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摘 要：小学生作业负担过重不仅摧残了小学生的身心健康，还有可能使学生从小就对学习失去兴趣，从而产生厌学的心理。造成小学生的课业负担过重的原因有很多，比如教师和家长对孩子的期望及与应试教育下的考试制度及最终评价只看最终的学习成绩等。这对学生的身心造成了严重的不良的影响，教师应对这一问题进行研究，做一个应对策略，为学生减负。
关键词：小学生课业负担过重;课业的减负;应试教育
作业负担过重摧残着小学生的身心，影响他们的成长，所以小学生作业负担过重一直以来都是全共同关注的问题。如今，小学生课业负担过重的问题一直没有真正的消除，影响着一代又一代的小学生。
小学生课业负担过重的主要原因是在我国应试教育的背景下，我们的学生不得不加倍地努力学习，这让大多数的孩子都产生了巨大的压力，“比学生本人还大的书包”、“写到半夜还是依然写不完的作业”这些都对小学生的身心造成了严重的不良影响。可以说，小学课业负担过重状况以及成为困扰我国基础教育发展的一大顽疾。[1]
面对这一严重的状况我们应该如何解决？以下将具体阐述应对策略。
一、造成小学生作业负担过重的原因
造成小学生课业负担过重的原因应是很多面的，有的是来自传统文化带来的影响，有的是来自考试评价带来的影响，有的是社会的压力影响，还有的是家长及老师期望的影响。总而言之，社会、学校及家庭的原因，盘根错节、环环相扣。
（一）传统文化带来的影响
回顾我们中国悠久的历史，“学而优则仕”“望子成龙，望女成凤”等等这些思想的影响可谓是深入人心，一直以来人们对子女、社会对下一代都有很大的期望，人们普遍都希望下一代能成为优秀的人。当今社会也是如此，人们对女子的期望从未减弱。这就出现了“我的孩子不能输在起跑线上”的思想，青少年儿童从小学开始，课业量只增不减，小学生课业负担过重的现状越来越严重，这种情况将会是我们的孩子失去一个快乐的童年，并将“都是为了孩子好”的初衷变成孩子承受不住的负担极大的爱。就如教育部长袁贵仁所说的“题海战术、拼时间、拼体力以及加重学生课业负担的做法，是不符合教育规律的”[2]，这明显是弊大于利的，有可能将我们祖国的未来逼迫成一个只会“死读书”的书呆子。
（二）应试教育及考试评价带来的影响
在我国从古至今学习都是为了应对考试，古有科举今有高考。现今，家长和教师督促学生学习就是为了应对“应试教育”，根本不考虑孩子的发展。家长为了自己孩子能够“赢在起跑线上”，便让他们从小开始报各种补习班、买各种辅导资料增加学习内容;教师为了不让学生考的分数比别的学生低，于是给学生布置各种作业，试卷也一打一打地发到学生手中，交作业的时间也不考虑以学生的能力是否能完成。
（三）社会压力带来的影响
当今社会用人单位对就业人员的学历要求越来越高，许多工作岗位都要求至少高中以上的学历，更有甚者，一些用人单位只招博士生或者硕士生等高学历的毕业生，低于这些学历的都不招。巨大的社会压力压在学校、家长及学生们的身上，学校和家长只能给学生施加压力，用更多的时间来学习，希望能够“高压出人才”。
在这样的双重压力之下，学生的课业负担加重，严重地影响了学生的身心发展，导致学生只会听从老师家长的指挥来学习，而没有学到自己感兴趣的知识及能力。
（四）家长及老师的期望带来的影响
家长受到生存的压力，受到社会的压力，形成了“一定要让孩子赢在起跑线上”的觀念，只为了自己的孩子将来不比别人差，只为了高考能取得好成绩，只为了将来能找到好的工作岗位。
而教师也不希望自己所带的班级的学生比其他班级的学生差太多，且“题海战术”的思想根深蒂固，认为只要题做的够多成绩就能提高，不考虑学生本身的能力能够完成多大量的课业，只是一味地布置作业，最终造成学生课业负担加重，使学生失去了在小学这个年纪本该有的童心与快乐，剩下的只有堆积如山的课业。
二、小学课业负担过重的应对策略
小学生课业负担过重已经严重影响到了学生的身心发展，要想改变这一现状不是那么容易的，需要制定应对策略并且需要全社会、学校、教师及家长的共同努力才有可能改变这一现状，让我们的孩子回归快乐的童年，全身心均衡发展。
（一）全社会转变传统观念
转变只有考上大学才能出人头地的想法，达成“不成龙不成凤也能成为优秀的人”的共同想法。全社会树立“职业无贵贱”的想法，取代“学而优则仕”的观念，无论成绩好坏都能出造福社会的人才。
（二）改革教育方式提高教学效率
陈旧的教育方式是为了应付考试，是为了考试而将知识死记硬背，“一考就背，考完就忘”的风气一直都很普遍。学校应该多开设提高学生身心全面发展的课程，教师精心设计习题帮学生复习，课后作业在于精在于是否能让学生巩固知识而不在于“多”。让学生将静坐着做题的做法应该改为动手、动脑相结合的课后作业，让学生在玩中学才能将知识变成自己的，而不仅仅是为了应付考试。
（三）评价标准多元化
学业最终评价的标准不应该只看最终的期末考试，而应该多元评价。应该变成学生自己评价、同学之间互评以及教师的评价相结合再加上学生的平时表现一起评价。平时要注重培养小学生的活动能力及实践能力，培养学生的想象力、意志力以及道德情操等多方面的能力。
小学生课业负担过重的状况一直以来都是我们重点关注的问题，究其根本原因就是应试教育，而开展素质教育是解决这一问题的重要的途径，相信随着素质教育的全面开展，课业负担过重的现象将会得到逐渐减轻直至改变。
参考文献
[1]中央教育科学研究所.对话教育热点[M].北京：教育科学出版社，2010.2
[2]袁贵仁.题海战术加重课业负担，不符合教育规律[Z].中新社，2009-11-13
关键词：小学生课业负担过重;课业的减负;应试教育
作业负担过重摧残着小学生的身心，影响他们的成长，所以小学生作业负担过重一直以来都是全共同关注的问题。如今，小学生课业负担过重的问题一直没有真正的消除，影响着一代又一代的小学生。
小学生课业负担过重的主要原因是在我国应试教育的背景下，我们的学生不得不加倍地努力学习，这让大多数的孩子都产生了巨大的压力，“比学生本人还大的书包”、“写到半夜还是依然写不完的作业”这些都对小学生的身心造成了严重的不良影响。可以说，小学课业负担过重状况以及成为困扰我国基础教育发展的一大顽疾。[1]
面对这一严重的状况我们应该如何解决？以下将具体阐述应对策略。
一、造成小学生作业负担过重的原因
造成小学生课业负担过重的原因应是很多面的，有的是来自传统文化带来的影响，有的是来自考试评价带来的影响，有的是社会的压力影响，还有的是家长及老师期望的影响。总而言之，社会、学校及家庭的原因，盘根错节、环环相扣。
（一）传统文化带来的影响
回顾我们中国悠久的历史，“学而优则仕”“望子成龙，望女成凤”等等这些思想的影响可谓是深入人心，一直以来人们对子女、社会对下一代都有很大的期望，人们普遍都希望下一代能成为优秀的人。当今社会也是如此，人们对女子的期望从未减弱。这就出现了“我的孩子不能输在起跑线上”的思想，青少年儿童从小学开始，课业量只增不减，小学生课业负担过重的现状越来越严重，这种情况将会是我们的孩子失去一个快乐的童年，并将“都是为了孩子好”的初衷变成孩子承受不住的负担极大的爱。就如教育部长袁贵仁所说的“题海战术、拼时间、拼体力以及加重学生课业负担的做法，是不符合教育规律的”[2]，这明显是弊大于利的，有可能将我们祖国的未来逼迫成一个只会“死读书”的书呆子。
（二）应试教育及考试评价带来的影响
在我国从古至今学习都是为了应对考试，古有科举今有高考。现今，家长和教师督促学生学习就是为了应对“应试教育”，根本不考虑孩子的发展。家长为了自己孩子能够“赢在起跑线上”，便让他们从小开始报各种补习班、买各种辅导资料增加学习内容;教师为了不让学生考的分数比别的学生低，于是给学生布置各种作业，试卷也一打一打地发到学生手中，交作业的时间也不考虑以学生的能力是否能完成。
（三）社会压力带来的影响
当今社会用人单位对就业人员的学历要求越来越高，许多工作岗位都要求至少高中以上的学历，更有甚者，一些用人单位只招博士生或者硕士生等高学历的毕业生，低于这些学历的都不招。巨大的社会压力压在学校、家长及学生们的身上，学校和家长只能给学生施加压力，用更多的时间来学习，希望能够“高压出人才”。
在这样的双重压力之下，学生的课业负担加重，严重地影响了学生的身心发展，导致学生只会听从老师家长的指挥来学习，而没有学到自己感兴趣的知识及能力。
（四）家长及老师的期望带来的影响
家长受到生存的压力，受到社会的压力，形成了“一定要让孩子赢在起跑线上”的觀念，只为了自己的孩子将来不比别人差，只为了高考能取得好成绩，只为了将来能找到好的工作岗位。
而教师也不希望自己所带的班级的学生比其他班级的学生差太多，且“题海战术”的思想根深蒂固，认为只要题做的够多成绩就能提高，不考虑学生本身的能力能够完成多大量的课业，只是一味地布置作业，最终造成学生课业负担加重，使学生失去了在小学这个年纪本该有的童心与快乐，剩下的只有堆积如山的课业。
二、小学课业负担过重的应对策略
小学生课业负担过重已经严重影响到了学生的身心发展，要想改变这一现状不是那么容易的，需要制定应对策略并且需要全社会、学校、教师及家长的共同努力才有可能改变这一现状，让我们的孩子回归快乐的童年，全身心均衡发展。
（一）全社会转变传统观念
转变只有考上大学才能出人头地的想法，达成“不成龙不成凤也能成为优秀的人”的共同想法。全社会树立“职业无贵贱”的想法，取代“学而优则仕”的观念，无论成绩好坏都能出造福社会的人才。
（二）改革教育方式提高教学效率
陈旧的教育方式是为了应付考试，是为了考试而将知识死记硬背，“一考就背，考完就忘”的风气一直都很普遍。学校应该多开设提高学生身心全面发展的课程，教师精心设计习题帮学生复习，课后作业在于精在于是否能让学生巩固知识而不在于“多”。让学生将静坐着做题的做法应该改为动手、动脑相结合的课后作业，让学生在玩中学才能将知识变成自己的，而不仅仅是为了应付考试。
（三）评价标准多元化
学业最终评价的标准不应该只看最终的期末考试，而应该多元评价。应该变成学生自己评价、同学之间互评以及教师的评价相结合再加上学生的平时表现一起评价。平时要注重培养小学生的活动能力及实践能力，培养学生的想象力、意志力以及道德情操等多方面的能力。
小学生课业负担过重的状况一直以来都是我们重点关注的问题，究其根本原因就是应试教育，而开展素质教育是解决这一问题的重要的途径，相信随着素质教育的全面开展，课业负担过重的现象将会得到逐渐减轻直至改变。
参考文献
[1]中央教育科学研究所.对话教育热点[M].北京：教育科学出版社，2010.2
[2]袁贵仁.题海战术加重课业负担，不符合教育规律[Z].中新社，2009-11-13