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摘 要：本文探讨了初中英语阅读教学领域的传统手段和这些手段的弊端；论述了在阅读教学中运用图表进行教学的好处；并从阅读的若干环节着手，对初中英语阅读教学中的图表应用的意义、作用以及具体运用作出了分析和研究。
关键词：初中英语 阅读教学 图表 应用
一、 传统阅读方式的弊端和图表应用的优点
1. 阅读在英语考试中占有很大的比重，它一般包括我们常见的完形填空和阅读理解，此外还有学生失分较严重的阅读表达。如此一来，在整个教学过程中阅读课成为了教学的重点和难点。英语教师都有深刻的体会，虽然教师就课文内容向学生提了很多精心设计的问题，以有助于学生理解内容，与此同时，还认真地分析和阐述学生难以理解的长句、难句和知识点，但是，学生对文章的理解仍不够透彻，对文章整体意思只有模糊的印象，缺乏系统、深人的理解。这种现象充分表明，因循守旧的教学方式没有足够重视让学生理解文章的核心内容、正面的思维方式以及深度地领悟作者的想法。
2. 学生可以采用各式图表表达语篇内容。图表可以将难以理解的知识清晰地以图表形式在阅读教学中表现出来。根据课文内容及写作组织方式的不同，教师可以利用不同的图表形式来概括文章的主要内容。
二、 利用图表进行读前预测
学生在阅读之前，要最大程度地运用图表进行相关的逻辑推理。逻辑推理的行为能够让学生推导出关系密切的课文内容和知识，充分利用必不可少的图表。这属于预测手段，有利于学生加深对篇章的理解和认识，抓住它的核心和关键内容。这样一来，即便在阅读过程中，有很多不认识的词汇和难以把握的结构，也不会妨碍读者理解文章内容。从标题中就可以让学生猜文章的体裁以及故事的类型等，从而让学生对文章产生兴趣。
三、 表格能概括内容的核心要素
例如，在略读时可以运用表格归纳出下列几个要素：
略读的目的在于获得文章的总体思想，快速把握对文章的宏观印象。故事体裁包含的时间、地点、人物、事情等几个方面用表格的形式让学生通读全文后填写，便于学生掌握短文的大意。
要提醒学生关注插图，因为插图通常和内容的主旨密切相关。要关注文章的标题，这是因为标题表明了文章的核心内容、表达方式和创作目的。文章的开始、过渡语句（如表示先后顺序的词语next， then， at first和表示总结的短语in brief， to conclude等）、核心句等，都能帮助学生了解事情之间的联系、文章的结构和创作者的想法和观点等。
四、 精读时利用图表引导学生抓住文章的细节内容
例如，寻找下面图表中问题的答案有助于理解文章的细节内容。
为了获得某些有用的既定信息，通常会采取精读的方式进行阅读，这样就可以找到有用信息来处理相关问题。在阅读的过程中，要最大限度地运用图表处理相关的信息内容，这样，学生就可以提高查找和选择相关信息的能力。学生可以对起作用的信息进行加工、补充、选择、判断和推理等。
五、 利用图表中所示的关键词或句子引导学生复述课文以达到巩固的效果
为了增强学生组织语言和表达的能力，最有效的途径之一就是复述课文。在复述过程中，如没有丝毫提示，学生在复述时都会面临很大的困难。但是，图表可以作为相关的框架，操作起来也很方便。所以，教师可以把图表中的内容展示出来，学生在复述时，可以作为结构和框架，整理自己的思路、强化记忆，并把所获得的知识转变为长时记忆，提高阅读效果。
六、 总结
图表教学在阅读课中的应用具有诸多优点，它能够使学生对材料有清晰深刻的理解，不再只满足于回答几个简单的问题，让学生也掌握了处理语言材料的方法，提高了学生综合运用语言的能力。
参考文献：
1. 施佩佩.初中英语语法教学的有效策略［J］.文理导航，2012（4）.
关键词：初中英语 阅读教学 图表 应用
一、 传统阅读方式的弊端和图表应用的优点
1. 阅读在英语考试中占有很大的比重，它一般包括我们常见的完形填空和阅读理解，此外还有学生失分较严重的阅读表达。如此一来，在整个教学过程中阅读课成为了教学的重点和难点。英语教师都有深刻的体会，虽然教师就课文内容向学生提了很多精心设计的问题，以有助于学生理解内容，与此同时，还认真地分析和阐述学生难以理解的长句、难句和知识点，但是，学生对文章的理解仍不够透彻，对文章整体意思只有模糊的印象，缺乏系统、深人的理解。这种现象充分表明，因循守旧的教学方式没有足够重视让学生理解文章的核心内容、正面的思维方式以及深度地领悟作者的想法。
2. 学生可以采用各式图表表达语篇内容。图表可以将难以理解的知识清晰地以图表形式在阅读教学中表现出来。根据课文内容及写作组织方式的不同，教师可以利用不同的图表形式来概括文章的主要内容。
二、 利用图表进行读前预测
学生在阅读之前，要最大程度地运用图表进行相关的逻辑推理。逻辑推理的行为能够让学生推导出关系密切的课文内容和知识，充分利用必不可少的图表。这属于预测手段，有利于学生加深对篇章的理解和认识，抓住它的核心和关键内容。这样一来，即便在阅读过程中，有很多不认识的词汇和难以把握的结构，也不会妨碍读者理解文章内容。从标题中就可以让学生猜文章的体裁以及故事的类型等，从而让学生对文章产生兴趣。
三、 表格能概括内容的核心要素
例如，在略读时可以运用表格归纳出下列几个要素：
略读的目的在于获得文章的总体思想，快速把握对文章的宏观印象。故事体裁包含的时间、地点、人物、事情等几个方面用表格的形式让学生通读全文后填写，便于学生掌握短文的大意。
要提醒学生关注插图，因为插图通常和内容的主旨密切相关。要关注文章的标题，这是因为标题表明了文章的核心内容、表达方式和创作目的。文章的开始、过渡语句（如表示先后顺序的词语next， then， at first和表示总结的短语in brief， to conclude等）、核心句等，都能帮助学生了解事情之间的联系、文章的结构和创作者的想法和观点等。
四、 精读时利用图表引导学生抓住文章的细节内容
例如，寻找下面图表中问题的答案有助于理解文章的细节内容。
为了获得某些有用的既定信息，通常会采取精读的方式进行阅读，这样就可以找到有用信息来处理相关问题。在阅读的过程中，要最大限度地运用图表处理相关的信息内容，这样，学生就可以提高查找和选择相关信息的能力。学生可以对起作用的信息进行加工、补充、选择、判断和推理等。
五、 利用图表中所示的关键词或句子引导学生复述课文以达到巩固的效果
为了增强学生组织语言和表达的能力，最有效的途径之一就是复述课文。在复述过程中，如没有丝毫提示，学生在复述时都会面临很大的困难。但是，图表可以作为相关的框架，操作起来也很方便。所以，教师可以把图表中的内容展示出来，学生在复述时，可以作为结构和框架，整理自己的思路、强化记忆，并把所获得的知识转变为长时记忆，提高阅读效果。
六、 总结
图表教学在阅读课中的应用具有诸多优点，它能够使学生对材料有清晰深刻的理解，不再只满足于回答几个简单的问题，让学生也掌握了处理语言材料的方法，提高了学生综合运用语言的能力。
参考文献：
1. 施佩佩.初中英语语法教学的有效策略［J］.文理导航，2012（4）.