班级是教学的基本单位，也是教育的基本单位。每一个学生都和一个班级紧密地联系在一起，班级是影响学生成长的重要因素，但是，班级不等于班集体。所谓班集体并不是单单聚集起来的一群人，而是由目标一致，行动一致而结合起来的，有一定组织机构和组织纪律，有坚强核心和健康舆论，全面完成教育教学任务的群体。班集体建设的好坏直接关系到学生学习的好坏和素质的高低。而班主任的基本任务就是按党的教育方针和教育目标使学生成才，班主任首先应注重进行班集体建设，然后才能开展教育教学活动，也就是说班集体建设，是班级能否取得教育教学成果的前提和基础。因此，如何将一个新班级建设成班风良好，学风浓厚，经得起实践检验的班集体，已成为班主任的重要任务。那么如何在新课程改革深入推进的过程中，更新班集体建设的理念，调整班集体建设的思路，创新班集体建设的途径，使之更加符合现代学生的实际呢？下面谈一谈班集体建设方面的点滴体会 ：
　　一 创设和谐的集体环境
　　现代青少年见多识广，“高压严控，粗暴打骂”的管理模式早已跟不上形势。他们头脑灵活，反应敏捷，班主任应深入了解被教育对象，如果不注意方法随时都会使自己在学生面前威信扫地，甚至招来各种形式的对抗。更严重的是，学生们可能因此心灵遭受创伤，影响他们的健康成长，甚至危害社会。因此把他们做为朋友平等对待，和他们谈心聊天，倾听他们的苦恼和忧愁，分享他们的喜悦和快乐。这样师生之间的距离越来越近，也就越容易沟通，甚至学生还可能帮助老师出谋划策，民主管理班级。班主任还要完善自身的修养，工作急不得，要有耐心，有信心，对学生的不佳表现或违纪行为，班主任不能着急下定论，不应该在公众场合点名批评。更不应挖苦讽刺，动辄揭老底，新帐老帐一起算，这样效果一定不佳，如需指出错误，也宜个别谈话，就事论事。如能多发现其身上的闪光点，多肯定，多鼓励，以自己高尚的人格风范去感化他们，用爱心点燃他们心中的希望之火，则往往会起到事半功倍的作用。一旦学生渴求尊重的需要得到满足，他们就会对自己充满信心，对生活满腔热忱，这正是他们上进的契机。从而营造一个和谐的班级氛围，对于班集体凝聚力、向心力的产生，主体意识的强化都是非常有益的。
　　二 健全民主的班级组织机构
　　班集体作为一种特殊的教育主体，是在教师指导下，通过集体组织机构在自我管理中逐步发展起来的。因此，班级有团结一致的班委会并形成坚强有力的核心，具有明确合理的自主管理系统和工作程序，是一个班集体形成的重要标志。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。当然班主任对班干部，不能只是使用，还需进行教育和培养。应经常教育他們树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，通过一系列的班干部的培养与使用活动，为班级开展自主管理开创了一个良好的局面，最大限度的调动了班级学生参与班集体建设的积极性与主动性。
　　三 适时开展各种有益的班级课余文体活动
　　通过建设班集体的各种活动，班级逐步成为一个有共同的奋斗目标，自觉的纪律，健全的组织机构的良好的班集体。在此基础之上，班集体内部除高质量的教学活动外，还应积极组织其他有意义的课外活动和社会实践活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标、对每一个人的健康成长都是行之有效的。如：成立班级“学习互助小组” 日常开展“一帮一”活动，举行“小制作评比”，“特长展示”，“打造班级品牌”等活动陶冶学生的情操，锻炼学生的多种能力。尤其值得一提的是，在开展活动的过程中，增强了学生的集体观念，培养了学生的团队意识，成为班集体建设的又一有效方式。
　　四 注重做好学困生的转化工作
　　要形成良好的班集体还要做好学困生的工作。“学困生”包括纪律性差的学生，意志力薄弱的学生，这部分学生直接影响着班集体的建设，因为他们没有养成劳动和学习的习惯，不愿受纪律的约束。对自己既自尊，又自卑。造成学生品德不良的客观原因，主要受社会及家庭不正确的教育和不良环境的影响。弄清了他们的心理特点后，班主任就可以对症下药了。班主任的情感对学生有直接的感染力。因此，班主任要转变学困生，就要特别注意热爱学困生，因为爱是转化他们的基础和首要条件。对学困生要爱得真，使他们感到班主任是真心实意地关心他，帮助他，尊重他，从而对班主任产生崇敬之情，获得集体归属感，从而更有效地保证并促成班集体建设。
　　总之，班集体就像一个有组织和谐大家庭，同学们应通过共同的学习，并参与各种有益的值得回忆的活动，如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，照顾着，一起进步，一起成长！