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摘 要：当前在小学英语中存在的一个不容忽视的问题就是课堂教学低效，这在很大程度上是因为教师的教学方式还是比较单一，课堂氛围枯燥无趣，导致学生对学习英语产生消极态度。所以探究小学英语高效课堂的构建是非常有必要的。本文从“注意导入方式的有趣性”“营造积极活跃的课堂氛围”“以问题为引导开展一定的探究活动”三方面给出了一些建议，希望能夠为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学英语;高效课堂;导入;课堂氛围;问题引导
小学英语教师要以课堂为主要阵地切实促使学生的英语能力得到有效的提升。但当前普遍存在的一个问题是英语课堂教学效率不高，小学生在英语课堂上没有很好地投入。据此，教师要切实做好课堂教学工作，创设一定的趣味性导入将学生的注意力从课堂外拉回到课堂内，然后还要为学生营造活跃的课堂氛围，以此带动学生沉浸课堂。同时，英语教师还应注意引导学生在某些问题的引导下开展自主学习，以培养学生的自主学习能力。
一、注意导入方式的有趣性
导入是课程的重要组成部分，并且起着至关重要的作用。在英语课堂上，简单的导入可能不会吸引好动好玩的小学生，从而导致学生无法专注于课堂。因此，教师需要结合学生的特点和教学内容的需要设计创新性的导入方法，增强导入的趣味性。针对小学生而言，视频或游戏导入以及故事导入等都是学生们容易接受的形式，可以让学生第一时间将注意力和精力投入课堂中，使其迅速将兴奋点转向课堂、教师。 所以教师可以视情况而选择这些有趣的导入方式。
例如，在学习部编版四年级上册中的Unit 3 My friends时，由于这节课的课程内容涉及了对人物的描述。因此，为了促使学生的学习兴趣得到更好的激发，并使他们能够积极地参与到课堂中来，教师可以在课堂一开始为学生们设计描述身边好伙伴的游戏，以此为导入，组织学生们根据学过的英文词汇和表达方式来描述自己身边的同学，并要求其他学生猜测描述了哪个学生。在这样的有一定趣味性的游戏过程中，既增进了同学之间的交流与情感，又能使学生踊跃参与到课堂教学活动之中，实现了良好的导入效果。
二、营造积极活跃的课堂氛围
课堂气氛影响着小学生学习英语的热情如何。乏味的英语课堂不符合小学生的个性特征和学习特征，很容易抑制学生学习英语的动机，导致小学英语课堂教学效率低下。考虑到小学英语高效课堂的建设，教师应准确地把握住小学生的注意力和好奇心，优化英语课堂教学设计，利用多种方式营造活跃的英语课堂氛围，使学生真正融入英语课堂，快乐学习英语知识，从而确保小学英语课堂的高效。
例如，在进行五年级下册Unit 2 My favourite season一课的教学时，为了使学生在英语课堂的学习动力得以增强，教师在讲解课文内容以及相关英语知识点的基础上，可以引导学生进行集体讨论或小组互动，将以往枯燥的教学氛围变得活跃起来，鼓励学生踊跃发言，说一说自己最喜欢的季节是什么、为什么，同时加强师生间的互动交流，使学生在愉快的氛围中学习英语并取得有效的教学效果。此外，教师可以根据课本内容组织学生进行某些情景模拟对话，从而使学生能更好地说英语。通过双人对话来针对课程中的重点句型进行学习，优化了实际教学的有效性开展。
三、以问题为引导开展一定的探究活动
新课改强调学生的主体性、自主性，所以在小学英语课堂上教师还要促使学生学会独立自主地学习。对此，以问题探究培养学生的自主学习能力是非常有效的，教师应合理设计一些问题，引导学生主动地独立思考，培养学生的自学能力。这也是尊重课堂中学生主体地位的切实体现。学生在对疑问思考和自主探寻答案的过程中获得学习能力和知识储备两方面的提升。
例如，在教学五年级下册中的Unit 1 My day时，可能涉及 get up，go to bed ，以及句型“It’s time to…”。 这时教师可向学生进行这样的提问：“How do you spend your day？”从而把学生引入一种问题情境，学生基于问题进行思考，并相互交流自己的生活安排。其可以以小组为单位探讨一天时间的合理安排，同时，小组成员可以在小组长的组织下独立学习本课的相关知识，探讨相关的英语表达方式。这样一来学生就会主动探索怎么用英语来表达出自己的想法，从而很好地掌握相关英语知识。这比教师单纯地教授知识效果要好得多。学生在这种问题探究情境中也得到了思考能力与合作能力的提高，同时也培养了一定的学习自主性。
总而言之，要通过建立高效的小学英语课堂，为小学生英语水平的切实提高打下坚实的基础，让学生能够融入课堂并在课堂上有所收获。以上是关于小学英语高效课堂构建的论述，希望能够使广大教师有所借鉴。
参考文献：
[1]童晓娟.构建小学英语高效课堂的探究与策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：114.
[2]谢相国.核心素养下小学英语高效课堂的构建分析[J].课程教育研究，2019（34）：101-102.
关键词：小学英语;高效课堂;导入;课堂氛围;问题引导
小学英语教师要以课堂为主要阵地切实促使学生的英语能力得到有效的提升。但当前普遍存在的一个问题是英语课堂教学效率不高，小学生在英语课堂上没有很好地投入。据此，教师要切实做好课堂教学工作，创设一定的趣味性导入将学生的注意力从课堂外拉回到课堂内，然后还要为学生营造活跃的课堂氛围，以此带动学生沉浸课堂。同时，英语教师还应注意引导学生在某些问题的引导下开展自主学习，以培养学生的自主学习能力。
一、注意导入方式的有趣性
导入是课程的重要组成部分，并且起着至关重要的作用。在英语课堂上，简单的导入可能不会吸引好动好玩的小学生，从而导致学生无法专注于课堂。因此，教师需要结合学生的特点和教学内容的需要设计创新性的导入方法，增强导入的趣味性。针对小学生而言，视频或游戏导入以及故事导入等都是学生们容易接受的形式，可以让学生第一时间将注意力和精力投入课堂中，使其迅速将兴奋点转向课堂、教师。 所以教师可以视情况而选择这些有趣的导入方式。
例如，在学习部编版四年级上册中的Unit 3 My friends时，由于这节课的课程内容涉及了对人物的描述。因此，为了促使学生的学习兴趣得到更好的激发，并使他们能够积极地参与到课堂中来，教师可以在课堂一开始为学生们设计描述身边好伙伴的游戏，以此为导入，组织学生们根据学过的英文词汇和表达方式来描述自己身边的同学，并要求其他学生猜测描述了哪个学生。在这样的有一定趣味性的游戏过程中，既增进了同学之间的交流与情感，又能使学生踊跃参与到课堂教学活动之中，实现了良好的导入效果。
二、营造积极活跃的课堂氛围
课堂气氛影响着小学生学习英语的热情如何。乏味的英语课堂不符合小学生的个性特征和学习特征，很容易抑制学生学习英语的动机，导致小学英语课堂教学效率低下。考虑到小学英语高效课堂的建设，教师应准确地把握住小学生的注意力和好奇心，优化英语课堂教学设计，利用多种方式营造活跃的英语课堂氛围，使学生真正融入英语课堂，快乐学习英语知识，从而确保小学英语课堂的高效。
例如，在进行五年级下册Unit 2 My favourite season一课的教学时，为了使学生在英语课堂的学习动力得以增强，教师在讲解课文内容以及相关英语知识点的基础上，可以引导学生进行集体讨论或小组互动，将以往枯燥的教学氛围变得活跃起来，鼓励学生踊跃发言，说一说自己最喜欢的季节是什么、为什么，同时加强师生间的互动交流，使学生在愉快的氛围中学习英语并取得有效的教学效果。此外，教师可以根据课本内容组织学生进行某些情景模拟对话，从而使学生能更好地说英语。通过双人对话来针对课程中的重点句型进行学习，优化了实际教学的有效性开展。
三、以问题为引导开展一定的探究活动
新课改强调学生的主体性、自主性，所以在小学英语课堂上教师还要促使学生学会独立自主地学习。对此，以问题探究培养学生的自主学习能力是非常有效的，教师应合理设计一些问题，引导学生主动地独立思考，培养学生的自学能力。这也是尊重课堂中学生主体地位的切实体现。学生在对疑问思考和自主探寻答案的过程中获得学习能力和知识储备两方面的提升。
例如，在教学五年级下册中的Unit 1 My day时，可能涉及 get up，go to bed ，以及句型“It’s time to…”。 这时教师可向学生进行这样的提问：“How do you spend your day？”从而把学生引入一种问题情境，学生基于问题进行思考，并相互交流自己的生活安排。其可以以小组为单位探讨一天时间的合理安排，同时，小组成员可以在小组长的组织下独立学习本课的相关知识，探讨相关的英语表达方式。这样一来学生就会主动探索怎么用英语来表达出自己的想法，从而很好地掌握相关英语知识。这比教师单纯地教授知识效果要好得多。学生在这种问题探究情境中也得到了思考能力与合作能力的提高，同时也培养了一定的学习自主性。
总而言之，要通过建立高效的小学英语课堂，为小学生英语水平的切实提高打下坚实的基础，让学生能够融入课堂并在课堂上有所收获。以上是关于小学英语高效课堂构建的论述，希望能够使广大教师有所借鉴。
参考文献：
[1]童晓娟.构建小学英语高效课堂的探究与策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：114.
[2]谢相国.核心素养下小学英语高效课堂的构建分析[J].课程教育研究，2019（34）：101-102.