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【摘要】俗话说：“兴趣是最好的老师。”凡事只要有了兴趣，做起事情来就会事半功倍。学习也是一样，只要学生有了兴趣，就会变得很积极主动。当然，学习兴趣不是天生的，是靠教师后天培养和激发的。所以，教师在平常的教学中应该充分调动学生学习的积极性和热情，从而最终达到提高课堂教学效果的目的。那么，作为小学语文老师，应该怎样提高学生的学习兴趣呢？
【关键词】小学语文；兴趣教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、创设教学情境，激发学习兴趣
随着语文课程改革及课堂改革，教师应创设生动的教学情境，挖掘潜在因素，多方面激发学生的学习兴趣，紧紧地抓住学生的注意力，在乐趣中学习，使他们处在最佳学习状态中。
（一）创设轻松、愉悦的教学环境，引导学生主动学习、探究
课堂不是教师一个人的，而是教师和学生共同的场所。作为一名语文教师，要改变以前的传统思想。教师是课堂的组织者和指导者，学生才是课堂的主体。提倡学生大胆提出问题，让学生大声朗读。引导学生自觉主动去寻求知识，在“自觉学会”知识的基础上做到“自己会学”。
（二）运用多媒体手段，刺激学生感官，调动兴趣
教师要善于利用多媒体技术，来吸引学生的注意力。多媒体中的图片、声音、视频都具有直观性和生动性，可以让学生一目了然。有些知识在课本上感觉不太容易理解，但是通过多媒体的手段表现出来，让学生掌握起来就是轻而易举。例如在学习一篇课文时，书本上的图片是静止和模糊的，但如果能用多媒体展示出来，那么图片就是动态的，通过这些动态的画面和声音，无论从视觉上还是听觉上都给了学生巨大的冲击性，使得他们更加快速地理解课本的知识，并通过动态的画面对知识得到充分的理解，也便于以后加强记忆。利用多媒体教学，最大限度地给语文课堂教学带来好处。
二、重视美育渗透，激发学习兴趣
在语文教学中，教师还必须重视美育的渗透，只有将课文中的意境美、艺术形象美、语言结构美充分展示出来，才能让学生感受到快乐，在美的享受中获取新的知识，陶冶自己良好的情操，使自己的人格得到升华。小学语文教学中的美渗透可以通过以下几点：一是可以赏析一些词句，来不断品读语言带来的美；二是创设良好的情境感受意境带来的美，可以通过意境制造良好的气氛、看图表述、配上音乐朗诵等多种手段，让学生触景生情，仿佛自己在此中；三是熏陶感染，让学生体会到情感美；四是言行揣摩，让学生领会形象美；五是教师引导学生诵读，让学生鉴赏整体美；六是做好拓展和延伸，让学生学习创造美。
三、教师要及时给予学生表扬，激发学习兴趣
处在小学阶段的学生，性格大部分还没有定性，他们往往活泼好动，对教师充满了依赖。教师可以根据班级学生的特点，不断及时给予表扬。例如某学生在课堂上积极回答问题，可以给予表扬；某学生今天作业完成得很好，字迹工整可以给予表扬；某学生今天朗读得非常好等。这些都可以作为鼓励学生的动力。教师一个肯定的眼神和一个肯定的表扬，都可以成为学生学习的动力，他们得到表扬的时候，就是在感受成功带来的喜悦，也促使着他们下次更要好好表现，他们学习的动力也会增强。所以说，教师要给予学生及时的表扬，以激发学生的学习兴趣。
四、鼓励学生学会质疑，激发学习兴趣
在课堂教学中，教师不再是高高在上的知识传授者，学生不再是接受知识的容器。教师要鼓励学生，对于教师讲解的知识，学生要学会质疑，如果有不同的见解和看法，可以大胆向老师提出，发现一个问题要比解决一个问题更富有想象力。对于提出质疑的学生，教师要及时给予表扬。只有学生敢于质疑，才能发现问题。不断发现问题，才更加想要知道答案，才能更加集中精力去听讲，去不断探索新的知识，久而久之也就提高了学习语文的兴趣。
五、指导学生实践，巩固学习兴趣
教师除了课堂教学激发学生学习兴趣以外，课下还可以组织一些实践活动，来进一步巩固学生学习语文的兴趣。教师在周末不忙的时候，可以在班级间组织一场朗诵比赛，可以邀请同年级的其他老师来当裁判，最后评选出前三名。针对朗诵比较好的学生，颁发奖状，以此鼓励。那些没有得奖的学生也不要灰心，争取下次取得好的成绩。这样实践性的活动，可以让学生在紧张的比赛中感受到实践的乐趣，也找到自己在语文学习中与其他同学的差距，巩固了学生学习语文的兴趣。这样一来，学生就把学习语文当成一种习惯，他们就会在以后学习语文中养成一种超越其他同学的心理，也会变得更加努力。
总之，要想提高小学生学习语文的兴趣，也不是一朝一夕的事情，在以后的工作中，還要靠教师在课堂上不断探索新的教学方法，采用多种教学方法去吸引学生的注意力，最大限度激发学生的求知欲，才能让学生对语文产生兴趣，让学生爱上语文学科，也为我国教育事业做出贡献。
参考文献
[1]熊小敏.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.
[2]陈晓晓.如果提高小学生学习语文的兴趣[M].成都：四川大学出版社，2005.
[3]倪文平.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2004.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；兴趣教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、创设教学情境，激发学习兴趣
随着语文课程改革及课堂改革，教师应创设生动的教学情境，挖掘潜在因素，多方面激发学生的学习兴趣，紧紧地抓住学生的注意力，在乐趣中学习，使他们处在最佳学习状态中。
（一）创设轻松、愉悦的教学环境，引导学生主动学习、探究
课堂不是教师一个人的，而是教师和学生共同的场所。作为一名语文教师，要改变以前的传统思想。教师是课堂的组织者和指导者，学生才是课堂的主体。提倡学生大胆提出问题，让学生大声朗读。引导学生自觉主动去寻求知识，在“自觉学会”知识的基础上做到“自己会学”。
（二）运用多媒体手段，刺激学生感官，调动兴趣
教师要善于利用多媒体技术，来吸引学生的注意力。多媒体中的图片、声音、视频都具有直观性和生动性，可以让学生一目了然。有些知识在课本上感觉不太容易理解，但是通过多媒体的手段表现出来，让学生掌握起来就是轻而易举。例如在学习一篇课文时，书本上的图片是静止和模糊的，但如果能用多媒体展示出来，那么图片就是动态的，通过这些动态的画面和声音，无论从视觉上还是听觉上都给了学生巨大的冲击性，使得他们更加快速地理解课本的知识，并通过动态的画面对知识得到充分的理解，也便于以后加强记忆。利用多媒体教学，最大限度地给语文课堂教学带来好处。
二、重视美育渗透，激发学习兴趣
在语文教学中，教师还必须重视美育的渗透，只有将课文中的意境美、艺术形象美、语言结构美充分展示出来，才能让学生感受到快乐，在美的享受中获取新的知识，陶冶自己良好的情操，使自己的人格得到升华。小学语文教学中的美渗透可以通过以下几点：一是可以赏析一些词句，来不断品读语言带来的美；二是创设良好的情境感受意境带来的美，可以通过意境制造良好的气氛、看图表述、配上音乐朗诵等多种手段，让学生触景生情，仿佛自己在此中；三是熏陶感染，让学生体会到情感美；四是言行揣摩，让学生领会形象美；五是教师引导学生诵读，让学生鉴赏整体美；六是做好拓展和延伸，让学生学习创造美。
三、教师要及时给予学生表扬，激发学习兴趣
处在小学阶段的学生，性格大部分还没有定性，他们往往活泼好动，对教师充满了依赖。教师可以根据班级学生的特点，不断及时给予表扬。例如某学生在课堂上积极回答问题，可以给予表扬；某学生今天作业完成得很好，字迹工整可以给予表扬；某学生今天朗读得非常好等。这些都可以作为鼓励学生的动力。教师一个肯定的眼神和一个肯定的表扬，都可以成为学生学习的动力，他们得到表扬的时候，就是在感受成功带来的喜悦，也促使着他们下次更要好好表现，他们学习的动力也会增强。所以说，教师要给予学生及时的表扬，以激发学生的学习兴趣。
四、鼓励学生学会质疑，激发学习兴趣
在课堂教学中，教师不再是高高在上的知识传授者，学生不再是接受知识的容器。教师要鼓励学生，对于教师讲解的知识，学生要学会质疑，如果有不同的见解和看法，可以大胆向老师提出，发现一个问题要比解决一个问题更富有想象力。对于提出质疑的学生，教师要及时给予表扬。只有学生敢于质疑，才能发现问题。不断发现问题，才更加想要知道答案，才能更加集中精力去听讲，去不断探索新的知识，久而久之也就提高了学习语文的兴趣。
五、指导学生实践，巩固学习兴趣
教师除了课堂教学激发学生学习兴趣以外，课下还可以组织一些实践活动，来进一步巩固学生学习语文的兴趣。教师在周末不忙的时候，可以在班级间组织一场朗诵比赛，可以邀请同年级的其他老师来当裁判，最后评选出前三名。针对朗诵比较好的学生，颁发奖状，以此鼓励。那些没有得奖的学生也不要灰心，争取下次取得好的成绩。这样实践性的活动，可以让学生在紧张的比赛中感受到实践的乐趣，也找到自己在语文学习中与其他同学的差距，巩固了学生学习语文的兴趣。这样一来，学生就把学习语文当成一种习惯，他们就会在以后学习语文中养成一种超越其他同学的心理，也会变得更加努力。
总之，要想提高小学生学习语文的兴趣，也不是一朝一夕的事情，在以后的工作中，還要靠教师在课堂上不断探索新的教学方法，采用多种教学方法去吸引学生的注意力，最大限度激发学生的求知欲，才能让学生对语文产生兴趣，让学生爱上语文学科，也为我国教育事业做出贡献。
参考文献
[1]熊小敏.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.
[2]陈晓晓.如果提高小学生学习语文的兴趣[M].成都：四川大学出版社，2005.
[3]倪文平.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2004.
（编辑：龙贤东）