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摘要：新课改下的物理教学注重过程，注重培养学生的学习兴趣，动手能力，教师可以多开动脑筋，多钻研教材，多创设一些让学生“动”起来的机会，这样在培养孩子的智力和能力方面站的高度更高，使学生真正成为知识的发现者，成为课堂的主人。
关键字：物理教学;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
根据区教委要求，我区新课改已全面展开。作为初中物理教师必须认真学习，及时进行教师角色和教学方式的转变，才能适应时代发展和物理课程改革的要求。而在物理教学中，注重培养学生的学习兴趣，动手能力，教师可以多开动脑筋，多钻研教材，多创设一些让学生“动”起来的机会，这样在培养孩子的智力和能力方面站的高度更高，使学生真正成为知识的发现者，成为课堂的主人。我在教学过程中不断思索，要想在课改中不断进步，最终取得课改的成功，需要大胆地进行必要的尝试，才能让自己融入新课程改革的潮流中。
创设情境，诱发动机，将课堂还给学生。教师在课堂中设计的问题要有吸引力、针对性，难度要适中，要让学生通过学习、讨论能解决，例如，导入新课时，教师设计的导言能否产生悬念，激起学生的求知欲望，打开思维的门扉，这是教学能否成功的关键。新课程的教学一定要大胆尝试，要针对现代教育让学生终身发展的需要，走启发式教学，在教学中要多提出问题，创设问题情境，也多鼓励学生敢于提出问题，让学生在问题中思考探索，投身到主动探究问题的学习中去。放手让学生通过自主学习、对学、群学、分组讨论等教学环节，让学生在探讨辩论中掌握新知识，但教师要让学生的讨论高效、有意义，学生能自己学会的内容，教师坚决不讲，教师只要在学生遇到困难时，适时的给予点拨、引导。教师还应放下架子，让学生成为课堂的主人，成为学习的主体，教师以服务者的身份为学生服务，教师在课堂中始终关注学生的积极思考、主动表现，启发及时恰当，让课堂气氛生动、热烈。
充分发挥学生的主动性。体现学生的主体地位，新课改强调以人为本，以学生为主，建立健全学生的完整人格，着眼于学生终身健康的发展。重发展是新课改基本理念之一，也是教育的终极目标之一，它具体在于体现学生的主体地位。学生主体地位能否确立，是关系到新课改成败的关键。创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛很重要。因为，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动其学习积极性，而调动积极性的关键是兴趣。学生们很喜欢这种方式，课堂被激活了，积极性被调动起来了，学生们在实践中锻炼了他们的各种能力。
利用实验教学，培养学生创新思维。学生的思维可以处于积极主动的状态，也可以处于消极被动的状态，只有处于积极主动的状态，才能得到进一步的发展。而生动有效的实验会给学生以强烈的刺激，会引起他们浓厚的兴趣，是一种调动思维的好办法，使学生获得了鲜明的印象，再通过语言的配合，就可以引导学生通过思维得到结论。并充分利用好课外实验，课外学生动手实验对激发与调动学生思维的作用并不比课堂上所起的作用小。只要他们动手了，必然会发现许多问题。他们能够解决时，就高兴，就继续前进，同时体验到了成功的喜悦。他们不能解决时，就向教师提出问题，要求帮助解决，因而充分发挥了他们思维的主动性和积极性。
展现教教师的人格魅力，激发学生学习兴趣。有人说兴趣是一种魔力，它可以激起思维的浪花。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，使学生追随你。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。初中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的競争意识。对此，我在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情，吸引学生的注意力，让学生喜欢上老师，跟学生打成一片，做学生的良师益友。
总之，在教学中我们要转变思想，充分相信学生，将课堂归还给学生，让学生做学习的主人，要坚持以学生为主体，老师为主导的原则，充分利用当今广泛的教学资源，课堂教学要从封闭式走进开放式，引导学生在探究活动中思考，发挥他们的激情，培养适合于社会发展，具有创新思维能力的高素质的人才。
参考文献
1.初中物理新课标
2.初中物理教材[沪科版]
关键字：物理教学;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
根据区教委要求，我区新课改已全面展开。作为初中物理教师必须认真学习，及时进行教师角色和教学方式的转变，才能适应时代发展和物理课程改革的要求。而在物理教学中，注重培养学生的学习兴趣，动手能力，教师可以多开动脑筋，多钻研教材，多创设一些让学生“动”起来的机会，这样在培养孩子的智力和能力方面站的高度更高，使学生真正成为知识的发现者，成为课堂的主人。我在教学过程中不断思索，要想在课改中不断进步，最终取得课改的成功，需要大胆地进行必要的尝试，才能让自己融入新课程改革的潮流中。
创设情境，诱发动机，将课堂还给学生。教师在课堂中设计的问题要有吸引力、针对性，难度要适中，要让学生通过学习、讨论能解决，例如，导入新课时，教师设计的导言能否产生悬念，激起学生的求知欲望，打开思维的门扉，这是教学能否成功的关键。新课程的教学一定要大胆尝试，要针对现代教育让学生终身发展的需要，走启发式教学，在教学中要多提出问题，创设问题情境，也多鼓励学生敢于提出问题，让学生在问题中思考探索，投身到主动探究问题的学习中去。放手让学生通过自主学习、对学、群学、分组讨论等教学环节，让学生在探讨辩论中掌握新知识，但教师要让学生的讨论高效、有意义，学生能自己学会的内容，教师坚决不讲，教师只要在学生遇到困难时，适时的给予点拨、引导。教师还应放下架子，让学生成为课堂的主人，成为学习的主体，教师以服务者的身份为学生服务，教师在课堂中始终关注学生的积极思考、主动表现，启发及时恰当，让课堂气氛生动、热烈。
充分发挥学生的主动性。体现学生的主体地位，新课改强调以人为本，以学生为主，建立健全学生的完整人格，着眼于学生终身健康的发展。重发展是新课改基本理念之一，也是教育的终极目标之一，它具体在于体现学生的主体地位。学生主体地位能否确立，是关系到新课改成败的关键。创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛很重要。因为，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动其学习积极性，而调动积极性的关键是兴趣。学生们很喜欢这种方式，课堂被激活了，积极性被调动起来了，学生们在实践中锻炼了他们的各种能力。
利用实验教学，培养学生创新思维。学生的思维可以处于积极主动的状态，也可以处于消极被动的状态，只有处于积极主动的状态，才能得到进一步的发展。而生动有效的实验会给学生以强烈的刺激，会引起他们浓厚的兴趣，是一种调动思维的好办法，使学生获得了鲜明的印象，再通过语言的配合，就可以引导学生通过思维得到结论。并充分利用好课外实验，课外学生动手实验对激发与调动学生思维的作用并不比课堂上所起的作用小。只要他们动手了，必然会发现许多问题。他们能够解决时，就高兴，就继续前进，同时体验到了成功的喜悦。他们不能解决时，就向教师提出问题，要求帮助解决，因而充分发挥了他们思维的主动性和积极性。
展现教教师的人格魅力，激发学生学习兴趣。有人说兴趣是一种魔力，它可以激起思维的浪花。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，使学生追随你。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。初中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的競争意识。对此，我在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情，吸引学生的注意力，让学生喜欢上老师，跟学生打成一片，做学生的良师益友。
总之，在教学中我们要转变思想，充分相信学生，将课堂归还给学生，让学生做学习的主人，要坚持以学生为主体，老师为主导的原则，充分利用当今广泛的教学资源，课堂教学要从封闭式走进开放式，引导学生在探究活动中思考，发挥他们的激情，培养适合于社会发展，具有创新思维能力的高素质的人才。
参考文献
1.初中物理新课标
2.初中物理教材[沪科版]