早晨刚踏进校门，就见隽隽的妈妈拉着孩子站在那里跟钱园长诉说着什么，我一看孩子的左眼皮上下有擦痕，心中一惊，这孩子又受伤了。孩子妈妈说：“我们小班在东桥幼儿园上的，从来没被碰过，为什么到了你们这里孩子总是受伤，你们的责任心是不是要加强……”说着说着，就委屈得哭了起来。我赶紧安慰她说：“孩子脸上又破了皮我们也心疼，你放心，我和老师一起来找原因，我感觉隽隽的自我保护意识和避让能力也需要加强，这需要我们一起努力。”我说这话绝不是推卸责任，而是有据可依的。
　　这个孩子前两次受伤的经历很是蹊跷：第一次是快放学的时候，他不小心碰到了同伴的头，当时大家都没出现啥外伤，爷爷带他回家时也没发现异常，可到家一会儿发现孩子嘴唇肿了，爷爷大怒，责怪老师怎么一点儿都不知情。第二次是孩子们吃过午饭后，纷纷帮老师把椅子放在桌子上，这样老师拖起地板来就会很方便。可是隽隽放完椅子后开心地转了个圈儿，一时没站稳，一下子倒了下来，耳朵碰到椅脚上，流血了，储老师赶紧和保健医生一起把孩子送到了医院。
　　平心而论，储老师和曹老师的责任心是很强的，也正是为了防止隽隽受到伤害，平时总是特别精心呵护着。这次眼角的擦痕是昨天午睡时，孩子们纷纷把窗帘拉上，隽隽也跑去凑热闹，哪知道，拉窗帘的孩子没注意，手又碰到了隽隽的眼角上……
　　接连几次出现这样的情况，我感觉是孩子的平衡功能及避让能力有问题。“隽隽会跳绳吗？”我问曹老师。“不会。”果然，我们大班不少孩子都能连续跳绳，而隽隽不会跳已验证了我的初步推断。
　　如果孩子的平衡功能及动作协调能力不提升，日后对于各种危险的避让意识和能力还是差，再多的保护也不能完全避免孩子受到意外伤害，必须从源头上解决问题。于是我建议老师带孩子经常进行单脚跳、走平衡木、学跳绳等方面的训练，促进肢体动作及协调能力的发展。
　　一个也不会跳
　　为了保护孩子的自尊，我把孩子带到办公室里，准备教孩子跳绳。我拉着孩子的小手给他剪起了指甲，其实这是为了拉近跟孩子的心理距离。“你小手这么黑，是不是没洗干净啊？”我笑着问。孩子赶紧摇头说：“不是的，是火烧黑的。”我吓一跳，赶紧问是怎么回事？孩子说：“小时候，因为手冷，我就把手放到了火上去烤，然后手就被烧黑了，乌黑乌黑的……”
　　手被烧黑了还不知道避让？我心中的疑团又升了起来。抚摸着孩子小手上细细的疤痕，我问当时烧黑的时候疼不疼？“不疼，只是烧黑了。”孩子淡淡地说。
　　我拿出一根绳子，让孩子跳给我看，果然，一个也跳不过去。我向孩子细细讲述动作要领，慢慢示范，让他跟着我一起跳。终于，孩子能手脚配合正确地跳“1个”了，我夸赞了他一番，并要求他自己跳10个正确的“1个”，孩子辨别能力很强，知道双脚没有跳过绳子不算“1个”，他一直慢慢数着自己努力跳对的动作。10个完成了，我摸了摸孩子的后背，有些微微出汗，便脱掉了外套，带孩子喝水、休息。问他：“送给你的跳绳是放在我这里，还是带到班上去？”“放在你这里，我明天还来。”说完孩子开心地回到班上去了。
　　能连续跳2个了
　　早上隽隽妈妈送孩子时，我们又进行了沟通，让她提醒孩子的爸爸平时多跟孩子做些如躲闪、踢球、跳绳等方面的运动，让孩子学会保护自己。妈妈说又给隽隽生了个妹妹，才6个月，自己忙着又要上班，又要带小孩。唉！年轻父母也真是不容易。
　　隽隽一蹦一跳地来到我办公室，我说：“我们先来玩沙包吧。”我让他把沙包顶在头上，双手侧平举，在大厅里走动。刚开始，他因为心急，沙包没顶稳就走起来，这样走不到两步，沙包就掉下来了。于是我给他示范，让他把沙包放在头顶合适的位置，然后再走起来，我给他数数，看他能坚持多久。
　　“现在这个沙包就是天上下的冰雹，可不能让它砸到头，来试试你能不能躲开。”说着，我慢慢地把沙包向孩子扔去，孩子快速地闪到一边，并兴奋地咯咯直笑，我让他用沙包来砸我，看我能不能躲开，这下，他扔得更起劲儿了。我发现，只要孩子集中注意力，其实躲闪能力还是挺强的。
　　因为天气热，一会儿工夫孩子便出汗了，我赶紧用热毛巾帮孩子把汗擦掉，喝了些水休息片刻后，又开始练习跳绳。从孩子的动作状态来看，这是一个特别心急的孩子，太急于求成，带来的后果就是跳成功1个都很困难。于是，我提醒他，跳之前先把绳子放在身后，估计好了之后开始起跳，要确保能成功跳到1个。在我语言提示连带动作示范后，孩子开始冷静了许多，慢慢地关注起自己的动作来，这样能正确跳出1个的几率又高了起来。
　　为了能保证动作的轻松准确，我提醒孩子双脚并拢，用前脚掌着地，我边说边和他一起跳着，孩子很认真地按照我的要求练习着。但不一会儿，性急的他又开始把两只脚分开一前一后跨过绳子，并且利用绳子的惯性试图连续跳出2个来。我一看，孩子既然有积极性，也就不必强求动作的规范了，就提示他当第1个跳好后，绳子到了身体后面手臂继续抡圆，从后向前甩，两脚准备好，跳出第2个。果然，孩子能双脚前后分跨来完成连续跳出2个的动作，虽然有些缓慢，但我还是很惊喜，竖起大拇指连声夸奖，孩子兴奋得眼睛发亮。
　　我是“骄傲”的“傲”
　　又一天，我们来到大厅，他开始跳了起来，因为没有把手臂抡圆，结果绳子缠住了脚，2个都没能跳好。我知道孩子的发展有时候会出现回落现象，于是我拿起他的手臂划起了圆形，提示他绳子到了身后手臂要把绳子甩到前面来。其实这个动作仅凭借绳子的惯性是完成不了的，必须要在头脑中形成主动意识。每次我说完孩子都懂事地点点头，跳完后便停下来看着我，如果没跳好我仍笑着凝视着他，跳出了2个就竖起大拇指，或抡起绳子陪他一起跳。
　　他渐渐地进入了状态，两个脚前后跨着跳，自己大声地数着，从2个跳到了3个、4个。我进办公室接了个电话，孩子自己在大厅里认真练习着。等我接完电话回到大厅，问他跳到几个了？“6个！”他答道。“哈哈！你太厉害了！”这下轮到我两眼发光了：“太棒了，越跳越多了……”我开心地摸着他的脸蛋连声称赞，毫不隐瞒自己的惊喜。
　　在让孩子休息、喝水、用热毛巾擦脸的时候，我给孩子说起了新的方向：
　　“还记得去年冬天小朋友们跳绳拿奖状的事情吧？”
　　“记得，会跳的孩子都拿到了奖状，我没拿到。”
　　“那你想不想拿？”
　　“想啊！”
　　“听着，如果你今天能跳到10个，我就发张奖状给你。”
　　“嚯！园长，我哪儿跳到那么多！”孩子有些为难地直摇头。
　　“你能跳到，不信试试。”依我以往教孩子跳绳的经验，我知道隽隽完全可以做到，只是孩子对自身能力估计不足。“来，我帮你数，我们一起跳。”在我的鼓励下，孩子又继续投入到了练习中。果不其然，不一会儿，孩子已能跳到8个了。
　　“还差2个。”他停下来对我说。
　　“快了，马上就能跳到10个了。”我充满期望地看着他。
　　“1个，2个……”孩子自己大声数起来：“8个，9个，10个！”
　　“发奖状！”孩子几乎是跟着我蹦进了办公室，于是，我请后勤潘老师拿来了奖状，再请“书法家”窦主任来给孩子写奖状。为了保证发奖的公平、公正，在钱园长、窦老师、潘老师的共同见证下，孩子经过努力，终于顺利地跳到了10个，大家不禁一齐为孩子鼓起掌来。
　　隽隽抑制不住兴奋之情，边蹦边哼起了歌儿，窦主任边写边逗孩子道：“你到底是哪个‘傲’啊？”
　　“我是‘骄傲’的‘傲’！”孩子响亮地答道。
　　“今天你终于骄傲了一回，是吧？”
　　“嗯！”孩子使劲地点头。
　　看着孩子因为成功而开心的笑容，大家都乐了。
　　诚然，安全重于泰山，保证孩子的在园安全是我们幼儿教师的首要责任。但是，我们有些家长对孩子偶尔的闪失往往反应过度了，一味责怪老师，致使教师惧怕出现安全事故，缩手缩脚，完全禁锢了孩子的活动范围，如此下去，孩子的能力怎么能够得到提升呢？因此，我们除了给孩子提供一个安全温馨的活动环境，还要关注差异，因材施教，放开手脚，运用科学有效的教育策略，开展多种游戏活动。也只有这样，才能把“促进幼儿身心全面和谐发展”的教育任务真正落到实处。