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【摘 要】随着新课改的深入发展，越来越多的初中英语教师认识到任务型教学模式在英语教学中的优势。与传统的教学模式相比，任务型教学模式更加注重学生在课堂上的主体地位，能够为学生的英语学习创设更为广阔的空间，对实现新课标的要求有着十分重要的意义。为此，本文就初中英语教学中任务型教学模式的建构及运用问题展开探究。
【关键词】初中；任务型英语教学；构建及应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0141-01
引言
任务型教学模式在现代教育教学中属于十分重要的一种教学模式，可使学生学习积极性及主动性得以有效提升，从而强化课堂教学效果。所以，在当前初中英语课堂教学过程中，初中英语教师应当充分认识任务型教学模式，科学合理地构建任务型教学模式，并且需要对其进行合理应用，在此基础上提升英语教学效果，对学生英语水平及能力进行更好培养。
一、初中英语教学中任务型教学模式建构的原则
首先，任务型教学模式建构应遵循目的性原则。对于初中英语学科而言，其具有自身独特特点，在实际教学及学习中不可只注重理论知识方面，还需要突出语言实践训练，保证学生通过英语进行交流。所以，在构建任务型教学模式过程中，不但需要针对性地进行语法知识教学，还应当注意强化学生语言表达能力，使任务性特点得以充分体现，使学生能够在规定时间内将相关任务完成，也就是说在课堂教学中应具有较强目的性。其次，任务型教学模式构建应遵循可操作性原则。在对任务进行设置过程中，教师应当给出具体训练方法，并且需要保证所给出方法具有可操作性，以便能够使预期目标得以实现。同时，在设置任务时教师应当以学生心理特点为依据，所设置任务内容应由简到繁，由易到难，逐渐递进，并且需要将多个任务组成任务链，从而使任务实施过程中各项操作均得以较好进行[1]。
二、初中英语任务型教学模式构建
1.以人为本，贴近生活的任务设计。
初中英语教师在任务型英语教学模式建构之初，要基于每单元目标，结合实际教学内容，基于学生实际学生情况进行创造性的教学任务设计。这就需要教育工作者积极转变教学观念，基于以人为本的教学理念，充分了解学生，利用教学中可用的资源，以学生为主本，以任务为主线，关注学生体验与参与，在任务设计中将学习的主动权交还给学生。因此，在进行教学任务设计时，我们要改变传统课堂围绕教材进行单词记背、语法知识反复讲解与训练的教学方式，以学生的生活经验与学习兴趣为出发点，在任务设计内容与方式上贴近生活，贴近现实，并创造较为真实的情境，使学生带着极大的热情去完成学习任务。例如在进行What’s the matter？ Section A 这一部分教学时，教师根据教学内容可以安排学生进行医生和病人的角色扮演，开展结对练习与角色扮演等活动，学会 “What’s the matter？ I have a… You should…”的使用，并根据学生的实际完成情况进行适当的扩充，使教学内容更加贴近实际生活。在这一任务的安排过程中，学生发挥了主体作用，充满了学习兴趣，拥有更多的发挥空间，将积极主动地参与到任务教学中来，取得事半功倍的学习效果。
2.引导学生学习。
在任务型教学模式中，需要学生与学生之间进行交流，小组与小组之间进行交流，教师与学生之间进行交流。在整个教学过程中，教师作用主要就是对学生进行引导，从而帮助学生解决任务完成过程中一些无法解决的问题，从而使任务型教学能够得以较好完成。在任务开始之前对材料进行充分准备，合理设置情景，合理进行小组划分，在任务结束之后对学生进行指正与肯定等，均需要教师参与其中，给予学生更好的帮助与指导，在此基础上才能够保证取得更加理想的效果。
3.加强对任务的理解，注重知识和能力的转化。
教师在引导学生完成某一英语学习任务的时候，要将任务和课堂教学内容密切结合在一起，使整个教学过程紧紧围绕任务来进行，引导学生建立原有知识与新学知识、新掌握技能之间的联系，在学生掌握基本的英语知识、技能的基础上，提升学生应用这些知识和技能的能力，使学生充分发挥学习英语的积极主动性。比如，在教学人教版初中英语七年级下册I Want to Be an Actor 一課的时候，教师可以结合学生的生活实际，让学生准备一些常见的应聘问题进行讨论，如“would you please say something about yourself and family ？”“ How are your typing and shorthand skills ？”将问题和学生的实际生活联系在一起，进一步促进学生的思考，引导学生自由应用英语来进行求职应聘交流，充分发挥学生的想象力和创造力。
三、初中英语教学中任务型教学模式的具体应用
1.任务型教学模式在英语词汇教学中的应用。
在初中英语整体教学过程中，英语词汇教学属于十分重要的一项内容，在提升学生英语综合水平及能力方面具有重要作用及意义。在初中英语词汇教学中，对于任务型教学模式的应用，具体而言，教师可依据具体教学内容向学生布置单词记忆及单词背写任务，并且可让小组之间进行比赛，从而也就能够使学生学习积极性及主动性得以有效提升，促使学生能够更好地学习并掌握英语词汇，进而使学生英语词汇水平得以提升。在完成教师所布置的任务时，小组内成员之间应当进行相互帮助，相互协作，在此基础上才能够使小组内所有成员均能够较好完成任务，最终使整体任务得以较好完成。
2.任务型教学模式在英语口语教学中的应用。
在初中英语课堂教学中，通过较好开展英语口语教学，可使学生英语实际运用能力提升，强化学生的英语交际能力。在利用任务型教学法开展口语教学过程中，教师可要求学生依据课本内容进行故事创编，并且在课堂上以英语进行表演，从而可使学生参与到任务中，并且使学生在利用英语进行表演及对话过程中强化其英语口语能力，有利于学生更好地应用英语进行交流，最终使学生英语实践能力及水平得以提升，促使其得以更好的发展[2-3]
结束语
任务型教学模式在初中英语课堂教学中的应用在激发学生英语学习兴趣的基础上，进一步促进了学生的英语学习，将英语课堂真正交给学生，有效提升了学生理解所学知识、解决实际问题的能力。因此，教师需要结合学生的英语学习情况和教学目标，选择恰当的任务布置模式，掌握正确的教学方法，更好地促进学生学习英语，提升英语课堂教学效果。
参考文献
[1]千利江.初中英语任务型语法教学研究[D].华中师范大学，2016.
[2]蒋连英，曾晓.初中任务型英语教学活动设计[J].宜宾学院学报，2009，9（04）：125-127.
[3]冯安林.初中任务型英语教学的有效策略[J].宁夏教育科研，2007（04）：24-25.
【关键词】初中；任务型英语教学；构建及应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0141-01
引言
任务型教学模式在现代教育教学中属于十分重要的一种教学模式，可使学生学习积极性及主动性得以有效提升，从而强化课堂教学效果。所以，在当前初中英语课堂教学过程中，初中英语教师应当充分认识任务型教学模式，科学合理地构建任务型教学模式，并且需要对其进行合理应用，在此基础上提升英语教学效果，对学生英语水平及能力进行更好培养。
一、初中英语教学中任务型教学模式建构的原则
首先，任务型教学模式建构应遵循目的性原则。对于初中英语学科而言，其具有自身独特特点，在实际教学及学习中不可只注重理论知识方面，还需要突出语言实践训练，保证学生通过英语进行交流。所以，在构建任务型教学模式过程中，不但需要针对性地进行语法知识教学，还应当注意强化学生语言表达能力，使任务性特点得以充分体现，使学生能够在规定时间内将相关任务完成，也就是说在课堂教学中应具有较强目的性。其次，任务型教学模式构建应遵循可操作性原则。在对任务进行设置过程中，教师应当给出具体训练方法，并且需要保证所给出方法具有可操作性，以便能够使预期目标得以实现。同时，在设置任务时教师应当以学生心理特点为依据，所设置任务内容应由简到繁，由易到难，逐渐递进，并且需要将多个任务组成任务链，从而使任务实施过程中各项操作均得以较好进行[1]。
二、初中英语任务型教学模式构建
1.以人为本，贴近生活的任务设计。
初中英语教师在任务型英语教学模式建构之初，要基于每单元目标，结合实际教学内容，基于学生实际学生情况进行创造性的教学任务设计。这就需要教育工作者积极转变教学观念，基于以人为本的教学理念，充分了解学生，利用教学中可用的资源，以学生为主本，以任务为主线，关注学生体验与参与，在任务设计中将学习的主动权交还给学生。因此，在进行教学任务设计时，我们要改变传统课堂围绕教材进行单词记背、语法知识反复讲解与训练的教学方式，以学生的生活经验与学习兴趣为出发点，在任务设计内容与方式上贴近生活，贴近现实，并创造较为真实的情境，使学生带着极大的热情去完成学习任务。例如在进行What’s the matter？ Section A 这一部分教学时，教师根据教学内容可以安排学生进行医生和病人的角色扮演，开展结对练习与角色扮演等活动，学会 “What’s the matter？ I have a… You should…”的使用，并根据学生的实际完成情况进行适当的扩充，使教学内容更加贴近实际生活。在这一任务的安排过程中，学生发挥了主体作用，充满了学习兴趣，拥有更多的发挥空间，将积极主动地参与到任务教学中来，取得事半功倍的学习效果。
2.引导学生学习。
在任务型教学模式中，需要学生与学生之间进行交流，小组与小组之间进行交流，教师与学生之间进行交流。在整个教学过程中，教师作用主要就是对学生进行引导，从而帮助学生解决任务完成过程中一些无法解决的问题，从而使任务型教学能够得以较好完成。在任务开始之前对材料进行充分准备，合理设置情景，合理进行小组划分，在任务结束之后对学生进行指正与肯定等，均需要教师参与其中，给予学生更好的帮助与指导，在此基础上才能够保证取得更加理想的效果。
3.加强对任务的理解，注重知识和能力的转化。
教师在引导学生完成某一英语学习任务的时候，要将任务和课堂教学内容密切结合在一起，使整个教学过程紧紧围绕任务来进行，引导学生建立原有知识与新学知识、新掌握技能之间的联系，在学生掌握基本的英语知识、技能的基础上，提升学生应用这些知识和技能的能力，使学生充分发挥学习英语的积极主动性。比如，在教学人教版初中英语七年级下册I Want to Be an Actor 一課的时候，教师可以结合学生的生活实际，让学生准备一些常见的应聘问题进行讨论，如“would you please say something about yourself and family ？”“ How are your typing and shorthand skills ？”将问题和学生的实际生活联系在一起，进一步促进学生的思考，引导学生自由应用英语来进行求职应聘交流，充分发挥学生的想象力和创造力。
三、初中英语教学中任务型教学模式的具体应用
1.任务型教学模式在英语词汇教学中的应用。
在初中英语整体教学过程中，英语词汇教学属于十分重要的一项内容，在提升学生英语综合水平及能力方面具有重要作用及意义。在初中英语词汇教学中，对于任务型教学模式的应用，具体而言，教师可依据具体教学内容向学生布置单词记忆及单词背写任务，并且可让小组之间进行比赛，从而也就能够使学生学习积极性及主动性得以有效提升，促使学生能够更好地学习并掌握英语词汇，进而使学生英语词汇水平得以提升。在完成教师所布置的任务时，小组内成员之间应当进行相互帮助，相互协作，在此基础上才能够使小组内所有成员均能够较好完成任务，最终使整体任务得以较好完成。
2.任务型教学模式在英语口语教学中的应用。
在初中英语课堂教学中，通过较好开展英语口语教学，可使学生英语实际运用能力提升，强化学生的英语交际能力。在利用任务型教学法开展口语教学过程中，教师可要求学生依据课本内容进行故事创编，并且在课堂上以英语进行表演，从而可使学生参与到任务中，并且使学生在利用英语进行表演及对话过程中强化其英语口语能力，有利于学生更好地应用英语进行交流，最终使学生英语实践能力及水平得以提升，促使其得以更好的发展[2-3]
结束语
任务型教学模式在初中英语课堂教学中的应用在激发学生英语学习兴趣的基础上，进一步促进了学生的英语学习，将英语课堂真正交给学生，有效提升了学生理解所学知识、解决实际问题的能力。因此，教师需要结合学生的英语学习情况和教学目标，选择恰当的任务布置模式，掌握正确的教学方法，更好地促进学生学习英语，提升英语课堂教学效果。
参考文献
[1]千利江.初中英语任务型语法教学研究[D].华中师范大学，2016.
[2]蒋连英，曾晓.初中任务型英语教学活动设计[J].宜宾学院学报，2009，9（04）：125-127.
[3]冯安林.初中任务型英语教学的有效策略[J].宁夏教育科研，2007（04）：24-25.