古人云：“善歌者使人继其声， 善教者使人继其志。”板书是课堂教学的重要辅助手段。教师在讲课时，如何正确地设计和运用板书，设计运用得好不好，直接关系到这堂课的教学效果。无论何种教学，板书（包括电化板书）都可以按照教学规律和原则，通过文字、符号、线条、图形等再现和强化教学内容，促使学生理解，实现最佳的教学效果。因此，可以说，在课堂教学中，没有一位教师不使用板书，没有一位优秀教师不精心地设计板书。
　　但如今课堂中教学板书的不规范、不科学，甚至随意和混乱仍然是课堂教学中不规范行为的老问题，是教学信息和资源失去其有效性的重要方面，严重影响了教育教学质量。为了提高教学的规范性和科学性、严肃性，提高教学资源和信息利用的有效性，我对教学板书设计这一块内容进行了探讨。
　　一、课堂教学板书设计的一般原理与方法
　　（一）数学板书设计的重要性
　　板书是教师利用黑板以凝练的文字语言和图象图表等形式，传递教学信息的行为方式。据专家实验结果，接受一个信息，单用耳朵听能记住15%，单用眼睛看能记住10%，两者结合可达35%，可见板书板画是提高信息传递效率的重要手段。
　　板书能配合讲解，使学生的视觉与听觉感官积极活动，把重点、难点鲜明而又形象地印在学生的头脑中，起着提纲挈领，画龙点睛的作用。板书设计也是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。它根据教学要求，力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，在尽可能打的程度上，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用;并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
　　（二）数学板书设计的原则
　　1.板书的计划性原则
　　板书设计要书之有时，必须具有周密的计划性，切忌随心所欲。板书设计的“计”指的就是计划性。教师上课之前，对于板书内容出现的先后、内容间相互的呼应和联系、文字的详略大小和去留、布局位置的调整、虚实的配合、符号的运用、板书与讲述的统一、板书与其他教学活动的配合等等，都要事先进行周密的考虑，力求恰当、合理、顺理成章、水到渠成，避免随心所欲的自由主义倾向。
　　2.科学性原则
　　这是板书设计的关键。板书的内容在知识上、逻辑上要正确无误。具体做到结论正确，表达准确，思考符合逻辑性，书写格式要合理、规范，不能出现错别字与不规范的简化字，概念法则等的叙述要准确完整。
　　3.条理性原则
　　板书设计要使各个知识点结构严谨，有主有次，一条红线贯穿始终。做到横成线，纵成片，横平竖直，经纬分明。切忌横写竖写，似蚂蚁出洞;东写西画，像满天繁星，影响学生视觉。
　　4.板书设计的直观性原则
　　课堂教学中，学生对信息理解接受的量值是经过两级衰减的。一是学生在运用符号记录时，由其认识的局限和符号的局限造成的;二是在学生把文字还原成形象这一过程中，学生与教师的不一致造成的。要使学生尽可能多地获得信息，就要减少传输环节，就要努力在板书设计中尽量使其形象化、直观化，把课文中用语言符号表述的事物，采用简图等形式再现出来。
　　（三）板书设计的灵活多样性
　　目前，教学板书往往形式单一，缺乏个性，激不起学生兴趣。这就要求教师在设计板书时，打破固定样式，根据教学的实际需要及学生情况、自己个性特长，设计出千变万化的教学板书，以迎合现代学生求奇、求异、求新、求趣、求变、求美的心理。
　　1.造型多样化
　　数学板书中用的比较多的是：幾何图形，包括三角形、方形、圆形、梯形……符号式，包括运算符号、速写符号、字母……线条式，包括直线、折线、曲线……还有文字式、版画式等等。
　　2.风格多样化
　　教学板书风格大致可归纳为三种：纯文字的传统板书;新颖别致、形象具体的图示式板书;前卫夸张变形的抽象式板书。三种风格板书各有优点，相容互补。“板书是每位教师根据自己对教材的理解进行的创造，是个人教学个性魅力的独特折射，因人而异，不可能有‘标准答案’，不可能是一个模式。”我们应从实际出发，根据自己的个性特长，以及对教材的不同理解，设计出独特、新颖的板书。
　　3.形式多样化
　　板书形式非常多，常用的数学板书形式有：（1）纲要式;（2）图表式;（3）分析式;（4）对比式;（5）符号式板书
　　二、板书设计应注意的问题
　　书写时，身体要与离黑板面约30厘米—40厘米为宜。上身要挺直，两脚要自然分开，一般与肩同宽，要做到一脚略靠前半小步，让身体略斜，可以用眼睛余光看到学生，一是为与学生交流，做到不背台。二是可以监督学生听课的情况。左臂自然垂下或轻按黑板，右手臂悬起。在高处书写时，拉直手臂，头微后仰， 甚至可以踮起一点脚尖;在书写视平面范围时，右臂的大臂与小臂为垂直状态;在书写低处时，双腿微弯曲，上身仍要直立。
　　粉笔的执笔法是“三指执笔”法，即用大拇指和食指的指肚以及中指的第一关节左侧捏住粉笔小头约一公分处，形成三角形，无名指及小拇指自然弯曲于掌心。粉笔除一公分书写外，其余均在掌心之中。要领“指实掌虚”，指实，写出的字有力;掌虚，写出的字生动灵活。粉笔与黑板保持30度—45度为宜。书写时，整个手掌均不接触板面。
　　板位布局时，应精心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。充分利用黑板的有效面积，主要应做到三点：一是四周空间适当;二是分片书写; 三是字距适当。要把版面分主板和副板，教学的重点，需要学生注意和记录，能使学生明确重点，便于理解和记忆的， 通常位于主板，字写得比较庄重、 醒目; 而副板书是随课堂需要随机出现的板书，字写得较随意，可以随时擦去。
　　板书是教学过程中常用的一种教学方式，是教师从教授知识，传承文化的角度出发，在课堂上利用黑板、白板、幻灯等介质，通过综合的文字、符号、公式、表格和图形等多种形式，系统地演示、突出教学内容，从而向学生传递教学信息，强化教学效果的一种教学形式。
　　尽管板书历史悠久，但由于缺乏理论指导， 仍不规范、科学。所以为了更好地驾驭板书这门教学艺术， 每一个教师要勤于探索， 勇于创新， 博采众长， 掌握要领。熟练掌握板书的书写技能， 使板书能更好的为课堂教学服务， 并成为教学中不可缺少的环节。