语文教学改革不是仅靠教材改革就能完成的。基础教育课程改革要取得实效，关键在教师如何行动，而教师如何行动又取决于教师如何思维。知识真正传授给孩子，孩子真正接受教育，还需要教师思想观念的改革。而一个群体思想的扭转，可能比一本教材的改革更为艰难。剧本再好也要靠人来演。应试教育观念不退出舞台，教师的教育思想、育人观念、不彻底改观，素质教育的剧本再好也难以上演。
　　现在，各种关于基础教育课程改革的教师培训多了起来，如通识的、校本的；上级规定的、学校自愿的等等。在这些培训中，教师能听到和记下一些新的教育观念和具有典型意义的案例，但是，如果教师自己不能梳理教育情境中的问题，不能寻求解决这些问题的方法，即使他们能复述这些观念和案例，效果仍然是暂时和表面的，对教师行为的改变无足轻重。良好的教师思维是基础教育课程改革取得实效的关键，但实际情况是不少教师思维出现了失衡，如观念维持与更新上的失衡、看待教育手段与教育目的上的失衡、由不思考引起的失衡等。课改让我们充分尊重孩子的个性，发展孩子的潜能和创造力，而升学、统考却又要逼着他们不厌其烦地去背去做超负荷的作业。
　　有人说，素质教育不是不要考试成绩，而是使考试成绩更高更好。不知道这样的结论在实际工作中是如何做到的，是哗众取宠还是真有其宝贵经验。他们的考试成绩是指素质教育的成绩还是应试教育的成绩？而现实是，要保证和提高统考和升学成绩，就难以实施新课改和素质教育；要实施新课改和素质教育，统考和升学成绩就难以保证。素质教育和应试教育都搞好，至少现在没有能力做到。
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