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近些时，关于《背影》一课的讨论日益热烈，传统教学理解上的新观点层出不穷，基于不同视角下的方家之言，搅皱了《背影》教学的一潭清水。笔者任教初中多年，《背影》也曾经手多次打磨，研讨诸路高手文章，感觉有话要说。
读《背影》中的向善因子--兼谈初中语文文本解读的视角选择
【摘 要】
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近些时，关于《背影》一课的讨论日益热烈，传统教学理解上的新观点层出不穷，基于不同视角下的方家之言，搅皱了《背影》教学的一潭清水。笔者任教初中多年，《背影》也曾经手多次打磨
【机 构】
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江苏省如皋市实验初中
【出 处】
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语文世界（教师之窗）
【发表日期】
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2016年7期
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猛然间,发现进入南通市中青年名师姜树华工作室后,执教一节课竟是走一条路:利用寒假阅读王荣生教授的两本著作——《语文教学内容重构》《听王荣生教授评课》;利用所阅读并能
《孟子》作为一部说理性的散文，在论辩的过程中不乏涉及到当时的政治、经济和文化，先秦时期自给自足的小农经济和思想在《孟子》一书中也有所反映。对此，我们选取其中表示农作物的词语进行释义分析，探求其反映的农业现象和文化意义。 在对农作物词语进行界定时，本文根据词语的语境义做出取舍。如果某个词有表示农作物的义位，但在具体的语句中没有使用这个义位，我们则不予以考虑。如“吾闻出于幽谷迁于乔木者”（《孟子·滕
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一、综述 （一）问题的提出 人文素质教育已成为全球范围关注和研究的课题，世界各国都已认识到体育与文化不可分割，从人类文化和文明的角度发展奥林匹克运动，时代已将体育、教育、文化三者结合，运动员竞技水平的提高有赖于运动员综合素质的提高，而人文素质又是各项素质中的基本内容。 教育部制订的义务教育阶段及普通高中阶段的《语文课程标准》中，都明确了语文学科兼具工具性与人文性的性质，明确语文既是重要的交际
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由于目前现代汉语语音教学的枯燥乏味与单一性，因而在教学课堂上学生的学习积极性不高，有效地影响了现代汉语语音教学质量。本文根据目前现代汉语语音教学过程中所存在的问题进行分析，并提出其相应的现代汉语语音教学改革措施，从而有效地提高现代汉语语音教学质量。 一、现代汉语语音教学的目标 在互联网信息技术不断发展的环境下，媒介的传播形式以及多媒体在悄然发生着改变，因而对于有声语言方面的要求提出了更高的要求
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我们的教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，就要着眼于学生的明天，为学生将来的发展着想。在市场经济高度发达的今天，人际交往频繁，良好的语言修养、恰当的表达、灵活的应对、文明的举止、优雅的语态，更是“未来人”的必备能力，因此，口语交际的重要性不容置疑。为了能真正提高学生的人格素养和生存能力，培养他们良好的口语交际能力刻不容缓。 一、摸清底子——“知己知彼，百战不殆” 俗话说得好：知己知彼，方
语文教学历来是升学教育的重头戏。语文的能力形成和迁移运用是厚积薄发的表现，是长期积淀后外化的必然。语文课堂教学，注重直观性、感官性切入，是感性认识到理性分析的过程升华。提高语文教学效率，必须挖掘博大精深的传统语文教育资源，涉猎浩如烟海的学习资料，弘扬拼搏精神，夯实语文由读写听说字词句段篇等组成的基础。提高语文教学效率还要将传统文化精髓与現代人文精神相结合。实践证明，要想学生改变语文学习的困境，夯实
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教师要为学生巧妙地创设各种交际情境，使学生积极主动地投入到说话训练中去，乐意去观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，静静流淌。因此，口语教学时，教师应努力创设高质量的口语交际情境，我觉得可以从以下几方面入手。 一、实物创设情境 在教低年级学生说话时，要教会他们观察。最直观的教学手段莫过于利用实物，因为直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察。如《说说自己喜欢的小动物
初中语文综合性学习既是一种教学理念，更是一种学习理念，它不仅体现了新课程改革对语文教学的要求，更体现了新课程改革对学生学习和发展的关注。它是一种语文教育发展的必然趋势，也是现代实用性语文教学的具体体现。综合性学习的特点表现在它的综合性和实用性，在综合性方面它主要是包括了语文知识对其他领域的问题的解答，在综合其他领域的部分知识的基础上如何正确地运用语文知识是关键。在实用性方面综合性学习主要是运用口语
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语文课程标准明确指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。也就是说学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能增强口语表达能力。口语交际是一个“听方”与“说方”双向互动的过程，而不是听和说的简单相加，因此，在口语交际教学中，应想办法力求让“课堂双向互动”得以真正实现。那怎样才能让双向互动得以真正地体现呢？笔者根据多年的教学实践谈谈自己的一些想法。 一、创设交际的情境，实现课堂的双向互动
语文应该教什么，这个问题很多教师都没有思考过，打小学起，就是字词句段篇，听写、背诵，学生已经习惯了听老师讲，老师也习惯了按照教材向学生讲授，学习活动也好，教学活动也好，都始终围绕着成绩在转，语文课程的人文性被忽视。新课标中明确指出，语文课程是一门人文性和工具性相互统一的课程，就高中语文而言，更多的是要让学生能喜欢语文，在主动参与中获得基础知识的构建，在听、说、读、写等活动中获得体验和感悟，这样才能
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