【摘 要】
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实行国家、地方和学校三级课程管理,是我国当前基础教育课程改革中的一项重大创新.随着校本课程的开发与发展,教师在课程改革与发展中的角色定位问题日益受到关注.过去,我国
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实行国家、地方和学校三级课程管理,是我国当前基础教育课程改革中的一项重大创新.随着校本课程的开发与发展,教师在课程改革与发展中的角色定位问题日益受到关注.过去,我国的课程改革与编制主要由国家负责,教师处于从属地位,多数教师缺乏课程意识,缺少参与课程改革的热情和主动性.笔者认为,课程是影响和促进学生发展的最重要因素,而教师是课程的最终实施者,他们的思想、行为、观念对课程改革过程以及将课程意图转化为课程的实践方式都有着强有力的影响.对此,美国施瓦布呼吁,"教师应成为课程的探究者";英国著名
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