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【摘 要】首先说明聋校小学阶段品德课程校外资源的概念及内涵；接着指出本课题选题的意义和研究价值；再者概述国内外研究现状，分析其成因；最后总结实施方法，达到预期目标。
【关键词】聋校小学品德课程校外资源；开发运用现状；实施措施
1 课程资源的概念及内涵：
课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源根据空间分布不同，可分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵而直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
品德课程资源是指根据教学对象所处的区域中具有自己独特内容和形式的各种形成品德课程因素的对象来源，其特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，它是学生学习和收获的对象。
聋校小学阶段品德课程校外资源指一切有可能进入聋校小学生品德课程，能够与品德教育教学活动联系起来的校外资源，本课题主要研究网络资源的开发与运用，乡土文化资源的开发与运用，家庭教育资源的开发与运用，以及聋生与普通学生手拉手活动的研究。
2 本课题选题意义和研究价值
《全国聋教育课程改革方案》中要求努力构建符合素质教育的新的聋教育课程体系。构建新的课程体系，就必然涉及到课程资源的开发与利用问题。课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。课程资源的开发与应用是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点，也是一个难点。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式.对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。
3 国内外研究现状述评及成因
教育部颁发的《聋校义务教育课程设置实验方案》中明确提出，课程设置既要面向全体学生，又要根据各地区、各聋校的实际需要和聋生的个体差异，积极开设课程资源，以适应社会和学生发展的需要。
关于品德课程资源的开发与运用的研究现状：1. 绝大部分是关于普通中小学品德课程资源的开发与运用。关于聋校小学阶段品德课程资源的开发与运用研究较少，尤其是校外资源的开发与运用研究更少。2.聋校品德课程校外资源的开发和运用中，还存在着一些问题，主要表现在：（1）课程资源的开发和运用远离聋校学生生活，缺乏针对性。（2）课程资源的开发和运用注重外在形式，缺乏有效性。 （3）课程资源的开发和运用存在着随意性，表面看起来内容丰富，实际游离目标之外，缺乏适切性。
这些现象的形成有复杂的原因：社会在发展，时代在进步，思想品德课教学内容也应不断更新，然而现在聋校使用的品德教材还是1996年版本的《品德与生活》，内容相对陈旧，落后，已远远落后于现代的聋生生活。再者聋生家庭中家长懂的手语很少，文化程度参差不齐，对孩子的品德教育只能用简单的对、错来评价，缺乏深层次的品德教育，导致聋生在家庭教育中的品德教育不全面。在社会上，聋生由于听力障碍又无法与健全人进行言语交流，能够接受到的品德教育机会很少，可以说，聋生生活在相对闭塞的品德教育孤岛中。而社会上形形色色的不良影响又无时无刻不在直观的影响着聋生的品德和价值观的形成。
学校，家庭，社会三者之间也缺乏良好的沟通和紧密的配合，使聋生这一弱势群体更难得到系统的思想品德教育。为了让聋生成为品德高尚的人，需要学校、家庭、社会的共同努力。而作为学校，利用各种渠道，采取各种有效措施，开发聋校品德课程资源就成了当务之急，尤其是开发适合聋生将来立足社会的校外课程资源就成了我们每个致力于特教事业的人义不容辞的责任。
4 预期目标、研究内容和拟创新点
4.1 研究内容包括四个方面：
4.1.1 聋校小学生品德教育中网络资源的开发与运用。
4.1.2 聋校小学生品德教育中乡土文化资源的开发运应用。
4.1.3 聋校小学生品德教育中家庭教育资源的开发与运用。
4.1.4 聋校小学生品德教育中聋生与普通学生手拉手活动的研究。
4.2 拟创新点
4.2.1 聋校小学生品德课程校外资源的开发与运用应结合学生的性别差异、年级差异、模式差异、学科差异、及教师的个体差异。
4.2.2 聋校小学生品德课程校外资源的开发与运用应结合学生的生理和心理特点，及学校、家庭、社会各方面的因素。
4.2.3 聋校小学生品德课程校外资源的开发与运用既要结合学生自身成长的需要，又要适合聋生适应社会发展的需要。
4.3 预期目标：
4.3.1 开发和运用适合聋校小学生发展的品德课程校外资源，把可以为聋生品德成长的教育设计、实施服务的一切因素发掘出来，利用起来，是这门学科的外延更为广阔，实施更为有效。
4.3.2 通过本课题的研究，使聋生品德课程的教育与教学活动不断改进，不断完善，使刚刚起步的定西特教事业健康、茁壮成长。
4.3.3 聋校品德课程资源的开发与运用应结合地域特色，因地制宜，发挥环境资源的作用，开发出有地方特色的聋校品德课程校外资源，增强课程内容的时代性、适应性、实现课程整体优化。
课题名称：聋校小学阶段品德课程校外资源的开发与运用研究
课题类别：甘肃省教育科学“十二五”规划课题
课题批准号：【2012】GSG540
【关键词】聋校小学品德课程校外资源；开发运用现状；实施措施
1 课程资源的概念及内涵：
课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源根据空间分布不同，可分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵而直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
品德课程资源是指根据教学对象所处的区域中具有自己独特内容和形式的各种形成品德课程因素的对象来源，其特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，它是学生学习和收获的对象。
聋校小学阶段品德课程校外资源指一切有可能进入聋校小学生品德课程，能够与品德教育教学活动联系起来的校外资源，本课题主要研究网络资源的开发与运用，乡土文化资源的开发与运用，家庭教育资源的开发与运用，以及聋生与普通学生手拉手活动的研究。
2 本课题选题意义和研究价值
《全国聋教育课程改革方案》中要求努力构建符合素质教育的新的聋教育课程体系。构建新的课程体系，就必然涉及到课程资源的开发与利用问题。课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。课程资源的开发与应用是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点，也是一个难点。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式.对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。
3 国内外研究现状述评及成因
教育部颁发的《聋校义务教育课程设置实验方案》中明确提出，课程设置既要面向全体学生，又要根据各地区、各聋校的实际需要和聋生的个体差异，积极开设课程资源，以适应社会和学生发展的需要。
关于品德课程资源的开发与运用的研究现状：1. 绝大部分是关于普通中小学品德课程资源的开发与运用。关于聋校小学阶段品德课程资源的开发与运用研究较少，尤其是校外资源的开发与运用研究更少。2.聋校品德课程校外资源的开发和运用中，还存在着一些问题，主要表现在：（1）课程资源的开发和运用远离聋校学生生活，缺乏针对性。（2）课程资源的开发和运用注重外在形式，缺乏有效性。 （3）课程资源的开发和运用存在着随意性，表面看起来内容丰富，实际游离目标之外，缺乏适切性。
这些现象的形成有复杂的原因：社会在发展，时代在进步，思想品德课教学内容也应不断更新，然而现在聋校使用的品德教材还是1996年版本的《品德与生活》，内容相对陈旧，落后，已远远落后于现代的聋生生活。再者聋生家庭中家长懂的手语很少，文化程度参差不齐，对孩子的品德教育只能用简单的对、错来评价，缺乏深层次的品德教育，导致聋生在家庭教育中的品德教育不全面。在社会上，聋生由于听力障碍又无法与健全人进行言语交流，能够接受到的品德教育机会很少，可以说，聋生生活在相对闭塞的品德教育孤岛中。而社会上形形色色的不良影响又无时无刻不在直观的影响着聋生的品德和价值观的形成。
学校，家庭，社会三者之间也缺乏良好的沟通和紧密的配合，使聋生这一弱势群体更难得到系统的思想品德教育。为了让聋生成为品德高尚的人，需要学校、家庭、社会的共同努力。而作为学校，利用各种渠道，采取各种有效措施，开发聋校品德课程资源就成了当务之急，尤其是开发适合聋生将来立足社会的校外课程资源就成了我们每个致力于特教事业的人义不容辞的责任。
4 预期目标、研究内容和拟创新点
4.1 研究内容包括四个方面：
4.1.1 聋校小学生品德教育中网络资源的开发与运用。
4.1.2 聋校小学生品德教育中乡土文化资源的开发运应用。
4.1.3 聋校小学生品德教育中家庭教育资源的开发与运用。
4.1.4 聋校小学生品德教育中聋生与普通学生手拉手活动的研究。
4.2 拟创新点
4.2.1 聋校小学生品德课程校外资源的开发与运用应结合学生的性别差异、年级差异、模式差异、学科差异、及教师的个体差异。
4.2.2 聋校小学生品德课程校外资源的开发与运用应结合学生的生理和心理特点，及学校、家庭、社会各方面的因素。
4.2.3 聋校小学生品德课程校外资源的开发与运用既要结合学生自身成长的需要，又要适合聋生适应社会发展的需要。
4.3 预期目标：
4.3.1 开发和运用适合聋校小学生发展的品德课程校外资源，把可以为聋生品德成长的教育设计、实施服务的一切因素发掘出来，利用起来，是这门学科的外延更为广阔，实施更为有效。
4.3.2 通过本课题的研究，使聋生品德课程的教育与教学活动不断改进，不断完善，使刚刚起步的定西特教事业健康、茁壮成长。
4.3.3 聋校品德课程资源的开发与运用应结合地域特色，因地制宜，发挥环境资源的作用，开发出有地方特色的聋校品德课程校外资源，增强课程内容的时代性、适应性、实现课程整体优化。
课题名称：聋校小学阶段品德课程校外资源的开发与运用研究
课题类别：甘肃省教育科学“十二五”规划课题
课题批准号：【2012】GSG540