在教育工作中，我总是把信任和期待的目光投向每个学生，不管优等生、中等生还是后进生，都一视同仁，用爱去赢得一切学生的信赖。给学生一分爱心、一声赞美、一个微笑，为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆，他们就会健康成长。
　　杨童是我2002年带过的学生，她父母离异，母亲下岗，生活拮据，在其他同学面前常感自卑，加之成绩又差，就越发产生了破罐子破摔的思想。发现这种情况后，我及时和那些瞧不起她的同学谈话，告诉他们：她是我们班级中的一员，我们应该关心她、帮助她。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与她谈心，在生活上关心她，在学习上鼓励她，还专门指定了一位成绩好的热心同学帮助她。渐渐地，她开始进步了，但偶尔还会做出不可理喻的事来，无非是为了维护她那自卑又自尊的心灵。明白了这一点，我对她说：“老师不会因为一名学生的家庭背景、学习成绩而对她另眼相看，老师只在乎她是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个人人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管她有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是她毕竟在改变自己，毕竟在不断进步，以前数学从没及格过的她期末考出了95分的好成绩。
　　学生王志扬，由于父母长年在外做生意，家里无人管教他，导致他纪律散漫，作业经常不能完成，学习成绩一直上不去。他大错不犯，小错不断，经过多次批评教育，都没有收到明显效果。最后我试着寻找他身上的闪光点，发现他是一位非常有爱心的同学，于是我就特别注意观察他，一发现他做了好事就及时表扬，并微笑着询问他作业是否能完成，是否需要帮助。即便是他犯了错误，我也不大声训斥他，而是一次又一次地耐心与他谈心，肯定他的优点，帮他分析身上存在的问题，指出他最关键的问题是行为习惯太差，缺乏坚强的意志。我不厌其烦地纠正他行为上的偏差，以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。过了一段时间后，王志扬有了明显进步，学习成绩提高很快，纪律也好多了。
　　从这些学生的进步中我深刻体会到：学生再难管，也不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果老师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只会用难听的话打击他，本身就是一种不称职。真正笨的学生几乎没有，关键要看老师有没有从心底里尊重和爱护学生，有没有求真、求善、求美、求知的人格魅力。老师只有热爱学生、尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座沟通心灵的桥梁，学生才肯接受教育，才会不断进步。师爱，是教育者取得成功的法宝。