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摘 要：随着教学课程目标的不断改革，我国对高中数学教学的课程进行了更改，调整了教学课程的基本课程体系、内容等，进一步构成素质教育的课程标准，因此在新课标下，如何提高课堂教学的效率成为重要的话题，文章针对新课标的情况，提出一些提升高中数学课堂效率的途径。
关键词：新课标；高中数学；高效课堂；提升途径
新课标的改革是顺应了时代的要求，在教育备受关注的今天，课堂教学的效率提升成为教师们在思考的重要问题，在新课标提出之前，我国教育一直沿袭的都是传统“以教师为主体”的教学方式，但是在新课标提出之后，逐渐的被“以学生为主体”的教学方式取代，并且更加的注重学生全面的发展，因此文章对新课标下高中数学教学的途径进行了探究，以提高教学的效率。
一、 教师的课前备课准备充分
首先，在教学之前，教师需要针对新课标的要求进行全面的了解，并且在备课的过程中，需要教师对教学的内容进行详细的了解和掌握，了解学生需要提升的各项综合能力，并且结合教材进行充足的准备，包括教学的重点、核心、目的等，并且需要提前想到课堂教学过程中会出现的问题，然后进行适时的调整，从而使教学的内容更加的全面详细，提升教学的质量和效率。然后，在教学之后，需要根据教学的内容进行相关作业的布置，使学生学到的知识能够得到及时的巩固，因此课前备课是教学效率提升的重要环节。
二、 对教学的方法进行优化
其次，教学方法需要随着教育的改革进行不断的创新，因为我国的教育一直以来都是以应试教育为主，因此在教学方法上面一直都是传统的教学方式，教师在不断的讲课，学生就是不断被知识灌溉的机器，一旦学生的成绩不好，教师就多多少少的会出现不愿意管理的情况，甚至在作业的布置上，也是多以题海为主，每天的作业都是不断的进行习题的练习，尤其是高中三年级的时候，这种教学方式不仅给学生带来了无穷的压力，而且也同样压制着教学质量，因此教学方法的改革也是顺应了教学改革的发展趋势。另外，补课、教学拖延等教学手段存在一定的弊端，同样也需要进行优化，因为毕竟古有“劳逸结合”一说，只有将学习与玩乐进行结合教学，才能在轻松的气氛中提升教学效率。
三、 重视教师的引导作用
然后，众所周知，虽然学习兴趣是教学的重点，但是教师在教学中的地位也非常的重要，因此在新课标下，教师需要摆正自己的教学位置，对学生进行引导性教学，以此提升教学的效率。在教学的过程中，教师需要通过各种教学方式进行辅助教学，充分的激发学生的学习兴趣，提升课堂的高效化，具体的方式可以从以下几方面进行：第一，从实际教学的目标需求出发，包括学生每一个阶段性学习的特点进行教学的展开，比方说高一和高三就是两个极端，教师需要根据每个阶段学生的特点，运用不同的教学方式激发学生的学习兴趣，逐渐的转换传统教学的模式和教学的内容，在学生学到知识的基础上，使学生的学习兴趣也有所提升；第二，通过多媒体进行多元化的辅助教学，教师在教学的过程中，通过加入一些课外的知识点和图像进行结合教学，使整个教学的过程更加的先进化，以此改善传统呆板的教学方式，提高教学的效率；第三，就是专心的设计教学的过程，引导学生进行积极的学习，提高学生的参与性和积极性，因此在教学的过程中，教师需要针对教学内容进行课程设计，提高课堂教学的活跃度，加深学生对数学知识的掌握，提高教学效率。由此可见，教师需要在教学过程中，发现自己真正的位置，起到引导教学的作用。
四、 对学生进行鼓励
最后，学习的积极性是教学的重点，因为只有学生的学习积极性提升上去，教学的效率才能够提升，因此在教学的过程中，教師需要不断的对学生进行鼓励，引导学生进行自主的学习。高中生大部分心理已经非常的成熟，有着自己的观念和特点，甚至很多时候心理特别的敏感，很容易因为教师的一句话就进行改变，比方说，针对学习成绩本身就不好的学生，教师一句“这么简单的问题都不会，还会干些什么？”就会打击学生好不容易建立的积极性，但是如果将这句话改成鼓励的话语“题不会？那我们来看看有哪些知识点会用到，好吗？”，然后通过对涉及的知识点进行讲解，提升学生的自信心，鼓励学生进行基础的训练和学习，在学生有成就的时候进行鼓励，以达到提升学生积极性的效果，以此提升教学效率，提高教学质量。
五、 结束语
综上所述，新课标下，高中数学课堂效率的提升需要通过不同的方式进行，但是所有的教学方式唯一不变的主体都是学生，而教师只是辅助教学的“工具”，因此在教学的过程中，教师需要认识到这一点，进而通过不同的教学方法进行教学，培养学生全面发展的能力，提升学生学习的积极性，通过对学生主体教学方式的更改，进而提高高中数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]罗军.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].现代交际，2013，（02）：169.
[2]张国忠.新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].学周刊，2015，（09）：57.
[3]薛伯敬.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].佳木斯职业学院学报，2016，（07）：278-279.
关键词：新课标；高中数学；高效课堂；提升途径
新课标的改革是顺应了时代的要求，在教育备受关注的今天，课堂教学的效率提升成为教师们在思考的重要问题，在新课标提出之前，我国教育一直沿袭的都是传统“以教师为主体”的教学方式，但是在新课标提出之后，逐渐的被“以学生为主体”的教学方式取代，并且更加的注重学生全面的发展，因此文章对新课标下高中数学教学的途径进行了探究，以提高教学的效率。
一、 教师的课前备课准备充分
首先，在教学之前，教师需要针对新课标的要求进行全面的了解，并且在备课的过程中，需要教师对教学的内容进行详细的了解和掌握，了解学生需要提升的各项综合能力，并且结合教材进行充足的准备，包括教学的重点、核心、目的等，并且需要提前想到课堂教学过程中会出现的问题，然后进行适时的调整，从而使教学的内容更加的全面详细，提升教学的质量和效率。然后，在教学之后，需要根据教学的内容进行相关作业的布置，使学生学到的知识能够得到及时的巩固，因此课前备课是教学效率提升的重要环节。
二、 对教学的方法进行优化
其次，教学方法需要随着教育的改革进行不断的创新，因为我国的教育一直以来都是以应试教育为主，因此在教学方法上面一直都是传统的教学方式，教师在不断的讲课，学生就是不断被知识灌溉的机器，一旦学生的成绩不好，教师就多多少少的会出现不愿意管理的情况，甚至在作业的布置上，也是多以题海为主，每天的作业都是不断的进行习题的练习，尤其是高中三年级的时候，这种教学方式不仅给学生带来了无穷的压力，而且也同样压制着教学质量，因此教学方法的改革也是顺应了教学改革的发展趋势。另外，补课、教学拖延等教学手段存在一定的弊端，同样也需要进行优化，因为毕竟古有“劳逸结合”一说，只有将学习与玩乐进行结合教学，才能在轻松的气氛中提升教学效率。
三、 重视教师的引导作用
然后，众所周知，虽然学习兴趣是教学的重点，但是教师在教学中的地位也非常的重要，因此在新课标下，教师需要摆正自己的教学位置，对学生进行引导性教学，以此提升教学的效率。在教学的过程中，教师需要通过各种教学方式进行辅助教学，充分的激发学生的学习兴趣，提升课堂的高效化，具体的方式可以从以下几方面进行：第一，从实际教学的目标需求出发，包括学生每一个阶段性学习的特点进行教学的展开，比方说高一和高三就是两个极端，教师需要根据每个阶段学生的特点，运用不同的教学方式激发学生的学习兴趣，逐渐的转换传统教学的模式和教学的内容，在学生学到知识的基础上，使学生的学习兴趣也有所提升；第二，通过多媒体进行多元化的辅助教学，教师在教学的过程中，通过加入一些课外的知识点和图像进行结合教学，使整个教学的过程更加的先进化，以此改善传统呆板的教学方式，提高教学的效率；第三，就是专心的设计教学的过程，引导学生进行积极的学习，提高学生的参与性和积极性，因此在教学的过程中，教师需要针对教学内容进行课程设计，提高课堂教学的活跃度，加深学生对数学知识的掌握，提高教学效率。由此可见，教师需要在教学过程中，发现自己真正的位置，起到引导教学的作用。
四、 对学生进行鼓励
最后，学习的积极性是教学的重点，因为只有学生的学习积极性提升上去，教学的效率才能够提升，因此在教学的过程中，教師需要不断的对学生进行鼓励，引导学生进行自主的学习。高中生大部分心理已经非常的成熟，有着自己的观念和特点，甚至很多时候心理特别的敏感，很容易因为教师的一句话就进行改变，比方说，针对学习成绩本身就不好的学生，教师一句“这么简单的问题都不会，还会干些什么？”就会打击学生好不容易建立的积极性，但是如果将这句话改成鼓励的话语“题不会？那我们来看看有哪些知识点会用到，好吗？”，然后通过对涉及的知识点进行讲解，提升学生的自信心，鼓励学生进行基础的训练和学习，在学生有成就的时候进行鼓励，以达到提升学生积极性的效果，以此提升教学效率，提高教学质量。
五、 结束语
综上所述，新课标下，高中数学课堂效率的提升需要通过不同的方式进行，但是所有的教学方式唯一不变的主体都是学生，而教师只是辅助教学的“工具”，因此在教学的过程中，教师需要认识到这一点，进而通过不同的教学方法进行教学，培养学生全面发展的能力，提升学生学习的积极性，通过对学生主体教学方式的更改，进而提高高中数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]罗军.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].现代交际，2013，（02）：169.
[2]张国忠.新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].学周刊，2015，（09）：57.
[3]薛伯敬.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].佳木斯职业学院学报，2016，（07）：278-279.