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摘 要:教师在教学过程中要注重课堂教学的每一个环节。热身(Warming up)作为课堂授课的第一环节,在教学中起着重要的承上启下的作用
关键词:歌曲热身 游戏热身 情境热身故事热身
一、热身活动的作用
首先,有效地热身导入活动能够在较短的时间里集中学生的注意力,调动起学生的积极性,使他们产生期待和向往的心理,思维进入兴奋状态,自然地融进学习中。
其次,热身可以营造出生动和谐的课堂气氛,激发学生的兴趣,调控学生的情绪,为开展新的语言项目的学习做好心理上的准备。
第三,它肩负着巩固复习的作用,起到事半功倍的效果。因此,课前的Warming up是十分必要的。
二热身活动的形式
1.歌曲热身法
歌曲能提高学生的学习兴趣,激发学习动机,学生在优美的歌曲中体会英语,在一种轻松愉快的气氛中进入英语学习状态,有利于激发和培养学生的学习兴趣。同时教师要注意所选唱的歌曲和歌谣要生动活泼,贴近生活,最重要的是要紧密结合教材的内容,为本节课或本单元的目标服务。如在教数字时,我让学生听英文歌曲Ten little India boys,优美的的音乐配上手指的动作。如复习Unit10 Where did you go on vacation?时,我给学生播放Yesterday Once More这首歌,深情而又令人回味的歌曲似乎一下子把他们记忆闸门打开了。
2.游戏热身法
英语教学的游戏应该为教学服务,寓知识于游戏中。学生在游戏中是非常自由放松的,这样既能激发学生的兴趣,满足学生的好奇心、表现欲;同时又达到了学习英语的目的,调动了学生的积极性,使学生在活泼的氛围中轻松快乐地学习。如复习现在进行时时,我事先写好含有动词短语的小纸条,随机地叫学生上来看后表演,让其他学生根据表演猜:“What is he/she doing?”,学生可以用“He/She is …ing … ”来进行猜测回答,不仅巩固了动词短语,且熟练运用了句型。用游戏复习的同时自然地引入了新课,真可谓是一举多得。
3.情境热身法
教师可以通过外景摆设、多媒体设备、音响效果或道具服装等创设真实的模拟环境。如复习Unit8 I’d likesome noodles时,首先向学生提出要求,布置就餐“任务”。在向学生们提供一些要求掌握的经过精心挑选的就餐用语的同时,让学生们去寻找和收集更多贴近生活与自己身边的事务密切相关的就餐用语,并以小组的形式进行讨论、交流与合作。例如各组分别设计开办了快餐店、粥屋等等。各小组根据各自设计的就餐情景灵活编对话,分角色进行表演,并可以即兴发挥。这样,学生对Whatkind of noodles would you like?What size bowl of noodles wouldyou like?这样的句子能脱口而出,掌握知识的同时又提高了口语能力。再比如讲Unit12 Don’teatin class.时,我先安排一名同学在上课铃响后在门外喊:“May I come in?”然后,我马上说:“ Come in, please. Don’t arrive late for classnext time. ”这时,有的同学听音乐,我对他说:“Don’tlisten tomusic in class.”有的同学吃东西,我就告诉他:“Don’t eatanything .”有两名同学打架, 我就批评说:“Don’tfight!”由于大部分同学事先并不知情,这些突如其来的情景一下子就吸引了学生们的注意力。学生边看边听,等他们明白这是老师安排的情节时,不禁发出会心的一笑。这时,我就让学生进行四人小组的表演和操练,达到真实的口语热身。
4.故事热身法
在英语教学中,故事扮演着重要角色,因为故事本身可提供丰富的语言教学素材,可以激发学生的学习动机,增进学生的听说能力。故事热身活动可以创造各种各样的语境和情境,扩充学生的词汇量,帮助教师有效地完成教学目标,迅速提高学生的口语能力和写作能力。如八年级Unit103a是关于李云迪的一篇短文。在课前,我给学生用英语讲了他的故事。“Do you know who’sthePiano Prince in China? Let me tell you somethingabouthim.”听到这里,学生在好奇心的驱使下,非常渴望了解更多的关于他的内容,教师顺理成章地进入文章的教学。这样,学生的听力和理解能力得到训练,同时,在教师的故事热身下,学生阅读能力得以提高。
除了以上几种热身活动方式,常用的还有聊天热身法、活动热身法等。采取哪种热身活动方式导入新课,应根据学生实际情况、教学内容和教学需要灵活运用,让学生在轻松愉快的环境中学习英语,更好地提高课堂教学效率。
作者单位:迁安市迁安镇第一初级中学
关键词:歌曲热身 游戏热身 情境热身故事热身
一、热身活动的作用
首先,有效地热身导入活动能够在较短的时间里集中学生的注意力,调动起学生的积极性,使他们产生期待和向往的心理,思维进入兴奋状态,自然地融进学习中。
其次,热身可以营造出生动和谐的课堂气氛,激发学生的兴趣,调控学生的情绪,为开展新的语言项目的学习做好心理上的准备。
第三,它肩负着巩固复习的作用,起到事半功倍的效果。因此,课前的Warming up是十分必要的。
二热身活动的形式
1.歌曲热身法
歌曲能提高学生的学习兴趣,激发学习动机,学生在优美的歌曲中体会英语,在一种轻松愉快的气氛中进入英语学习状态,有利于激发和培养学生的学习兴趣。同时教师要注意所选唱的歌曲和歌谣要生动活泼,贴近生活,最重要的是要紧密结合教材的内容,为本节课或本单元的目标服务。如在教数字时,我让学生听英文歌曲Ten little India boys,优美的的音乐配上手指的动作。如复习Unit10 Where did you go on vacation?时,我给学生播放Yesterday Once More这首歌,深情而又令人回味的歌曲似乎一下子把他们记忆闸门打开了。
2.游戏热身法
英语教学的游戏应该为教学服务,寓知识于游戏中。学生在游戏中是非常自由放松的,这样既能激发学生的兴趣,满足学生的好奇心、表现欲;同时又达到了学习英语的目的,调动了学生的积极性,使学生在活泼的氛围中轻松快乐地学习。如复习现在进行时时,我事先写好含有动词短语的小纸条,随机地叫学生上来看后表演,让其他学生根据表演猜:“What is he/she doing?”,学生可以用“He/She is …ing … ”来进行猜测回答,不仅巩固了动词短语,且熟练运用了句型。用游戏复习的同时自然地引入了新课,真可谓是一举多得。
3.情境热身法
教师可以通过外景摆设、多媒体设备、音响效果或道具服装等创设真实的模拟环境。如复习Unit8 I’d likesome noodles时,首先向学生提出要求,布置就餐“任务”。在向学生们提供一些要求掌握的经过精心挑选的就餐用语的同时,让学生们去寻找和收集更多贴近生活与自己身边的事务密切相关的就餐用语,并以小组的形式进行讨论、交流与合作。例如各组分别设计开办了快餐店、粥屋等等。各小组根据各自设计的就餐情景灵活编对话,分角色进行表演,并可以即兴发挥。这样,学生对Whatkind of noodles would you like?What size bowl of noodles wouldyou like?这样的句子能脱口而出,掌握知识的同时又提高了口语能力。再比如讲Unit12 Don’teatin class.时,我先安排一名同学在上课铃响后在门外喊:“May I come in?”然后,我马上说:“ Come in, please. Don’t arrive late for classnext time. ”这时,有的同学听音乐,我对他说:“Don’tlisten tomusic in class.”有的同学吃东西,我就告诉他:“Don’t eatanything .”有两名同学打架, 我就批评说:“Don’tfight!”由于大部分同学事先并不知情,这些突如其来的情景一下子就吸引了学生们的注意力。学生边看边听,等他们明白这是老师安排的情节时,不禁发出会心的一笑。这时,我就让学生进行四人小组的表演和操练,达到真实的口语热身。
4.故事热身法
在英语教学中,故事扮演着重要角色,因为故事本身可提供丰富的语言教学素材,可以激发学生的学习动机,增进学生的听说能力。故事热身活动可以创造各种各样的语境和情境,扩充学生的词汇量,帮助教师有效地完成教学目标,迅速提高学生的口语能力和写作能力。如八年级Unit103a是关于李云迪的一篇短文。在课前,我给学生用英语讲了他的故事。“Do you know who’sthePiano Prince in China? Let me tell you somethingabouthim.”听到这里,学生在好奇心的驱使下,非常渴望了解更多的关于他的内容,教师顺理成章地进入文章的教学。这样,学生的听力和理解能力得到训练,同时,在教师的故事热身下,学生阅读能力得以提高。
除了以上几种热身活动方式,常用的还有聊天热身法、活动热身法等。采取哪种热身活动方式导入新课,应根据学生实际情况、教学内容和教学需要灵活运用,让学生在轻松愉快的环境中学习英语,更好地提高课堂教学效率。
作者单位:迁安市迁安镇第一初级中学