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【摘 要】在小学语文的教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，由于小学生年龄较小，爱玩的性格尚未褪去，因此，笔者认为，教师在教学的时候就要充分考虑小学生的自身特点，最大程度上来激发学生的学习兴趣。本文主要对小学语文教学过程中培养学生学习兴趣的方法策略进行了探讨，以此来使学生能够全身心地投入到语文学习中，这将有利于学生对语文知识的掌握和学习。
【关键词】小学语文教学；学习兴趣；方法策略
兴趣是最好的老师。列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由于小学生年龄较小，爱玩的性格尚未褪去，上课时，注意力集中的时间不长，很容易分心。因此，教师在教学的时候就要充分考虑小学生的自身特点，抓住小学生的心理特点，运用适当的方式方法，最大程度上来激发小学生的学习兴趣，使学生能够全身心地投入到语文学习中，是非常重要的。在多年的教学实践中，我觉得行之有效的培养学生兴趣的方法策略主要有以下几个方面：
1 教师要努力为学生营造轻松愉悦的教学课堂氛围
对于小学生来讲，爱玩的年纪里可能对学习不会太上心，因此教师在语文教学课堂上就要努力为学生营造轻松愉悦的氛围，让学生能够在轻松的环境中学习知识，这就需要教师摒弃传统的“教师独讲、学生专听”的教学模式，教师不仅要教给学生知识，最重要的是培养学生的能力。在具体的教学过程中，教师要多多走进学生们中间，与学生一起交流思想、倾听学生的内心世界，小学生的好奇心很强烈，那么教师就要注意保护学生的好奇心，善于引导学生。在语文课堂上，教师可多让学生参与到教学活动中来，增加课堂活动，这样可以极大地激发学生的学习兴趣，使学生能够在轻松的活动中来加深对知识的理解。
2 充分利用多媒体教学设备来吸引学生的注意力
语文课本中纯理论的知识一般都过于枯燥乏味，而且不利于小学生的理解，因此，教师可充分利用多媒体教学设备来变理论的知识为具体化，使学生能够容易理解。教师可结合课文所讲的内容向学生展示优美的图画、视频等。在教一年级的孩子“a，o，e”这几个拼音的时候，教师可以利用多媒体展示画面，小朋友去医院让医生看喉咙的图片，然后在旁边配上语言：张大嘴巴啊啊啊，那么发的就是“a”这个音了，同样的，还可有大公鸡的图片：公鸡打鸣喔喔喔，发的就是“o”这个音了，通过这种形象生动的画面可以极大地激发学生的学习兴趣，从而使得学生能够投入到对语文知识的学习当中。另外，教师还可以多向学生播放优美的儿歌来缓解课堂气氛，使学生能够没有任何压力的学习知识。
3 教师要善于创设多种教学情境来培养学生学习兴趣
好的教学情境可以极大地吸引学生的注意力，因此，教师在教学课堂上就要注意创设教学情境来激发学生的学习兴趣：（1）、问题情境的创设，一位好的教师首先也要是一位优秀的提问家，教师精心设计的问题可以给学生设置悬念，由于小学生的好奇心一般都比较强烈，因此，当学生对问题充满了疑问的时候，那么他们的注意力也就自然转移到了学习上。如，在学习小学语文教材中《雪地里的小画家》这篇课文的时候，教师可这样来引入新课：“小朋友们，你们喜欢画画吗？在画画的时候，我们大多数人是不是都会画在纸上呢？那么，有没有小朋友们在雪地里画过画呢？老师认识一群会画画的小动物，它们在雪地里画的画可漂亮了，大家想不想知道它们都是谁呢？它们又会画些什么呢？”通过这几个问题，相信孩子们的脑海中一定留下了许多疑问，有的孩子会说：“老师它们在雪地里是怎么画画的呢？它们都是谁呀？我好想知道啊！”在这时教师就可带领学生们一起走进《雪地里的小画家》的学习中，学生们在疑问的促使下也会有极大的兴趣来学习课文，学生的兴趣被激发出来了，对学习的积极性自然也就有了。（2）、故事情境的创设，在小学阶段的孩子们大多都喜欢听故事，因此，教师可抓住学生的这一特点，在语文课堂上创设故事情境，以语文课本中《坐井观天》为例子，在学习之前教师则可以以故事的形式讲给学生们听，同时要使学生理解故事中的道理，要使学生看到青蛙目光短浅的一面，教给学生做人的道理，在学习当中也一样，要把眼光放远大，通过这种方式可以使学生在听故事的过程中学习寓言所表现的道理，有利于学生对知识的学习，而且生动的故事也会激发学生的学习兴趣。（3）、游戏教学情境，在语文课堂上创设游戏情境不仅能够活泼语文课堂，为学生营造轻松愉悦的教学环境，而且可以激发学生的兴趣。教师可把教材当中的知识穿插到游戏当中，让学生能够在游戏的过程中学习知识。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可让学生排一场话剧，找到扮演小蝌蚪、妈妈以及小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的动物。教师可对学生进行指导，使孩子们能够排练一场成功的小话剧，学生们在表演的过程中加深了对课文的理解，也锻炼了他们的表演、与人交流能力，同时，学生对于小蝌蚪长大后会变成青蛙也就有了一定的了解。
4 充分发挥学生的主体作用
在学习的过程中，教师应注意要充分发挥学生的主体作用，对于一些问题，教师只要适当引导即可，然后让学生在自我学习的过程中来学习知识。语文课堂上，教师可以采取小组合作讨论的形式，使学生自己在讨论中获取知识，这也可以锻炼学生的自主学习能力。同时，在学习生字词的时候，教师可以让一些学生走上讲台来带领全班学生朗读生字，使学生来当自己的小老师，这样学生对学习也就有了一份责任心，在带领班上学生朗读生字之前，学生们必定会自己先熟悉生字词，在读通顺的情况下然后再走上讲台。充分发挥学生的主体作用可以锻炼学生的语言表达能力，使学生在当小老师的兴奋下能够认真预习知识，这也可以充分激发学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的胆量，有利于学生自信心的增加。
小学语文教师在具体的教学过程中就要注意培养学生的学习兴趣。教师可以结合学生自身的特点，努力为学生营造轻松愉悦的教学环境，创设多种教学情境，使学生能够徜徉在故事的天地，在游戏中来激发自己的学习兴趣。通过这些方法可极大程度上激发学生的学习兴趣，从而可以促进小学生对语文知识的理解和掌握。
参考文献：
[1] 朱亚云. 运用行为科学理论，培养小学生语文学习兴趣[J]. 文教资料 2010年29期
[2] 周永正. 小学语文教学中培养学生学习兴趣刍议[J]. 新课程（教研）. 2011（06）
【关键词】小学语文教学；学习兴趣；方法策略
兴趣是最好的老师。列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由于小学生年龄较小，爱玩的性格尚未褪去，上课时，注意力集中的时间不长，很容易分心。因此，教师在教学的时候就要充分考虑小学生的自身特点，抓住小学生的心理特点，运用适当的方式方法，最大程度上来激发小学生的学习兴趣，使学生能够全身心地投入到语文学习中，是非常重要的。在多年的教学实践中，我觉得行之有效的培养学生兴趣的方法策略主要有以下几个方面：
1 教师要努力为学生营造轻松愉悦的教学课堂氛围
对于小学生来讲，爱玩的年纪里可能对学习不会太上心，因此教师在语文教学课堂上就要努力为学生营造轻松愉悦的氛围，让学生能够在轻松的环境中学习知识，这就需要教师摒弃传统的“教师独讲、学生专听”的教学模式，教师不仅要教给学生知识，最重要的是培养学生的能力。在具体的教学过程中，教师要多多走进学生们中间，与学生一起交流思想、倾听学生的内心世界，小学生的好奇心很强烈，那么教师就要注意保护学生的好奇心，善于引导学生。在语文课堂上，教师可多让学生参与到教学活动中来，增加课堂活动，这样可以极大地激发学生的学习兴趣，使学生能够在轻松的活动中来加深对知识的理解。
2 充分利用多媒体教学设备来吸引学生的注意力
语文课本中纯理论的知识一般都过于枯燥乏味，而且不利于小学生的理解，因此，教师可充分利用多媒体教学设备来变理论的知识为具体化，使学生能够容易理解。教师可结合课文所讲的内容向学生展示优美的图画、视频等。在教一年级的孩子“a，o，e”这几个拼音的时候，教师可以利用多媒体展示画面，小朋友去医院让医生看喉咙的图片，然后在旁边配上语言：张大嘴巴啊啊啊，那么发的就是“a”这个音了，同样的，还可有大公鸡的图片：公鸡打鸣喔喔喔，发的就是“o”这个音了，通过这种形象生动的画面可以极大地激发学生的学习兴趣，从而使得学生能够投入到对语文知识的学习当中。另外，教师还可以多向学生播放优美的儿歌来缓解课堂气氛，使学生能够没有任何压力的学习知识。
3 教师要善于创设多种教学情境来培养学生学习兴趣
好的教学情境可以极大地吸引学生的注意力，因此，教师在教学课堂上就要注意创设教学情境来激发学生的学习兴趣：（1）、问题情境的创设，一位好的教师首先也要是一位优秀的提问家，教师精心设计的问题可以给学生设置悬念，由于小学生的好奇心一般都比较强烈，因此，当学生对问题充满了疑问的时候，那么他们的注意力也就自然转移到了学习上。如，在学习小学语文教材中《雪地里的小画家》这篇课文的时候，教师可这样来引入新课：“小朋友们，你们喜欢画画吗？在画画的时候，我们大多数人是不是都会画在纸上呢？那么，有没有小朋友们在雪地里画过画呢？老师认识一群会画画的小动物，它们在雪地里画的画可漂亮了，大家想不想知道它们都是谁呢？它们又会画些什么呢？”通过这几个问题，相信孩子们的脑海中一定留下了许多疑问，有的孩子会说：“老师它们在雪地里是怎么画画的呢？它们都是谁呀？我好想知道啊！”在这时教师就可带领学生们一起走进《雪地里的小画家》的学习中，学生们在疑问的促使下也会有极大的兴趣来学习课文，学生的兴趣被激发出来了，对学习的积极性自然也就有了。（2）、故事情境的创设，在小学阶段的孩子们大多都喜欢听故事，因此，教师可抓住学生的这一特点，在语文课堂上创设故事情境，以语文课本中《坐井观天》为例子，在学习之前教师则可以以故事的形式讲给学生们听，同时要使学生理解故事中的道理，要使学生看到青蛙目光短浅的一面，教给学生做人的道理，在学习当中也一样，要把眼光放远大，通过这种方式可以使学生在听故事的过程中学习寓言所表现的道理，有利于学生对知识的学习，而且生动的故事也会激发学生的学习兴趣。（3）、游戏教学情境，在语文课堂上创设游戏情境不仅能够活泼语文课堂，为学生营造轻松愉悦的教学环境，而且可以激发学生的兴趣。教师可把教材当中的知识穿插到游戏当中，让学生能够在游戏的过程中学习知识。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可让学生排一场话剧，找到扮演小蝌蚪、妈妈以及小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的动物。教师可对学生进行指导，使孩子们能够排练一场成功的小话剧，学生们在表演的过程中加深了对课文的理解，也锻炼了他们的表演、与人交流能力，同时，学生对于小蝌蚪长大后会变成青蛙也就有了一定的了解。
4 充分发挥学生的主体作用
在学习的过程中，教师应注意要充分发挥学生的主体作用，对于一些问题，教师只要适当引导即可，然后让学生在自我学习的过程中来学习知识。语文课堂上，教师可以采取小组合作讨论的形式，使学生自己在讨论中获取知识，这也可以锻炼学生的自主学习能力。同时，在学习生字词的时候，教师可以让一些学生走上讲台来带领全班学生朗读生字，使学生来当自己的小老师，这样学生对学习也就有了一份责任心，在带领班上学生朗读生字之前，学生们必定会自己先熟悉生字词，在读通顺的情况下然后再走上讲台。充分发挥学生的主体作用可以锻炼学生的语言表达能力，使学生在当小老师的兴奋下能够认真预习知识，这也可以充分激发学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的胆量，有利于学生自信心的增加。
小学语文教师在具体的教学过程中就要注意培养学生的学习兴趣。教师可以结合学生自身的特点，努力为学生营造轻松愉悦的教学环境，创设多种教学情境，使学生能够徜徉在故事的天地，在游戏中来激发自己的学习兴趣。通过这些方法可极大程度上激发学生的学习兴趣，从而可以促进小学生对语文知识的理解和掌握。
参考文献：
[1] 朱亚云. 运用行为科学理论，培养小学生语文学习兴趣[J]. 文教资料 2010年29期
[2] 周永正. 小学语文教学中培养学生学习兴趣刍议[J]. 新课程（教研）. 2011（06）