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为了从整体上提高学生的写作水平，教师要根据当前网络环境的发展，对学生科学合理的实施微写作的教学模式，教师要从微写作教学模式的含义和特征入手不断地提高课堂教学的有效性。与此同时教师还应当不断地提高自身的教学水平，掌握更多的信息技术教学手段，从而使每个学生可以提起对初中英语写作的兴趣，保证初中英语教学课堂的有序进行。
1. 当前初中英语微写作教学模式的问题
1.1学生写作基础薄弱
为了从整体上提高学生的写作水平以及写作质量，一些教师在当前初中英语教学课堂中开展了微写作的教学模式来进行教学，但是从整体上看教师所开展的微写作教学模式还存在着诸多的问题，在进行初中英语写作的过程中，没有将自身的情感以及英语基础融入到英语作文中，使得学生在作文结构以及作文素材方面的应用还存在着诸多的偏差，这就会导致学生最终的写作作文不仅缺乏真情实感，并且整个文章内容也是非常枯燥的，整个英语作文给人的感觉就是生搬硬套，这样不仅会影响学生写作水平的提高，还导致了初中英语教学课堂无法有序的开展。
1.2教学模式偏差
在当前网络环境下的初中英语微写作教学课堂中，教师教学手段的偏差也是一个非常重要的问题，大部分教师在进行作文教学的过程中，为了从整体上保证课堂教学的质量和学生的写作效率，一些教师会根据课堂学生所学习的内容进行作文题目的设计，之后教师再让学生运用较为严谨的写作结构来对作文内容进行补充，虽然这种教学模式从整体上看没有较大的问题，但是对于学生来讲，这种教学模式会导致学生在写作的过程中遇到诸多的问题，学生的写作思维得不到有效的开阔。另外教师在初中英语写作教学课堂中对学生进行作文批改时，会发现一些同学的写作字迹是相对来说较为潦草的，教师很难正确地分辨学生写的语句是否正确，对教师的批改效率和批改质量造成了严重的影响，这样一来教师无法及时地发现学生在写作过程中遇到的问题，使得初中英语写作教学课堂的教学效率和教学质量得不到有效的提高。
2. 网络环境下初中英语微写作教学的策略
2.1创设生活情境
在网络环境下，教师在进行初中英语微写作教学时，可以加强作文和生活之间的联系，不仅使学生可以获得较为亲切的学习感受，还使学生有源源不断的灵感来进行作文的写作。随着我国当前信息技术和网络技术的持续性发展，教师在进行微写作教学模式时，可以将信息技术和初中英语写作教学进行有机的融合，利用较为丰富的网络资源来为学生安排一些和日常生活有关的课题，使每个学生可以不断地提高自身的作文写作水平。例如在当前初中英语教学课堂中，教师可以让学生以“tourist guide”为题来进行作文的写作，大部分学生在放假时经常会跟随家长出去旅游，因此学生对于这部分内容的生活经验是相对来说较为丰富的，教师可以让学生以家乡旅游为主要的写作主题来进行写作，学生在写作的过程中需要结合自己家乡的实际特征来做出一些旅游指导，这种和学生日常生活非常贴近的课题，不仅可以调动学生的写作积极性和主动性，还可以让学生将所学的知识应用于作文写作中，为了丰富学生的写作资源，教师可以利用多媒体来向学生展示家乡的旅游特色，从而使学生有一个较为清晰的思路来进行作文的写作。
2.2对学生写作能力的培养
在传统初中英语写作教学课堂中，教师往往会根据课堂教学的内容为学生安排相关的写作题目，学生再根据教师所布置的写作题目，将自身所学到的一些语法知识应用于作文写作中，在整个教学课堂中对学生写作能力培养的教学出发点是不突出的，因此，在当前初中英语微写作教学课堂中，教师一定要认识到对学生写作能力的锻炼，并不是将几个单词和句子进行拼接而组合成一篇文章，需要通过大量的锻炼和引导才能够从整体上提高学生的写作能力。因此在网络环境下，教师应当对自身的教学手段以及教学模式进行有效的改进和创新，教师可以借助网络在一些节日时组织一些专题活动来不断地提高学生的写作积极性。例如到教師节时，为了可以营造一个良好的节日气氛，教师可以让学生对自身已学的知识进行全方位的整合，利用英语将自身的情感充分表达出来。为了提高课堂教学的效果，教师可以利用网络来进行相关英语资源的整合，例如“The world began waking up.”、“You like my mum.”，教师可以在多媒体视频中向学生展示这些经典作品，使每个学生有一个正确的写作思路和写作结构来进行作文的写作，并且教师利用多媒体来为学生创设了一个良好的节日气氛，学生的写作热情也是比较高涨的。
3. 结束语
在网络环境下的初中英语微写作教学课堂中，教师一定要充分地利用网络资源的优势，运用多样化的教学手段来对学生的写作能力和写作水平进行良好的提高和引导。教师还可以利用当前先进的信息技术教学手段来对学生进行写作素材的整合，使学生的写作思维和写作思路得到了有效的扩展，从而促进初中英语微写作教学课堂的有序进行。
参考文献
[1]常松. 依托过程写作，提升学习能力[J]. 教学月刊， 2018（11）.
[2]汤唱唱. 初中英语微课程的设计与应用[J]. 英语教师，2018（16）.
[3]陈玉. 结合微课堂初中英语过程写作教学的设计[J]. 英语教师， 2018（15）.
（作者单位：湖北省孝感市彭店乡初级中学）
1. 当前初中英语微写作教学模式的问题
1.1学生写作基础薄弱
为了从整体上提高学生的写作水平以及写作质量，一些教师在当前初中英语教学课堂中开展了微写作的教学模式来进行教学，但是从整体上看教师所开展的微写作教学模式还存在着诸多的问题，在进行初中英语写作的过程中，没有将自身的情感以及英语基础融入到英语作文中，使得学生在作文结构以及作文素材方面的应用还存在着诸多的偏差，这就会导致学生最终的写作作文不仅缺乏真情实感，并且整个文章内容也是非常枯燥的，整个英语作文给人的感觉就是生搬硬套，这样不仅会影响学生写作水平的提高，还导致了初中英语教学课堂无法有序的开展。
1.2教学模式偏差
在当前网络环境下的初中英语微写作教学课堂中，教师教学手段的偏差也是一个非常重要的问题，大部分教师在进行作文教学的过程中，为了从整体上保证课堂教学的质量和学生的写作效率，一些教师会根据课堂学生所学习的内容进行作文题目的设计，之后教师再让学生运用较为严谨的写作结构来对作文内容进行补充，虽然这种教学模式从整体上看没有较大的问题，但是对于学生来讲，这种教学模式会导致学生在写作的过程中遇到诸多的问题，学生的写作思维得不到有效的开阔。另外教师在初中英语写作教学课堂中对学生进行作文批改时，会发现一些同学的写作字迹是相对来说较为潦草的，教师很难正确地分辨学生写的语句是否正确，对教师的批改效率和批改质量造成了严重的影响，这样一来教师无法及时地发现学生在写作过程中遇到的问题，使得初中英语写作教学课堂的教学效率和教学质量得不到有效的提高。
2. 网络环境下初中英语微写作教学的策略
2.1创设生活情境
在网络环境下，教师在进行初中英语微写作教学时，可以加强作文和生活之间的联系，不仅使学生可以获得较为亲切的学习感受，还使学生有源源不断的灵感来进行作文的写作。随着我国当前信息技术和网络技术的持续性发展，教师在进行微写作教学模式时，可以将信息技术和初中英语写作教学进行有机的融合，利用较为丰富的网络资源来为学生安排一些和日常生活有关的课题，使每个学生可以不断地提高自身的作文写作水平。例如在当前初中英语教学课堂中，教师可以让学生以“tourist guide”为题来进行作文的写作，大部分学生在放假时经常会跟随家长出去旅游，因此学生对于这部分内容的生活经验是相对来说较为丰富的，教师可以让学生以家乡旅游为主要的写作主题来进行写作，学生在写作的过程中需要结合自己家乡的实际特征来做出一些旅游指导，这种和学生日常生活非常贴近的课题，不仅可以调动学生的写作积极性和主动性，还可以让学生将所学的知识应用于作文写作中，为了丰富学生的写作资源，教师可以利用多媒体来向学生展示家乡的旅游特色，从而使学生有一个较为清晰的思路来进行作文的写作。
2.2对学生写作能力的培养
在传统初中英语写作教学课堂中，教师往往会根据课堂教学的内容为学生安排相关的写作题目，学生再根据教师所布置的写作题目，将自身所学到的一些语法知识应用于作文写作中，在整个教学课堂中对学生写作能力培养的教学出发点是不突出的，因此，在当前初中英语微写作教学课堂中，教师一定要认识到对学生写作能力的锻炼，并不是将几个单词和句子进行拼接而组合成一篇文章，需要通过大量的锻炼和引导才能够从整体上提高学生的写作能力。因此在网络环境下，教师应当对自身的教学手段以及教学模式进行有效的改进和创新，教师可以借助网络在一些节日时组织一些专题活动来不断地提高学生的写作积极性。例如到教師节时，为了可以营造一个良好的节日气氛，教师可以让学生对自身已学的知识进行全方位的整合，利用英语将自身的情感充分表达出来。为了提高课堂教学的效果，教师可以利用网络来进行相关英语资源的整合，例如“The world began waking up.”、“You like my mum.”，教师可以在多媒体视频中向学生展示这些经典作品，使每个学生有一个正确的写作思路和写作结构来进行作文的写作，并且教师利用多媒体来为学生创设了一个良好的节日气氛，学生的写作热情也是比较高涨的。
3. 结束语
在网络环境下的初中英语微写作教学课堂中，教师一定要充分地利用网络资源的优势，运用多样化的教学手段来对学生的写作能力和写作水平进行良好的提高和引导。教师还可以利用当前先进的信息技术教学手段来对学生进行写作素材的整合，使学生的写作思维和写作思路得到了有效的扩展，从而促进初中英语微写作教学课堂的有序进行。
参考文献
[1]常松. 依托过程写作，提升学习能力[J]. 教学月刊， 2018（11）.
[2]汤唱唱. 初中英语微课程的设计与应用[J]. 英语教师，2018（16）.
[3]陈玉. 结合微课堂初中英语过程写作教学的设计[J]. 英语教师， 2018（15）.
（作者单位：湖北省孝感市彭店乡初级中学）