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我国中学英语教学过程中一直存在着重视知识教育，重视学生智力培养，忽视学生情感教育的现象，导致学生在今后的学习过程中出现多种不良的后果。英语新课程标准的推进和实施，对中学英语教学提出了全新的要求，将中学生情感态度培养纳入到课程体系中，同时，新课程标准对中学生情感态度进行了明确的定义。
1. 新课程标准下中学英语教学中中学生情感态度培养原则分析
1.1 寓教于乐
在中学英语教学过中保证教学的内容、教学方法和教学手段的寓教于乐对中学生情感态度培养有着十分重要的作用。因此，中学英语教师在教学过程中应该遵守这个原则。在具体教学过程中就要求英语教师对教学中的变量和影响因素进行全面的控制，为学生学习营造一个轻松愉悦的学习环境和氛围，让中学生能够主动学习，提高中学生对英语知识的渴望，激发学生学习兴趣，确保学生始终保持一个良好的学习状态。在初中英语教学过程中，虽然学生都向往不受约束的学习环境，但是由于这个时期学生自我控制能力、生活经验和知识积累不足，教师不能将全部课堂主动权交给学生，不能放任学生自己学习，如果控制不好课堂还会造成相反的效果，因此，对于中学生情感态度的培养，英语教师并不能完全放手，应该在中学生情感态度培养和知识学习过程中寻找一个平衡点，让学生在快乐学习氛围中更好学习，在学习中体验成功的喜悦。在中学英语教学中应该始终坚持寓教于乐的教学原则，切实提升学生学习英语的兴趣和积极性，以教学氛围为切入点，保证学生能够快乐地学习，培养中学生对英语学习的情感，从而保证取得良好的教学效果。
1.2 全面融入教师的真情实感
学生在学习英语知识过程中，英语情感的应用和培养是需要广大英语教师融入自己的真情实感来引导学生和培养学生。教师在教学过程中不仅要将英语知识传授给学生，还要将教师的思想情感融入到教学内容中，强化教师和学生之间的互动性和情感的交流性，实现课堂教学情景交融的目的。中学英语教学过程中，教师要全面重视这个原则，要求教师在课堂教学过程中善于控制好自己的负面情绪，用自己积极的、正面的情绪去引导学生和感染学生。教师在要用生动的语言、丰富的肢体动作，声情并茂的形象将教学内容展现给学生，引起学生情感方面产生共鸣，做到以情动人。
1.3 积极构建和谐的师生情感
课堂教学过程是一种双向互动的过程，是师生之间进行有效互动交流的特殊过程。在进行英语教学过程中，教师会投入到自己的教学活动中，学生也会认真专注地开展学习。教与学的过程实际上就是师生之间互动交流的过程，交流是情感产生的基础，所以在课堂教学保持学生和教师之间的情感交流是十分重要的。因此，教师在开展英语教学要遵循师生之间情感交流的原则，重视师生之间情感交流过程，用自己对学生的真实情感去感化学生，积极引导学生参与到课堂教学中，构建和谐的师生关系，提高教学效果，培养中学生情感态度。
2. 新课标下中学英语教学中中学生情感态度培养对策分析
2.1 对教学环境进行情感处理
教学环境分为了有形和无形两种，也就是心理环境和物理环境，两者之间有着密切的联系，积极向上的、轻松愉悦的视觉环境和良好的师生关系是构建良好教学环境的重要措施。首先，在视覺环境处理过程中，可以结合教学内容，营造不同的教学情景，保证所有学生全面参与进来，并利用学生参与的机会激发学生的创造力和学习积极性，此外，教师还可以充分利用班级内的各种教学设备，将桌子围成一个圆形的教师在中心指导学生进行探究学习，更好的促进教师和学生进行互动交流，营造一种和谐的教学氛围，降低学生学习英语知识的焦虑感和惧怕心理。例如在进行七年级上册Unit 1 I am watching TV教学时，教师可以设置如下教学情景，先让学生写出clean、watch、read、do、talk、eat的ing形式，然后学习单词和短语。接下来让学生围成一圈，以小组形式，开展首字母填词活动，最后开展教师和学生、学生和学生之间的对话，学生动作表演等。通过这种形式，加强学生和学生之间，学生和教师之间的情感交流；其次，在心理环境方面就要求教师调整好师生之间的人际关系，注意引导好班集体班风，营造一个积极向上的班集体，提升课堂教学氛围。
2.2 教学内容情感处理
初中英语教材内容在编订过程中有其自身的特点，例如低年级内容主要以对话为主，高年级主要以课文阅读理解为主。因此在教学过程中就要求教师针对不同阶段的教材特点开展针对性教学。对于以对话为主的教学内容，安排情景教学，对话练习为主，逐渐过渡到学生实际应用所学习到的知识。而对于高年级的学生这应该以提升其阅读理解能力为主，借助多媒体等教学手段，培养学生的阅读能力。例如在讲解完八年级下册的Unit 7 Where would you like to visit？后，教师在多媒体上给出学生一段文章，让学生通过讨论将给出的四句话填入括号内。通过采用这种方式一方面能够提升学生的阅读能力，另一方面还能够增加教师和学生之间的情感交流，好处多多。
3. 结语
在全新的课程体系下，对中学英语教师的教学方法、教学理念和教学手段提出了全新的要求，需要中学英语教师及时做出改变，转变过去传统的教学模式，重视中学生情感态度培養，激发中学生学习英语的积极性和主动性。
尚昱彤. 初中英语教学中对学生情感态度与价值观的培养[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2012（11）.
（作者单位：山东省桓台县第二小学；山东省桓台县世纪中学）
1. 新课程标准下中学英语教学中中学生情感态度培养原则分析
1.1 寓教于乐
在中学英语教学过中保证教学的内容、教学方法和教学手段的寓教于乐对中学生情感态度培养有着十分重要的作用。因此，中学英语教师在教学过程中应该遵守这个原则。在具体教学过程中就要求英语教师对教学中的变量和影响因素进行全面的控制，为学生学习营造一个轻松愉悦的学习环境和氛围，让中学生能够主动学习，提高中学生对英语知识的渴望，激发学生学习兴趣，确保学生始终保持一个良好的学习状态。在初中英语教学过程中，虽然学生都向往不受约束的学习环境，但是由于这个时期学生自我控制能力、生活经验和知识积累不足，教师不能将全部课堂主动权交给学生，不能放任学生自己学习，如果控制不好课堂还会造成相反的效果，因此，对于中学生情感态度的培养，英语教师并不能完全放手，应该在中学生情感态度培养和知识学习过程中寻找一个平衡点，让学生在快乐学习氛围中更好学习，在学习中体验成功的喜悦。在中学英语教学中应该始终坚持寓教于乐的教学原则，切实提升学生学习英语的兴趣和积极性，以教学氛围为切入点，保证学生能够快乐地学习，培养中学生对英语学习的情感，从而保证取得良好的教学效果。
1.2 全面融入教师的真情实感
学生在学习英语知识过程中，英语情感的应用和培养是需要广大英语教师融入自己的真情实感来引导学生和培养学生。教师在教学过程中不仅要将英语知识传授给学生，还要将教师的思想情感融入到教学内容中，强化教师和学生之间的互动性和情感的交流性，实现课堂教学情景交融的目的。中学英语教学过程中，教师要全面重视这个原则，要求教师在课堂教学过程中善于控制好自己的负面情绪，用自己积极的、正面的情绪去引导学生和感染学生。教师在要用生动的语言、丰富的肢体动作，声情并茂的形象将教学内容展现给学生，引起学生情感方面产生共鸣，做到以情动人。
1.3 积极构建和谐的师生情感
课堂教学过程是一种双向互动的过程，是师生之间进行有效互动交流的特殊过程。在进行英语教学过程中，教师会投入到自己的教学活动中，学生也会认真专注地开展学习。教与学的过程实际上就是师生之间互动交流的过程，交流是情感产生的基础，所以在课堂教学保持学生和教师之间的情感交流是十分重要的。因此，教师在开展英语教学要遵循师生之间情感交流的原则，重视师生之间情感交流过程，用自己对学生的真实情感去感化学生，积极引导学生参与到课堂教学中，构建和谐的师生关系，提高教学效果，培养中学生情感态度。
2. 新课标下中学英语教学中中学生情感态度培养对策分析
2.1 对教学环境进行情感处理
教学环境分为了有形和无形两种，也就是心理环境和物理环境，两者之间有着密切的联系，积极向上的、轻松愉悦的视觉环境和良好的师生关系是构建良好教学环境的重要措施。首先，在视覺环境处理过程中，可以结合教学内容，营造不同的教学情景，保证所有学生全面参与进来，并利用学生参与的机会激发学生的创造力和学习积极性，此外，教师还可以充分利用班级内的各种教学设备，将桌子围成一个圆形的教师在中心指导学生进行探究学习，更好的促进教师和学生进行互动交流，营造一种和谐的教学氛围，降低学生学习英语知识的焦虑感和惧怕心理。例如在进行七年级上册Unit 1 I am watching TV教学时，教师可以设置如下教学情景，先让学生写出clean、watch、read、do、talk、eat的ing形式，然后学习单词和短语。接下来让学生围成一圈，以小组形式，开展首字母填词活动，最后开展教师和学生、学生和学生之间的对话，学生动作表演等。通过这种形式，加强学生和学生之间，学生和教师之间的情感交流；其次，在心理环境方面就要求教师调整好师生之间的人际关系，注意引导好班集体班风，营造一个积极向上的班集体，提升课堂教学氛围。
2.2 教学内容情感处理
初中英语教材内容在编订过程中有其自身的特点，例如低年级内容主要以对话为主，高年级主要以课文阅读理解为主。因此在教学过程中就要求教师针对不同阶段的教材特点开展针对性教学。对于以对话为主的教学内容，安排情景教学，对话练习为主，逐渐过渡到学生实际应用所学习到的知识。而对于高年级的学生这应该以提升其阅读理解能力为主，借助多媒体等教学手段，培养学生的阅读能力。例如在讲解完八年级下册的Unit 7 Where would you like to visit？后，教师在多媒体上给出学生一段文章，让学生通过讨论将给出的四句话填入括号内。通过采用这种方式一方面能够提升学生的阅读能力，另一方面还能够增加教师和学生之间的情感交流，好处多多。
3. 结语
在全新的课程体系下，对中学英语教师的教学方法、教学理念和教学手段提出了全新的要求，需要中学英语教师及时做出改变，转变过去传统的教学模式，重视中学生情感态度培養，激发中学生学习英语的积极性和主动性。
尚昱彤. 初中英语教学中对学生情感态度与价值观的培养[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2012（11）.
（作者单位：山东省桓台县第二小学；山东省桓台县世纪中学）