【摘 要】
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通过对41所高校相关课程设置文本的内容分析，探讨并揭示数学师范专业的课程结构、课程设置存在的主要问题与改进路径。结果表明：数学师范专业课程体系的师范性不突出，教育专业课
【机 构】
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江苏大学教师教育学院江苏镇江212013,江苏大学理学院
【基金项目】
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2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“大学教学改革的价值取向与权益关系研究”(10YJC880167);江苏大学校基金资助项目“大学教学改革的基本问题研究”(10JDG005)
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通过对41所高校相关课程设置文本的内容分析，探讨并揭示数学师范专业的课程结构、课程设置存在的主要问题与改进路径。结果表明：数学师范专业课程体系的师范性不突出，教育专业课程所占比例过小；实践教学环节不如人意；相比综合大学，高师院校的课程体系其师范性较为彰显。因而，有关方面有必要进一步规范课程设置、重视课程群建设和加强教学实践能力培养。
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