摘 要：美术创新能力是培养学生核心素养的重要途径，它不仅有利于发展学生的智力，而且有助于提高其综合素质。从初中生审美教育理论基础出发，基于核心素养，针对美术教学中对初中生进行创新能力培养和思维发展引导方法等问题提出几点策略。
　　 关键词：核心素养;初中美术;创新能力
　　 创新能力是一个民族和国家的灵魂。在新时期，教育改革不断深化，社会对人才培养提出了更高要求。“以人为本”“素质化发展”等观念深入人心。基于核心素养对我国教育事业提出的新要求，培养初中生美术创新能力也是当前需要研究和探讨的话题。
　　 一、核心素养引领下初中生美术创新能力培养的理论基础
　　 核心素养引领下的初中生美术创新能力培养是以“学生发展为本，关注人与自然和谐相处，倡导终身学习”为基础和出发点。它强调了在教学中应注重激发学生对艺术创造力、想象力等方面的兴趣。从课程目标上看，它要求“培养学生的创新精神、创造能力和实践能力，激发他们对美的感受力与欣赏情趣”。因此核心素养引领下初中生美术创新活动是以审美观为出发点进行教育工作，它着眼于提高中学生的素质水平和发展其个性特长，它着眼于学生的全面协调发展，培养其创新能力和创造力。
　　 二、核心素养下培养初中生美术创新能力的策略
　　 1.在生活中挖掘学生的艺术创作灵感
　　 生活就是艺术创作，而不是单纯的绘画。学生对美术作品有很大兴趣，所以教师在教学中要注重挖掘和培养学生的创造性思维。首先是启发式教育。“启发式”教育可以让孩子们去发现、思考并解决问题，就是引导其体验艺术创作的过程，从中感受情感、感知美，从而产生美的愉悦。“从生活中去发现美，用艺术创造美的过程”，是美术课堂教学的基本要求。例如，教师可以让学生观察一些生活中的事物，如动物、植物等，然后将这些东西进行加工制作成绘画作品。在创作时还可运用不同色彩搭配来表达不同情感和内容。“艺术源于生活又高于日常生活”是对美术创新能力培养所提出的要求之一，因此要想提升初中生审美观及创造美的水平，就必须从实际出发，以学生发展为中心。教师也应重视学生的个性化表现，并通过丰富多样、趣味性强的方法进行教学活动设计。例如，让学生观察自己喜欢的动物，并进行模仿，如“小鸡”“马鹿”等，这样可以帮助他们在创作时产生灵感。“艺术源于生活”是对学生个性的培养。教师在教学中应重视引导，并注重实践，使美术课堂上所学习到的知识能够运用到实际生活当中，同时也要关注学生审美能力及创造力方面的发展情况和特点[1]。
　　 2.创造良好的学习环境
　　 创造良好的学习环境，是在教学中提高学生自身能力和素质，培养其创新精神与实践意识必不可少的一个环节。教师应营造一种宽松、自由、和谐的氛围，帮助学生进行自主探索式发展。首先，要创设民主平等的交流机会;其次，为师生之间搭建起彼此尊重对方文化差异并实现共同进步的平台;最后，教师应该给学习者更多创造性空间，引导他们通过自己动手去发现并解决问题，丰富自身知识量，进而提高其创新能力。在教学中，教师要以学生为主体，引导学生自己发现并创造属于他们的学习风格和生活方式。教师要多鼓勵学生自己去发现并创造，让他们在学习中不断进步，从而提高自身创新能力[2]。
　　 3.加强美术创新素养教育，增强学生对美术的视觉体验
　　 在初中美术教学中，教师可以通过对学生进行“艺术欣赏”的教育，让他们感受美的事物。例如，在学习《中国画论》时老师要引导学生理解国画、青花瓷和水墨山水这三种绘画形式。然后再引导他们将国画与现代科技相结合创造出更加具有美感和意境的作品;同时也可以利用多媒体教学手段来展示一些有特色、趣味性又比较强的美术材料，让学生感受到艺术创作过程中所带来的美的体验。在学习美术作品时，我们要注意，不能一味地去模仿而忽略了自己的创作思维。学生通过教师引导和同学交流发现他们之间所存在的差异性。教师还可以根据教材内容为美术教学提供更多素材来帮助学习者更好地理解和掌握这些作品，这样也能激发出学生对艺术美的感受力与创造力，从而也能更好地培养学生的美术审美能力。
　　 在素质教育背景下学生更加注重自主、探究性学习。尤其是核心素养下提高初中生美术创新能力并将之落实到具体实践中显得尤为重要。以核心素养为引领，在培养学生审美能力、创造力和合作精神时需注重艺术课程与其他学科之间的联系。在初中阶段开展丰富多彩、生动有趣、具有创新性和趣味性的美术活动。同时要注意对学生进行情感教育，让其体验美并欣赏美，增强自身创造力及想象力，提高创新能力。
　　 参考文献：
　　 [1]杨迎春.核心素养下初中生美术创新能力的培养[J].散文选刊（中旬刊），2019，6（7）：155.
　　 [2]夏冠华.初中生美术核心素养培养策略研究[J].东西南北（教育），2020，3（6）：208.