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摘要：素质教育的发展，小学体育教学在不断的推进改革，其中游戏教学成为了小学教学中必备的教学方式，体育中的游戏教学主要就是为了激发学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与到教学之中，达到锻炼学生身体和传授学生体育技能的目的。同时，小学体育以游戏的教学方式，有很多的教学优势，学生在游戏中活动学习，不仅能够体现游戏教学的应用价值，还能够提高学生锻炼身体的积极性，有利于提升学生体育素养，提升学生体育技能，有利于促进学生身心健康的发展。
关键词：小学体育教学;体育游戏;价值及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学生学习体育，认知有限，小学生只是对于娱乐的学习项目特别感兴趣，对于新鲜、好玩的事物感兴趣，小学体育教师要根据学生年龄特点，制定符合这个年龄阶段学生学习需求的教学活动，能吸引学生的注意力，提升学生学习兴趣，使学生积极参与到教学中去。同时，小学体育教学要立足于学科特点，引入游戏的教学，针对性的开展体育游戏教学活动，提升学生身体素养，促使学生骨骼健康发育。
一、小学体育教学中运用体育游戏的价值
（1）有助于师生更好的互動，构建良好的师生关系
教学的核心任务就是促进学生全面成长，小学体育教学游戏教学越来越普遍，符合小学阶段学习特点，游戏化教学师生的交流互动更多，有助于构建良好的师生关系，促使师生共同进步，构建和谐的教学环境。体育教学环境是比较活跃的，小学体育教师在教学生学习体育技能的过程中，游戏的方式能够提升学生学习的积极性，学生更容易接受这种授课方式，能够促使师生之间配合默契，提高教学效率[1]。
（2）有助于构建有效的体育课堂
小学体育游戏的教学方式，学生积极参加游戏，有助于构建有效的体育教学课堂。并且，小学生进行体育游戏活动过程中能够进一步感受到体育教学的趣味，体育游戏活动形式较为开放，学生能够在娱乐活动中通过玩乐学习体育技能，进而有效地收获知识学习[2]。
（3）有助于提升学生运动的兴趣
传统的体育教学以训练和讲解为主，当代的小学体育教学形式多样，学生学习体育选择项目更多，教学形式更为开放，学生学习体育自主性较强，娱乐项目较多，授课的内容更符合学生兴趣要求，也符合小学生年龄学习特点。传统体育教学更像是完成教学任务，只是进行体育项目的训练，教学内容没有新意，枯燥乏味，内容长久不变，学生学习起来很容易产生抵触的心理，不利于体育教学的有效开展[3]。
二、小学体育教学中运用体育游戏的对策
（1）提升活跃的教学氛围，激发学生锻炼的兴趣
小学体育授课，为提升游戏教学的效果，使学生对体育活动产生兴趣，教师可以提升教学活动氛围，激发学生想象力和创造力，进行体育游戏的锻炼。同时，设计的体育教学活动要能够增强学生的体验感，使学生面对体育课堂更乐于参加[4]。教学中，可以利用生活中常见的体育游戏，学生见过但是不会玩的体育游戏项目，能够使学生更够兴趣进行体育的学习。例如，在教学《乒乓球》教师先教学习乒乓球握拍方法，然后教师让学生进行游戏比赛，教师将全班分成两组，进行托乒乓球球接力比赛，球从哪掉下从哪捡起继续往前。进行游戏能够提高学生学习乒乓球兴趣，培养学生身体灵敏性和机智的品质。
（2）利用新课导入游戏，吸引学习的注意力
小学体育课堂可谓是学生放松身心，分散学习压力的课堂。教师在体育教学中，为了提高教学效率，要注重应用游戏形式的体育教学，吸引学生学习的注意力，对学生学习体育有促进作用。导入游戏教学，学生能够积极参与其中，能够给课堂增加趣味，促使学生集中注意力上课，能够有效提高课堂效率。例如，学生在学习新课《跳绳》一课，跳绳对小学生来说，由于学生的身体协调能力，以及掌握跳绳的能力稍差，所以教师在教学生跳绳时，教师要注意学生身体特点，一步步慢慢的进行教学，在这个过程中，教师讲具体的做法和要求，使学生掌握跳绳的基本技能，能够提升身体的协调性。对不到位的动作进行纠正，并让学生以比赛的形式提升对跳绳的兴趣。
（3）利用分层教学，促进学生个性发展
小学生由于身体素质有好有差，身体的协调能力存在着差异，小学体育教师要注重学生身体素质能力提升，对学生实行分层教学，设计较多的体育项目，使学生能够有更多的选择，使不同身体素质水平的学生，体育锻炼都能够有效加强，促使学生能够自愿加入到教学中学习，提升自身体育锻炼水平。例如，在《立定跳远》一课学习中，教师用分层教学方法，让运动能力强的学生，跳更远的距离，对于运动能力弱的学生，选择适中的距离，让学生朝着目标跳，如果跳不到目标距离，学生可以再次练习，并且教师对于没有跳到目标距离的学生进行不规范动作的纠正，让学生掌握正确的动作技巧，提升肢体协调能力。对于不喜欢这项运动的学生，可以让学生模仿不同动物的跳跃或者其他的跳跃游戏，在体育教学中使用分层的教学方法，能够培养学生个性发展，提升体育素养。
结语
总而言之，小学体育教学中，为促进小学生身体健康的成长，促进身心健康发展。在小学体育教学中运用游戏的教学方式，能够提升学生对体育课堂的好感，培养学生体育锻炼的意识，有助于学生加强体育锻炼，能够培养学生体育素养，将终身体育的意识贯彻到运动当中，体现体育教学的价值。教学中通过分层的教学使不同体育水平的学生都能够进行有效的锻炼，促使学生体育运动得到了个性的发展，提升了课堂的有效性。
参考文献
[1]王海涛. 小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J]. 家长，2021，（18）：20-21.
[2]林锦辉. 小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J]. 读写算，2020，（22）：104-105.
[3]周文斌. 小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J]. 新智慧，2020，（09）：66.
[4]苟栋坤. 小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策探析[J]. 考试周刊，2020，（22）：123-124.
关键词：小学体育教学;体育游戏;价值及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学生学习体育，认知有限，小学生只是对于娱乐的学习项目特别感兴趣，对于新鲜、好玩的事物感兴趣，小学体育教师要根据学生年龄特点，制定符合这个年龄阶段学生学习需求的教学活动，能吸引学生的注意力，提升学生学习兴趣，使学生积极参与到教学中去。同时，小学体育教学要立足于学科特点，引入游戏的教学，针对性的开展体育游戏教学活动，提升学生身体素养，促使学生骨骼健康发育。
一、小学体育教学中运用体育游戏的价值
（1）有助于师生更好的互動，构建良好的师生关系
教学的核心任务就是促进学生全面成长，小学体育教学游戏教学越来越普遍，符合小学阶段学习特点，游戏化教学师生的交流互动更多，有助于构建良好的师生关系，促使师生共同进步，构建和谐的教学环境。体育教学环境是比较活跃的，小学体育教师在教学生学习体育技能的过程中，游戏的方式能够提升学生学习的积极性，学生更容易接受这种授课方式，能够促使师生之间配合默契，提高教学效率[1]。
（2）有助于构建有效的体育课堂
小学体育游戏的教学方式，学生积极参加游戏，有助于构建有效的体育教学课堂。并且，小学生进行体育游戏活动过程中能够进一步感受到体育教学的趣味，体育游戏活动形式较为开放，学生能够在娱乐活动中通过玩乐学习体育技能，进而有效地收获知识学习[2]。
（3）有助于提升学生运动的兴趣
传统的体育教学以训练和讲解为主，当代的小学体育教学形式多样，学生学习体育选择项目更多，教学形式更为开放，学生学习体育自主性较强，娱乐项目较多，授课的内容更符合学生兴趣要求，也符合小学生年龄学习特点。传统体育教学更像是完成教学任务，只是进行体育项目的训练，教学内容没有新意，枯燥乏味，内容长久不变，学生学习起来很容易产生抵触的心理，不利于体育教学的有效开展[3]。
二、小学体育教学中运用体育游戏的对策
（1）提升活跃的教学氛围，激发学生锻炼的兴趣
小学体育授课，为提升游戏教学的效果，使学生对体育活动产生兴趣，教师可以提升教学活动氛围，激发学生想象力和创造力，进行体育游戏的锻炼。同时，设计的体育教学活动要能够增强学生的体验感，使学生面对体育课堂更乐于参加[4]。教学中，可以利用生活中常见的体育游戏，学生见过但是不会玩的体育游戏项目，能够使学生更够兴趣进行体育的学习。例如，在教学《乒乓球》教师先教学习乒乓球握拍方法，然后教师让学生进行游戏比赛，教师将全班分成两组，进行托乒乓球球接力比赛，球从哪掉下从哪捡起继续往前。进行游戏能够提高学生学习乒乓球兴趣，培养学生身体灵敏性和机智的品质。
（2）利用新课导入游戏，吸引学习的注意力
小学体育课堂可谓是学生放松身心，分散学习压力的课堂。教师在体育教学中，为了提高教学效率，要注重应用游戏形式的体育教学，吸引学生学习的注意力，对学生学习体育有促进作用。导入游戏教学，学生能够积极参与其中，能够给课堂增加趣味，促使学生集中注意力上课，能够有效提高课堂效率。例如，学生在学习新课《跳绳》一课，跳绳对小学生来说，由于学生的身体协调能力，以及掌握跳绳的能力稍差，所以教师在教学生跳绳时，教师要注意学生身体特点，一步步慢慢的进行教学，在这个过程中，教师讲具体的做法和要求，使学生掌握跳绳的基本技能，能够提升身体的协调性。对不到位的动作进行纠正，并让学生以比赛的形式提升对跳绳的兴趣。
（3）利用分层教学，促进学生个性发展
小学生由于身体素质有好有差，身体的协调能力存在着差异，小学体育教师要注重学生身体素质能力提升，对学生实行分层教学，设计较多的体育项目，使学生能够有更多的选择，使不同身体素质水平的学生，体育锻炼都能够有效加强，促使学生能够自愿加入到教学中学习，提升自身体育锻炼水平。例如，在《立定跳远》一课学习中，教师用分层教学方法，让运动能力强的学生，跳更远的距离，对于运动能力弱的学生，选择适中的距离，让学生朝着目标跳，如果跳不到目标距离，学生可以再次练习，并且教师对于没有跳到目标距离的学生进行不规范动作的纠正，让学生掌握正确的动作技巧，提升肢体协调能力。对于不喜欢这项运动的学生，可以让学生模仿不同动物的跳跃或者其他的跳跃游戏，在体育教学中使用分层的教学方法，能够培养学生个性发展，提升体育素养。
结语
总而言之，小学体育教学中，为促进小学生身体健康的成长，促进身心健康发展。在小学体育教学中运用游戏的教学方式，能够提升学生对体育课堂的好感，培养学生体育锻炼的意识，有助于学生加强体育锻炼，能够培养学生体育素养，将终身体育的意识贯彻到运动当中，体现体育教学的价值。教学中通过分层的教学使不同体育水平的学生都能够进行有效的锻炼，促使学生体育运动得到了个性的发展，提升了课堂的有效性。
参考文献
[1]王海涛. 小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J]. 家长，2021，（18）：20-21.
[2]林锦辉. 小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J]. 读写算，2020，（22）：104-105.
[3]周文斌. 小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J]. 新智慧，2020，（09）：66.
[4]苟栋坤. 小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策探析[J]. 考试周刊，2020，（22）：123-124.