【摘 要】
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作为培训管理者要转变观念,要从简单的组织者、服务者、管理者转变为指导者、研究者、引领者,这一转变并不是微观的量变问题,而是宏观的质的飞跃.这样一来,提升教师培训团队
【机 构】
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浙江省台州市温岭教师教育学院 317500
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作为培训管理者要转变观念,要从简单的组织者、服务者、管理者转变为指导者、研究者、引领者,这一转变并不是微观的量变问题,而是宏观的质的飞跃.这样一来,提升教师培训团队的指导力、研究力、核心力迫在眉捷,更需要一定的机制来执行.本文立足于培训管理者教学角度,分析了提升培训管理者学术素养的策略,希望具有一定参考价值.
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