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【摘 要】随着经济的发展，我国的教育资源也是越来越丰富，基础教育课程也显得越来越重要，在今后也会更加深入发展，而且课堂教育的形式也在发生着根本性的变化，彻底改变了原有的单一的教学模式，学生被动接受教育的模式已经被打破，新的教材的改革和使用，一个全新的初中数学教学理念正在逐步的形成，促使人们学习有价值的数学，人人都可以获得有价值的数学知识，因此不同的人在数学的理解上有着不同的想法，这对初中数学老师提出了严峻的考验。作为课程改革的践行者，对于初中数学教学有着自己新的理解和认识。
【关键词】课改 初中数学 认识 理解
一、不断地提高自己的认识，改变自己的观念
长期以来，我国的教育思想就是用来考试，应试教育思想在我国占据着重要的地位，受到这样思想的束缚和限制，数学教育仅仅看重了学习现成的知识和思想，忽视了学生的自身发展和独立的开拓精神，也忽视了数学学科的基本精神，数学基本方式的培养和训练也被抛出脑后，这对学生未来的发展是非常不利的，也忽视了学生的基本发展需要，知识本位、学科本位得不到正确的认识，课程内容依然是比较的单一、守旧，初中数学体系陈旧，学科体系相对比较的封闭，没有任何的创新，陈旧的学科体系无法彻底的反映时代的要求，也不会适应社会的快速发展，学生脱离的实践和社会实际，培养的学生都是高分低能，缺乏创新意识和开拓精神，无法独立自己的思想，对知识不能举一反三。教育观念的落后局面，人才发展不能适应时代的步伐，自然学生也不会适应社会经济发展的需要，也不会符合社会多元化发展的需求。
对于新事物的理解和认识，这在一定程度上也就决定了我们对于事物的实际态度，对于事物的认可；对于初中数学老师来说，如果缺乏对于新课改知识的认识，教学观念得不到改善，思想不能适应时代的发展，教学方式不能得到改变，那么学生的学习方式依然得不到改变，那么新的课程改革就是一纸空文，没有产生实际的作用，所有的东西都流于形式，那么教师的努力都付出东流，没有产生任何的效果。因此教师们一定要认真学习，不断地提高自己的认识与理解，改善自己的教学观念，理解课改的核心思想，看清课改的重要性和必要性。并且在实际的数学教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，充分相信学生，理解学生，放手让学生自己去学生、去理解，让学生先去理解教材的内容，教师加以正确的引导，让学生学会独立的思考，不断地开拓自己的思路，最大限度的挖掘学生的潜力，让学生加强自主获取知识的能力，以此来适应社会发展的需要。
二、必须明确每一位教师的定位
随着社会信息化的发展以及我国知识经济的发展，我国对于初中数学教育提出一定的变革要求，这对于教师来说也是一种挑战，教师要利用新课程的理念来重新审视自己的过往教学经验，打破传统的课堂教学限制，加快自身角色的转变，教师应该具有很好的适应性和灵活性来面对自己的工作。社会是在不断发展，师生之间的关系不应该是传统的知识传授关系，而应该是朋友关系，学生也有更多的渠道来获取知识，有的知识学生可能比老师了解的还多，教师的地位也发生了实质性的改变，教师和学生的关系也不是单一化了，而是变得更加多元化。
当代社会，教师是文化传承的重要载体，教师的这一职能没有发生任何的改变，但是教师不再以权威的身份来传递知识，而通过间接的方式来实现文化的传递，积极地通过各类有效的手段来引导学生参与学习活动，让学生在轻松愉快的环境中学习文化知识，教师成为教学活动的组织者、引导者，也是学生的支持者、帮助者，教师的角色逐渐的向多元化方向发展。
三、努力的组织活动让学生进行数学交流合作
初中数学学习的方式正在发生本质的改变，也是新课程改革的重要特征。数学教学应该改变单纯的接受式模式，逐渐的形成以学生为主体，多样化的学习方式，这才是改革的核心任务。而数学教学不能再以单一、枯燥的模式来进行，教学的过程应该是一个充满生命力的过程，学生应该在活动中去努力的探索、思考，逐渐的形成独立思考的能力，获取相应的知识。数学应该让学生在实际的活动中和社会的实践中获得，为其提供一种良好的学习氛围和环境，在活动中加强数学思想交流，让学生认识的更加深刻，取长补短，认识到自己的不足和优势。
四、尽量的和学生积极交流、沟通
教师应该确立師生之间的良好关系，增强师生间的情感与思想交流，大部分学生都是喜欢和老师进行沟通与交流的，但是一小部分学生不好意思或者不敢与老师交流，那么教师应该抓住每一位学生的性格特点，时刻关注每一位学生的发展，对于学生的缺点加以正确的指导。在初中数学课堂上教师应该展开各类活动，和学生以聊天的方式来进行知识的解读和传授，让学生在愉快、平和的状态下来进行授课，不断的拓展自己的思维，在进行学生数学思维训练的过程中一定要相信每一位学生，使学生敢于自我评判，努力的向他人学习，对于学生闪光的东西，教师要积极的给予鼓励，只有经常得到教师肯定的学生，思维才会有大的进步。
参考文献
[1]华国栋.差异教学策略[M]. 北京师范大学出版社，2009
[2]朱文红.差异教学的课堂组织策略研究[G].山东师范大学硕士学位论文，2010.6
[3]李吉.差异教学一一种有效的课堂教学策略[J].基础教育参考，2008.47-50
[4]赵琳.辽宁省交通高等专科学校学报，2012
[5]赵德珍，侯美.兰州石化职业技术学院学报》 - 2012
[6]张良勇.商场现代化，2012
[7]刘芳芳.天津师范大学，2013
【关键词】课改 初中数学 认识 理解
一、不断地提高自己的认识，改变自己的观念
长期以来，我国的教育思想就是用来考试，应试教育思想在我国占据着重要的地位，受到这样思想的束缚和限制，数学教育仅仅看重了学习现成的知识和思想，忽视了学生的自身发展和独立的开拓精神，也忽视了数学学科的基本精神，数学基本方式的培养和训练也被抛出脑后，这对学生未来的发展是非常不利的，也忽视了学生的基本发展需要，知识本位、学科本位得不到正确的认识，课程内容依然是比较的单一、守旧，初中数学体系陈旧，学科体系相对比较的封闭，没有任何的创新，陈旧的学科体系无法彻底的反映时代的要求，也不会适应社会的快速发展，学生脱离的实践和社会实际，培养的学生都是高分低能，缺乏创新意识和开拓精神，无法独立自己的思想，对知识不能举一反三。教育观念的落后局面，人才发展不能适应时代的步伐，自然学生也不会适应社会经济发展的需要，也不会符合社会多元化发展的需求。
对于新事物的理解和认识，这在一定程度上也就决定了我们对于事物的实际态度，对于事物的认可；对于初中数学老师来说，如果缺乏对于新课改知识的认识，教学观念得不到改善，思想不能适应时代的发展，教学方式不能得到改变，那么学生的学习方式依然得不到改变，那么新的课程改革就是一纸空文，没有产生实际的作用，所有的东西都流于形式，那么教师的努力都付出东流，没有产生任何的效果。因此教师们一定要认真学习，不断地提高自己的认识与理解，改善自己的教学观念，理解课改的核心思想，看清课改的重要性和必要性。并且在实际的数学教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，充分相信学生，理解学生，放手让学生自己去学生、去理解，让学生先去理解教材的内容，教师加以正确的引导，让学生学会独立的思考，不断地开拓自己的思路，最大限度的挖掘学生的潜力，让学生加强自主获取知识的能力，以此来适应社会发展的需要。
二、必须明确每一位教师的定位
随着社会信息化的发展以及我国知识经济的发展，我国对于初中数学教育提出一定的变革要求，这对于教师来说也是一种挑战，教师要利用新课程的理念来重新审视自己的过往教学经验，打破传统的课堂教学限制，加快自身角色的转变，教师应该具有很好的适应性和灵活性来面对自己的工作。社会是在不断发展，师生之间的关系不应该是传统的知识传授关系，而应该是朋友关系，学生也有更多的渠道来获取知识，有的知识学生可能比老师了解的还多，教师的地位也发生了实质性的改变，教师和学生的关系也不是单一化了，而是变得更加多元化。
当代社会，教师是文化传承的重要载体，教师的这一职能没有发生任何的改变，但是教师不再以权威的身份来传递知识，而通过间接的方式来实现文化的传递，积极地通过各类有效的手段来引导学生参与学习活动，让学生在轻松愉快的环境中学习文化知识，教师成为教学活动的组织者、引导者，也是学生的支持者、帮助者，教师的角色逐渐的向多元化方向发展。
三、努力的组织活动让学生进行数学交流合作
初中数学学习的方式正在发生本质的改变，也是新课程改革的重要特征。数学教学应该改变单纯的接受式模式，逐渐的形成以学生为主体，多样化的学习方式，这才是改革的核心任务。而数学教学不能再以单一、枯燥的模式来进行，教学的过程应该是一个充满生命力的过程，学生应该在活动中去努力的探索、思考，逐渐的形成独立思考的能力，获取相应的知识。数学应该让学生在实际的活动中和社会的实践中获得，为其提供一种良好的学习氛围和环境，在活动中加强数学思想交流，让学生认识的更加深刻，取长补短，认识到自己的不足和优势。
四、尽量的和学生积极交流、沟通
教师应该确立師生之间的良好关系，增强师生间的情感与思想交流，大部分学生都是喜欢和老师进行沟通与交流的，但是一小部分学生不好意思或者不敢与老师交流，那么教师应该抓住每一位学生的性格特点，时刻关注每一位学生的发展，对于学生的缺点加以正确的指导。在初中数学课堂上教师应该展开各类活动，和学生以聊天的方式来进行知识的解读和传授，让学生在愉快、平和的状态下来进行授课，不断的拓展自己的思维，在进行学生数学思维训练的过程中一定要相信每一位学生，使学生敢于自我评判，努力的向他人学习，对于学生闪光的东西，教师要积极的给予鼓励，只有经常得到教师肯定的学生，思维才会有大的进步。
参考文献
[1]华国栋.差异教学策略[M]. 北京师范大学出版社，2009
[2]朱文红.差异教学的课堂组织策略研究[G].山东师范大学硕士学位论文，2010.6
[3]李吉.差异教学一一种有效的课堂教学策略[J].基础教育参考，2008.47-50
[4]赵琳.辽宁省交通高等专科学校学报，2012
[5]赵德珍，侯美.兰州石化职业技术学院学报》 - 2012
[6]张良勇.商场现代化，2012
[7]刘芳芳.天津师范大学，2013