【摘 要】
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对于教师的教学，人们历来认为就是讲授知识，即把教材上的知识原原本本地正确地教给学生。可是，社会发展到今天，人们特别注意了对学生能力的培养，智力的开发。这样，教师光是简单地教知识就适应不了教育事业迅速发展的需要。一个教师虽然有一定的（或较高的）科学文化水平，并能按照教学大纲的要求将知识完整准确地教给学生，这还不能算是一个完全优秀的教师。一个好的教师必须在具备上述条件的同时，还应善于结合自己的教学和学生的实际来探索、总结学生的学习方法，恰切地做到教之以学法。
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对于教师的教学，人们历来认为就是讲授知识，即把教材上的知识原原本本地正确地教给学生。可是，社会发展到今天，人们特别注意了对学生能力的培养，智力的开发。这样，教师光是简单地教知识就适应不了教育事业迅速发展的需要。一个教师虽然有一定的（或较高的）科学文化水平，并能按照教学大纲的要求将知识完整准确地教给学生，这还不能算是一个完全优秀的教师。一个好的教师必须在具备上述条件的同时，还应善于结合自己的教学和学生的实际来探索、总结学生的学习方法，恰切地做到教之以学法。
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抗战胜利后的中国百废待兴,“国府还都”成为国家重建的首要举措。国民党及国民政府历经大半年时间终于从重庆还都南京,举行了还都大典,并承诺将竭力完成抗战建国使命。但随后由于国民党发动全面内战,加上日益严重的政治腐败和经济危机,不仅国家重建成为一场梦幻,而且国民党的统治也很快宣告失败。
“丝绸之路”是李希霍芬最早命名的东西方交通线路,已经得到国际学术界的公认。从《李希霍芬中国旅行日记》可知,李希霍芬通过对中国东北、华北、西北、西南四大内陆至边疆,联结国际的交通线路,即如今被视为广义“丝绸之路”的系列考察,探究了从陆路通往俄国、欧洲、中亚、印度、缅甸等国际商道的状况。他从历史和现实中认识到从西安经新疆到中亚这条国际交通线路的特殊价值,这为其后来提出“丝绸之路”概念奠定了地理基础。
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知识是什么？
杜成认为：
可以被称为知识或者认识对象的任何事困难，是标志一个解答了的问题，一个除去了的物，总一种澄清了的混乱，已缩减成融合的不一致性，一种控制了的烦难。
编辑同志：在一九八一年第一期《教育研究》上发表的拙作《杰出的教育战士——杨贤江》一文中，有关杨贤江同志生平的几件事，以及有关书刊上的记载，经最近查考，有些出入，需要更正。