 素养 培养
引言
在新课标的要求下，要把高中地理课程内容的基础性和实用性作为高中地理课程改革的基本价值取向。而把乡土元素融入高中地理素养的培养中的教学方法是实现这种基本价值取向的重要办法。其次，乡土元素这种特殊的地理教学资源也要结合老师们实际的教学课堂以及学生们实际的接受知识的能力。所以，老师们要合理的利用乡土资源进行高中地理素养的培养。
一、正确认识乡土元素
1.乡土元素的含义
乡土元素是基于本地方的自然文化和人文文化的有效结合。然而乡土元素却不仅仅指的是浑然天成的自然文化，比如说当地的水文气候条件，生物土地资源和地形地貌特征等自然特征。它也包含了可以充分体现当地人文文化的元素，比如说当地的村庄部落，工农业和旅游业的发展，以及当地的交通运输条件和一些蕴含了当地文化精神的地方。
2.乡土元素的发展
乡土元素是人类在进步与发展的过程中和自然文化相互融合形成的一种特别的文化元素。所以，乡土元素是最贴近地理文化生活的一种教学资源，它相对于硬生生的课本知识来说是更加的具象化和实体化的。把乡土元素有效的融入高中地理素养的培养中，它可以成为同学之间讨论的一个主题，也可以成为班级组织课外实践活动的一个对象。在高中地理的素养培养中融入乡土元素的这种教学方法能够做到循序渐进的提高学生们学习地理的兴趣与水平。
二、融入乡土元素的高中地理素养培养的途径
1.初步认识本地乡土元素
要把乡土元素有效的融入到高中地理的素养培养中，就要让学生们对于本地的乡土元素进行一个初步和系统的了解，这样才可以逐步的提升学生们学习高中地理的兴趣与意向。而认识本地乡土元素的方法也有不少，下面着重介绍几个常见的方法。第一，在老师上课的时候，同学们可以積极踊跃的分享自己家乡的故事。地理的知识范畴本就是很巨大的，它包括天文地理，风俗文化。所以，同学们踊跃的分享自己家乡的地理特征和民俗文化可以让他们对自己的家乡产生自豪感，他们就会不断地发现各个地方的乡土元素，从而提高学习高中地理的兴趣。第二点就是老师要有意识的引导同学们发现家乡乡土元素的变化。认识本地乡土元素不仅要着眼于现在，还应该把过去，现在和未来联合起来，辩证的认识本地乡土元素的变化。
2.合理利用乡土元素创造课堂教学
在传统的高中地理素养培养中，老师们只会把地理知识硬生生的从课本上一项一项搬到黑板上进行教学。同学们通常都会认为这样的学习过程是枯燥乏味的，根本没有任何具体和形象的地理知识留在脑海里面。而乡土元素作为一种比较具体化和形象化的教学资源，老师们可以合理的利用乡土元素创造一个有利于高中地理素养培养的教学课堂。比如说老师可以把同学们进行分组学习，让每个人把自己家乡的乡土元素（自然气候、水文地貌、民间风俗等）罗列出来，然后小组的成员把自己家乡的乡土元素和其他同学的乡土元素进行交叉对比，找出其中的相同点和不同点。
3.把乡土元素应用到课外实践
高中地理的素养培养不应该仅仅局限在课堂内容上，还应该充分拓展到课外的实践活动中去。在传统高中地理素养的培养中，老师们仅仅是在课堂上传授给学生知识，不会带着同学们进行实地认识和考察。而把乡土元素融入高中地理的素养培养的教学方法告诉我们应该让学生们切实的感受地理文化的魅力，在课外实践中认识到乡土元素对于提高高中地理素养培养的重要性。
三、把乡土元素融入高中地理素养培养的意义
1.培养学生综合思考地理问题的能力
把乡土元素融入高中地理素养培养的教学方法是一个比较全方位的教学方式。它不仅仅可以让学生们全方位的认识地理知识中的自然文化和人文文化，更加培养了学生们综合思考地理问题的能力。学生们不再是从单方面去分析地理规律，而是结合当地的工农业发展和自然环境进行分析和考虑实际问题。
2.丰富高中地理素养培养的教学方式
在传统的高中地理素养培养中，老师们的教学方式大都是千篇一律，都是停留在对于课本知识的解读中，但是在新课改的要求下，这种把乡土元素融入高中地理素养培养的教学方法却是极大地丰富了老师们的教学方式。教学方式的丰富化在一定程度上提高了教师们对于高中地理素养培养的多样化，教学质量也得到了优化，同时还提高了学生们的学习兴趣和学习高中地理的水平。
结束语
把乡土元素有效的融入到高中地理的素养培养中的教学方式现在也许并不是广而人知的教学方法，但是在新课标改革的督促下，它是可以很快的普及到各大中学的高中地理教学中。在长时间的执行这种教学方式的情况下，高中地理素养的培养水平也会随着时间的前进而大幅度提高的。
【参考文献】
[1] 李慎中. 乡土资源与高中地理教学整合的实践探索[J]. 地理教学，2009（10）：11-13.
[2] 吕晓丹. 培养高中生地理学科素养的策略[J]. 地理教学，2016（17）.
（作者单位：山西省寿阳县第一中学）