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摘 要：初中时期，是学生们重要的成长阶段，也是思想道德水平形成的关键阶段，在这一时期思想品德教育课的开展对初中生未来的长远发展具有重要意义，如何在初中思想教育中运用情感教学是当前教育工作者重点关注的课题。本文主要探究情感教学在初中思想品德教育中的运用。
关键词：情感教学；初中思想品德教育；运用
一、 前言
初中思想品德课程不仅仅是教会学生如何做人做事与情感生活的方式，并引导学生积极乐观的生活；同时，由于思想品德课程的内容广泛且枯燥，初中生各方面不成熟，缺乏辨别是非善恶的能力，因此，初中生在学习思想品德课时，十分容易失去对学习的热情和兴趣，甚至产生厌学情绪。然而，情感教学在初中思想品德教育中的有效运用，通过结合初中生的实际情况，将情感因素融入思想教育活动中去，能够调动学生的学习积极性，从而达到教学目标。
二、 初中生思想品德教育的重要性
初中思想品德教育作为初中时期的重要学科，其内容主要有政治、道德、思想等，主要教育方向是“五爱”，并对初中生的行为习惯与思想品德进行培养，使其成为一个有文化、有道德、有纪律、有理想的社会主义接班人。同时，一方面，由于当前的大部分初中生是独生子女，受到家人过分保护，这就使得这些初中生养成了许多的不良行为习惯；然而这一时期是初中生思想道德形成的关键时期，也影响着初中生今后的健康成长；另一方面，受传统教学观念的影响，初中思想品德教育教学存在诸多问题，具体表现在教学模式上，将教师的主体地位看得过重，忽视了学生的实际情况，这就导致初中生失去学习思想品德知识的积极性，从而无法实现教学目标，即无法使初中生养成良好的行为习惯与思想品德。因此，学校做好思想品德教育教学尤为重要。
三、 情感教学的概念
一个人要学会做人、做事及接触社会，首先要考虑到情感的升华和发展。良好的情感有助于一个人未来的发展，還有助于一个人工作能力、为人处世、交际能力的培养，如：当遇到老人摔倒时，“扶，还是不扶”这不仅表现一个人思想品德的好坏，还表现出一个人情感态度的好坏；同时，当一个人的情感处于消极堕落的状态，将影响其身心健康，甚至给他人带来危害。因此，初中思想品德教育中运用情感教学，不仅注重初中生对知识的学习与掌握，还注重对初中生理智感、道德感、意识性等情感的提高，从而使初中生养成情感意识，并形成思想正派、乐于助人的思想。
四、 情感教学在初中思想品德教育中的运用
（一） 教师具有热爱思想品德教育的心情
在初中思想品德教育中，教师应全身心地投入到教学中，并将自己的情感倾注到整个教学过程中，从而让整个思想品德教育教学活动充满活力与生机。在教学过程中，教师可以通过运用丰富的肢体动作及生活实例对知识进行讲解，从而调动学生学习的兴趣，使学生在潜移默化中掌握知识。同时，教师应真诚和真心地对待学生，使学生能够感受到自己的爱护与关心，并引导学生形成良好的品行及正确的价值观，进而建立良好的师生关系，营造融洽的课堂氛围。此外，教师不断提高专业素养，多阅读教育心理学方面的书籍，从而充分了解学生的心理，再结合学生心理将自身情感融入到教学中。如：在人教版初中思想品德教材七年级上册《珍爱生命 热爱生活》中，教师可以给学生播放吸毒的案例视频，让学生们在观看视频中能感受到生命的可贵，生命很脆弱，容易被一切外力所影响。在观看时，教师一边告诫学生陌生人给的一切东西不能要，还要告诉学生要做一个善良、懂事的人，要让他们在一点一滴中形成良好的思想道德价值观，能让他们在未来的生活和学习中有正确的品行与正确的价值观指引他们的未来。
（二） 教师具有良好的语言艺术表达能力
在初中思想品德教育教学的课堂上，教师的课堂语言应做到富有情感、张弛有度、节奏与频率适当，并在其中加入自身感情色彩，从而打破传统的“灌输式”教学模式，让枯燥乏味的思想品德教育内容变得生动有趣，进而调动学生的学习积极性。同时，教师通过丰富的语言艺术，能够吸引学生的课堂注意力，并将课文中知识及自己的内心情感表达出来。如：在人教版思想品德教材七年级上册《起来，不愿做奴隶的人们》中，教师用慷慨激昂、抑扬顿挫的语言艺术朗读这篇文章，从而让学生从教师的语言中体会到爱国情怀，并使学生逐渐树立爱国主义精神。通过这样的方式，使学生在短时间内充分掌握课本知识，知识的理解与记忆得到加深，最终实现初中思想品德教育教学的目标。又例如，在人教版思想品德教材八年级下册《权利义务伴我行》中，教师带领学生学习我国的宪法，在学习宪法的同时增强学生热爱社会主义祖国的情感是我们中国公民的自豪感。并且在热爱祖国的同时，我们可以行使我们应有的权利，在宪法的面前不能我行我素，要重视他人的权利、维护国家、社会、集体的利益。这样来可以让学生更加懂得我们公民的道德素质不仅受到法律制约，更可能还会受法律的制裁。
（三） 加强与家长的交流，提高思想认识
任何学科的教育，都会受到家庭教育的影响。俗话说：“言传身教，什么样的父母，就有什么样的孩子。”可见家庭教育对于学生未来发展也是具有重要的性质。因此，在初中思想品德教育教学中，教师应多加强与家长的交流，提高他们的思想道德认识，特别是权威独断型与放纵溺爱型的家长，从家庭入手，有效地改变学生对思想品德的认识。通过这样的方式，使学校教育与家庭教育相结合，充分发挥彼此优势，进而帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，并为其今后的健康发展奠定扎实的基础。
五、 结语
总而言之，初中思想品德教育影响着学生今后的健康成长，学校必须做好其教学工作。通过在初中思想品德教育中运用情感教学，潜移默化中使学生养成良好的行为习惯和思想品德，进而促进学生今后的健康发展，提高初中思想品德教育的质量和效果，并为国家未来的建设培养优秀的建设者。
参考文献：
[1]利耀忠.初中思想品德教学的情感教育研究[J].赤子，2017，（01）：259.
[2]冯文平.论初中思想品德中的情感教育[J].学周刊，2015，（20）：67.
[3]马国强.浅析情感教育在思想品德教学的意义[J].读与写，2015，（10）：151-152.
关键词：情感教学；初中思想品德教育；运用
一、 前言
初中思想品德课程不仅仅是教会学生如何做人做事与情感生活的方式，并引导学生积极乐观的生活；同时，由于思想品德课程的内容广泛且枯燥，初中生各方面不成熟，缺乏辨别是非善恶的能力，因此，初中生在学习思想品德课时，十分容易失去对学习的热情和兴趣，甚至产生厌学情绪。然而，情感教学在初中思想品德教育中的有效运用，通过结合初中生的实际情况，将情感因素融入思想教育活动中去，能够调动学生的学习积极性，从而达到教学目标。
二、 初中生思想品德教育的重要性
初中思想品德教育作为初中时期的重要学科，其内容主要有政治、道德、思想等，主要教育方向是“五爱”，并对初中生的行为习惯与思想品德进行培养，使其成为一个有文化、有道德、有纪律、有理想的社会主义接班人。同时，一方面，由于当前的大部分初中生是独生子女，受到家人过分保护，这就使得这些初中生养成了许多的不良行为习惯；然而这一时期是初中生思想道德形成的关键时期，也影响着初中生今后的健康成长；另一方面，受传统教学观念的影响，初中思想品德教育教学存在诸多问题，具体表现在教学模式上，将教师的主体地位看得过重，忽视了学生的实际情况，这就导致初中生失去学习思想品德知识的积极性，从而无法实现教学目标，即无法使初中生养成良好的行为习惯与思想品德。因此，学校做好思想品德教育教学尤为重要。
三、 情感教学的概念
一个人要学会做人、做事及接触社会，首先要考虑到情感的升华和发展。良好的情感有助于一个人未来的发展，還有助于一个人工作能力、为人处世、交际能力的培养，如：当遇到老人摔倒时，“扶，还是不扶”这不仅表现一个人思想品德的好坏，还表现出一个人情感态度的好坏；同时，当一个人的情感处于消极堕落的状态，将影响其身心健康，甚至给他人带来危害。因此，初中思想品德教育中运用情感教学，不仅注重初中生对知识的学习与掌握，还注重对初中生理智感、道德感、意识性等情感的提高，从而使初中生养成情感意识，并形成思想正派、乐于助人的思想。
四、 情感教学在初中思想品德教育中的运用
（一） 教师具有热爱思想品德教育的心情
在初中思想品德教育中，教师应全身心地投入到教学中，并将自己的情感倾注到整个教学过程中，从而让整个思想品德教育教学活动充满活力与生机。在教学过程中，教师可以通过运用丰富的肢体动作及生活实例对知识进行讲解，从而调动学生学习的兴趣，使学生在潜移默化中掌握知识。同时，教师应真诚和真心地对待学生，使学生能够感受到自己的爱护与关心，并引导学生形成良好的品行及正确的价值观，进而建立良好的师生关系，营造融洽的课堂氛围。此外，教师不断提高专业素养，多阅读教育心理学方面的书籍，从而充分了解学生的心理，再结合学生心理将自身情感融入到教学中。如：在人教版初中思想品德教材七年级上册《珍爱生命 热爱生活》中，教师可以给学生播放吸毒的案例视频，让学生们在观看视频中能感受到生命的可贵，生命很脆弱，容易被一切外力所影响。在观看时，教师一边告诫学生陌生人给的一切东西不能要，还要告诉学生要做一个善良、懂事的人，要让他们在一点一滴中形成良好的思想道德价值观，能让他们在未来的生活和学习中有正确的品行与正确的价值观指引他们的未来。
（二） 教师具有良好的语言艺术表达能力
在初中思想品德教育教学的课堂上，教师的课堂语言应做到富有情感、张弛有度、节奏与频率适当，并在其中加入自身感情色彩，从而打破传统的“灌输式”教学模式，让枯燥乏味的思想品德教育内容变得生动有趣，进而调动学生的学习积极性。同时，教师通过丰富的语言艺术，能够吸引学生的课堂注意力，并将课文中知识及自己的内心情感表达出来。如：在人教版思想品德教材七年级上册《起来，不愿做奴隶的人们》中，教师用慷慨激昂、抑扬顿挫的语言艺术朗读这篇文章，从而让学生从教师的语言中体会到爱国情怀，并使学生逐渐树立爱国主义精神。通过这样的方式，使学生在短时间内充分掌握课本知识，知识的理解与记忆得到加深，最终实现初中思想品德教育教学的目标。又例如，在人教版思想品德教材八年级下册《权利义务伴我行》中，教师带领学生学习我国的宪法，在学习宪法的同时增强学生热爱社会主义祖国的情感是我们中国公民的自豪感。并且在热爱祖国的同时，我们可以行使我们应有的权利，在宪法的面前不能我行我素，要重视他人的权利、维护国家、社会、集体的利益。这样来可以让学生更加懂得我们公民的道德素质不仅受到法律制约，更可能还会受法律的制裁。
（三） 加强与家长的交流，提高思想认识
任何学科的教育，都会受到家庭教育的影响。俗话说：“言传身教，什么样的父母，就有什么样的孩子。”可见家庭教育对于学生未来发展也是具有重要的性质。因此，在初中思想品德教育教学中，教师应多加强与家长的交流，提高他们的思想道德认识，特别是权威独断型与放纵溺爱型的家长，从家庭入手，有效地改变学生对思想品德的认识。通过这样的方式，使学校教育与家庭教育相结合，充分发挥彼此优势，进而帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，并为其今后的健康发展奠定扎实的基础。
五、 结语
总而言之，初中思想品德教育影响着学生今后的健康成长，学校必须做好其教学工作。通过在初中思想品德教育中运用情感教学，潜移默化中使学生养成良好的行为习惯和思想品德，进而促进学生今后的健康发展，提高初中思想品德教育的质量和效果，并为国家未来的建设培养优秀的建设者。
参考文献：
[1]利耀忠.初中思想品德教学的情感教育研究[J].赤子，2017，（01）：259.
[2]冯文平.论初中思想品德中的情感教育[J].学周刊，2015，（20）：67.
[3]马国强.浅析情感教育在思想品德教学的意义[J].读与写，2015，（10）：151-152.