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信息技术给课堂教学带来了生机和活力，它把课堂教学从单纯地传授知识。转变为引导学生学会学习、学会合作、学会自主探究。这一转变对于实现新课程的基本理念、把学生培养成具有创新精神和实践能力的新型人才具有重要意义。现代信息技术在教育中的广泛应用，将推动整个教育教学改革，也将推动整个教学模式的变革。在信息化的学习环境中信息技术与各学科整合，既是时代发展的必然要求，又是優化教学的有机组成部分。它对于提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力具有重大意义，它必然会促进教育教学质量的全面提高。
一、信息技术对学生学习方法的影响
信息技术的创建彻底拓宽了学生的学习空间，更大限度的为学生的自主学习提供了广阔的交流平台，信息技术环境为学习方法的拓展提供了厚实肥沃的土壤。
（一）信息技术促进学生主动学习
在信息技术环境下，教师利用信息技术创设出声像结合、图文并茂课堂语言情境，如此立体的、丰富的、有趣的呈现方式，能从不同角度去刺激和感染学生，有利于激发学生的好奇心和强烈的求知欲，极大地提高了学生的参与度。
（二）信息技术促进学生探究学习
在信息技术环境下学习，是一种以学生为中心，以参与为中心的教学模式。现代信息技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生注意与创设教学情境方面具有其他教学手段所不可比拟的优势，运用现代信息技术辅助教学，可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境，激发学生自主探究的欲望。
（三）信息技术促进学生合作学习
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的分工任务和互助性学习。学生通过合作学习既培养了学生与人交流合作的能力，也在合作交流中积极地进行思维碰撞，培养学生的创新能力。
信息技术在学习中的运用更多的是作为学生交流表达的工具，也可以作为学生合作本身的工具。比如网络合作学习就是信息技术与合作学习相融合的有效途径。在网络合作学习中，学生可以创建网络合作小组，可以通过论坛进行交流和研讨，发表自己的观点和评论，可以通过留言板和电子邮件进行沟通和交流，可以通过聊天室等进行实时交流合作。他们在合作学习的过程中，分离各种学习资源，共同完成一定的学习任务，从而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人及联系。
二、信息技术环境对教学模式的影响
信息技术环境创建为学生提供了更为广阔的学习平台，同样也为教师创造出更为宽阔的发展空间，教师的教育教学模式迎来了新的挑战。信息技术为教育教学的发展插上了腾飞的翅膀，教师应借助信息技术对教学模式和教学方法进行研究，从而促进教学质量的提高，培养学生创新能力，全方位营造学校教育的数字化环境。
（一）情景创设型教学模式
情境创设型教学模式是利用信息技术，根据教学内容的需要，创设与教学内容有关的生动的社会、文化、自然情景，形成一种特定的环境和气氛。激发和培养学生对事物的思考能力和联想、创造能力，让学生通过情景体验，概括知识，形成概念。
因为根据现代教学论研究证明，学生的学习心理过程有这样两个方面：一方面是感觉——思维——知识、智慧的过程，另一方面是感受——情绪——意志、性格的过程。前者是一种认知过程，属于智力活动;后者是情感过程，是非智力活动，两者是相辅相成，密不可分的，构成了学生完整的学习心理过程。所以，从学生学习心理特点来分析，具体表象、视觉形象、听觉意象等丰富的感性认识能大大的激发起学生的情感活动，在这种积极的、主动的状态下学习其他抽象的理论知识，必然能取得事半功倍的效果。
（二）探索研究型教学模式
探索研究型教学模式就是利用信息技术，教师把学生分成若干学习小组，在学任务驱动下小组成员相互协作，收集信息、交流讨论、总结归纳，完成学习任务，得出学习成果，培养了学生解决实际问题的综合能力。
在探索研究型教学模式下，学生成为知识获取的主动者，教师是引导者。在这过程中，学生的各种能力都得到充分的发挥和提高。
（三）模拟演示型教学模式
模拟演示型教学模式，是指把自然规律和抽象的理论知识，或不易观察的微观事物、难于操作控制的实验等，利用计算机通过多媒体CAI教学课件，通过二维或三维动画形式，进行信息综合处理，声音、文字、图象、动态的变化轨迹等多种信息组合，通过大屏幕展现在学生的面前，让学生能自发的调动多种感官参与教学，从而在脑海中形成鲜明的感性认识，为更深一步掌握概念起到很大作用，达到突破教学难点的目的。
借助信息技术手段能够提供与文字教材相配套的、形象的、直观的教学内容，这样的教学内容更有利于学生获得丰富的感性资料，经过思维使感性认识逐步上升为理性认识，信息技术的时空宽广性可以使教学活动不受时空限制，可以将微观的现象放大，将宏观的现象缩小，将遥远的历史形象再现，缓慢的发展变化过程加快，以提高教学效率，扩大观察范围，提高观察质量，为学生能迅速形成正确的认识提供了优越的条件，信息技术的技术特性使得教学过程更加符合学生的认识规律，更加有利于学生在获得知识的基础上形成技能、技巧，将所学的知识运用到实践中。
三、信息技术环境对师生互动的影响
教学过程是师生之间，生生之间交往，积极互动，共同发展的过程，没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学。信息技术环境的创建，改变了学生固有的单纯学习方式改变了教师既有的教学模式，更为师生之间的互动提供了更大的更自由的空间。
信息技术环境的创建，改变了学生固有的学习方式，改变了教师既有的教学模式，大大拓宽了师生之间互动的层次，有效提高了学校教育教学的效率。信息技术环境下的网络的学习并不是万利无弊，在学生通过网络学习时，当老师通过网络教学时，当教师通过网络与学生交流时，是否会发觉期间缺少的是情感的交流，怎样在信息技术环境下更大程度的增进情感的交流与互动还有待于我们进一步的探索与研究。
一、信息技术对学生学习方法的影响
信息技术的创建彻底拓宽了学生的学习空间，更大限度的为学生的自主学习提供了广阔的交流平台，信息技术环境为学习方法的拓展提供了厚实肥沃的土壤。
（一）信息技术促进学生主动学习
在信息技术环境下，教师利用信息技术创设出声像结合、图文并茂课堂语言情境，如此立体的、丰富的、有趣的呈现方式，能从不同角度去刺激和感染学生，有利于激发学生的好奇心和强烈的求知欲，极大地提高了学生的参与度。
（二）信息技术促进学生探究学习
在信息技术环境下学习，是一种以学生为中心，以参与为中心的教学模式。现代信息技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生注意与创设教学情境方面具有其他教学手段所不可比拟的优势，运用现代信息技术辅助教学，可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境，激发学生自主探究的欲望。
（三）信息技术促进学生合作学习
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的分工任务和互助性学习。学生通过合作学习既培养了学生与人交流合作的能力，也在合作交流中积极地进行思维碰撞，培养学生的创新能力。
信息技术在学习中的运用更多的是作为学生交流表达的工具，也可以作为学生合作本身的工具。比如网络合作学习就是信息技术与合作学习相融合的有效途径。在网络合作学习中，学生可以创建网络合作小组，可以通过论坛进行交流和研讨，发表自己的观点和评论，可以通过留言板和电子邮件进行沟通和交流，可以通过聊天室等进行实时交流合作。他们在合作学习的过程中，分离各种学习资源，共同完成一定的学习任务，从而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人及联系。
二、信息技术环境对教学模式的影响
信息技术环境创建为学生提供了更为广阔的学习平台，同样也为教师创造出更为宽阔的发展空间，教师的教育教学模式迎来了新的挑战。信息技术为教育教学的发展插上了腾飞的翅膀，教师应借助信息技术对教学模式和教学方法进行研究，从而促进教学质量的提高，培养学生创新能力，全方位营造学校教育的数字化环境。
（一）情景创设型教学模式
情境创设型教学模式是利用信息技术，根据教学内容的需要，创设与教学内容有关的生动的社会、文化、自然情景，形成一种特定的环境和气氛。激发和培养学生对事物的思考能力和联想、创造能力，让学生通过情景体验，概括知识，形成概念。
因为根据现代教学论研究证明，学生的学习心理过程有这样两个方面：一方面是感觉——思维——知识、智慧的过程，另一方面是感受——情绪——意志、性格的过程。前者是一种认知过程，属于智力活动;后者是情感过程，是非智力活动，两者是相辅相成，密不可分的，构成了学生完整的学习心理过程。所以，从学生学习心理特点来分析，具体表象、视觉形象、听觉意象等丰富的感性认识能大大的激发起学生的情感活动，在这种积极的、主动的状态下学习其他抽象的理论知识，必然能取得事半功倍的效果。
（二）探索研究型教学模式
探索研究型教学模式就是利用信息技术，教师把学生分成若干学习小组，在学任务驱动下小组成员相互协作，收集信息、交流讨论、总结归纳，完成学习任务，得出学习成果，培养了学生解决实际问题的综合能力。
在探索研究型教学模式下，学生成为知识获取的主动者，教师是引导者。在这过程中，学生的各种能力都得到充分的发挥和提高。
（三）模拟演示型教学模式
模拟演示型教学模式，是指把自然规律和抽象的理论知识，或不易观察的微观事物、难于操作控制的实验等，利用计算机通过多媒体CAI教学课件，通过二维或三维动画形式，进行信息综合处理，声音、文字、图象、动态的变化轨迹等多种信息组合，通过大屏幕展现在学生的面前，让学生能自发的调动多种感官参与教学，从而在脑海中形成鲜明的感性认识，为更深一步掌握概念起到很大作用，达到突破教学难点的目的。
借助信息技术手段能够提供与文字教材相配套的、形象的、直观的教学内容，这样的教学内容更有利于学生获得丰富的感性资料，经过思维使感性认识逐步上升为理性认识，信息技术的时空宽广性可以使教学活动不受时空限制，可以将微观的现象放大，将宏观的现象缩小，将遥远的历史形象再现，缓慢的发展变化过程加快，以提高教学效率，扩大观察范围，提高观察质量，为学生能迅速形成正确的认识提供了优越的条件，信息技术的技术特性使得教学过程更加符合学生的认识规律，更加有利于学生在获得知识的基础上形成技能、技巧，将所学的知识运用到实践中。
三、信息技术环境对师生互动的影响
教学过程是师生之间，生生之间交往，积极互动，共同发展的过程，没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学。信息技术环境的创建，改变了学生固有的单纯学习方式改变了教师既有的教学模式，更为师生之间的互动提供了更大的更自由的空间。
信息技术环境的创建，改变了学生固有的学习方式，改变了教师既有的教学模式，大大拓宽了师生之间互动的层次，有效提高了学校教育教学的效率。信息技术环境下的网络的学习并不是万利无弊，在学生通过网络学习时，当老师通过网络教学时，当教师通过网络与学生交流时，是否会发觉期间缺少的是情感的交流，怎样在信息技术环境下更大程度的增进情感的交流与互动还有待于我们进一步的探索与研究。