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摘要：随着我国教育体制的不断深入化改革，高中物理教师已经努力地转变了在课堂教学中，单纯地引导学生掌握物理知识的教学局面，有效地采用了物理模型的教学策略，以物理模型为载体，充分地注重培养学生的创新思维能力，全面地提高学生在物理课堂中的实践应用能力，从而有效地使高中物理课堂教学的内容能够发挥巨大的作用，使学生能够运用相关的物理知识来解决生活中实际问题。
关键词：物理模型教学;高中生;创新性思维能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在高中学生的学习生涯中，高中物理一直以来都是一门逻辑思维较强、知识点抽象且繁杂的科目，因此，为了更好地帮助学生理解高中物理课本中的相关知识点，建立物理模型的教学方法，为學生留下直观的印象，已经成为了当前高中物理教师普遍应用的一种教学方法。高中物理教师积极地利用物理模型的教学优点，不断地培养学生的创新思维能力，从而成功地帮助学生构建相应的物理知识体系，有效地为学生学习物理知识奠定了良好的基础。
一、帮助学生建立健全的知识体系
在高中物理的课堂教学中，构建物理模型的教学方法是一种常见的教学方法，它不仅可以有效地帮助学生解决在物理学习中的一些重点及难点问题，使学生能够深入地理解所学的物理知识，还能够不断地激发和培养学生的创新思维能力。高中物理教师可以充分地借助物理实验，将学生引入到物理学习的氛围中，从而不断地促进学生能够对所学的物理知识进行深入地理解，在具体的物理实验中，帮助学生建立健全的知识体系，充分地发挥物理模型的教学作用，全面地提高学生在物理课堂教学中学习的主动性和积极性。比如，高中物理教师在开展，人教版高中物理必修一中《牛顿第一定律》时，首先引导学生利用自己身边的器材设计实验，充分地验证以前学过的“力的作用是相互的”这一知识点，鼓励学生积极地思考并成功地设计实验，使学生能够进入主动思考的学习状态中。学生根据教室内的皮球，将两个皮球对压，使二者发生变形、用力拉弹簧等实验，充分地引导学生利用物理模型，培养学生的创新思维能力以及实际动手操作的实践能力，使学生可以在设计实验以及操作实验的过程中，不断地激发学生对于物理知识学习的动机及兴趣，从而使学生可以深入地理解“力的作用是相互的，以及牛顿第三定律的确切含义”，并能够利用它来解决一些简单的问题。[1]
二、使学生能够找到学习物理知识的有效突破口
由于高中物理课本教材中的知识点以及规律较为复杂，教师如若利用物理模型来进行讲解的话，便会使其变得容易理解，通过物理模型来揭示物质的规律和实质会更容易让学生接受，从而使学生能够把握住知识的核心内容，以有效地减轻学生的学习压力。因此，高中物理教师应当合理地使用物理模型，有效地引导学生会用物理模型进行自主建模，使学生能够找到学习物理知识的有效突破口，从而，进一步引导学生能够自主地探究所学的物理知识，帮助学生养成良好的物理学习思维，进而有效地培养学生的创新性思维能力。比如，高中物理教师在开展，人教版高中物理必修二中《圆周运动》时，首先，可以联系学生日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例，引导学生找出共同的特征。接着，为学生演示机械式钟表时针、分针、秒针的运动状况，让学生在观察后说出不同指针的运动特点，从而引出圆周运动的概念。以此作为突破点，引导学生展开小组的讨论与分析，列举出生活中的圆周运动，并能够利用手中的物体，操作圆周运动的小实验，进一步帮助学生了解物体做圆周运动的特征，使学生能够通过自己的经历、观察与分析，及时地总结出线速度、角速度以及周期的概念，并理解它们之间的关系，充分地培养学生创新性思维的能力，使学生能够树立实事求是的科学态度。[2]
三、全面落实“以人为本”的教学理念
在高中物理课堂的教学中，教师应当充分地认识到学生作为课堂教学的主体性地位，有效地发挥学生的主观能动性，全面落实“以人为本”的教学理念，应当是当前高中物理课堂教学中重要的教学内容。教师应当充分地重视引导学生发挥物物理模型的教学作用，能够透过物理模型，深入地理解所学的物理规律，并将物理知识中一些抽象的知识点化为具体的知识点，不断地激发学生的创新性思维能力，有效地降低学生对于物理知识学习的畏惧心理，全面地提升学生的物理学习成绩，使学生可以在物理知识的学习中树立良好的自信心以及成就感。比如，高中物理教师在开展，人教版高中物理必修三中《电源和电流》时，首先通过自然界中许多相关的电现象知识，导入课堂教学的内容，“为什么雷鸣电闪时强大的电流能够使天空发出耀眼的强光，而它只存在于一瞬间，灯泡却能持续发光呢？” 然后引导学生展开讨论探究活动，通过学生自主设计简单的电路实验，充分地激发学生的创新思维能力，使学生能够了解电源是电路形成电流的机制和恒定立场的建立，能够区分导体中，自由电子的定向移动速率和建立电场的速率。[3]
四、结束语
综上所述，在高中物理课堂的教学中，高中物理教师应充分地注重利用物理模型教学的模式，不断地培养和激发学生的创新型思维能力，使学生能够在自主的动手实践中，深入地理解和掌握所学的物理知识，并能够成功地将所学的物理知识运用到实际生活中。
参考文献
[1] 张泽琴.高中物理模型教学中思维能力的培养[D].南京：南京师范大学.2018（06）：14-48.
[2] 皮方强.农村中学物理模型教学的现状调查及分析[D].广州：广州大学.2019（03）：8-24.
[3] 李化南，张键.物理模型在中学物理教学中的应用[J].菏泽学院学报.2017（01）：113-115.
关键词：物理模型教学;高中生;创新性思维能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在高中学生的学习生涯中，高中物理一直以来都是一门逻辑思维较强、知识点抽象且繁杂的科目，因此，为了更好地帮助学生理解高中物理课本中的相关知识点，建立物理模型的教学方法，为學生留下直观的印象，已经成为了当前高中物理教师普遍应用的一种教学方法。高中物理教师积极地利用物理模型的教学优点，不断地培养学生的创新思维能力，从而成功地帮助学生构建相应的物理知识体系，有效地为学生学习物理知识奠定了良好的基础。
一、帮助学生建立健全的知识体系
在高中物理的课堂教学中，构建物理模型的教学方法是一种常见的教学方法，它不仅可以有效地帮助学生解决在物理学习中的一些重点及难点问题，使学生能够深入地理解所学的物理知识，还能够不断地激发和培养学生的创新思维能力。高中物理教师可以充分地借助物理实验，将学生引入到物理学习的氛围中，从而不断地促进学生能够对所学的物理知识进行深入地理解，在具体的物理实验中，帮助学生建立健全的知识体系，充分地发挥物理模型的教学作用，全面地提高学生在物理课堂教学中学习的主动性和积极性。比如，高中物理教师在开展，人教版高中物理必修一中《牛顿第一定律》时，首先引导学生利用自己身边的器材设计实验，充分地验证以前学过的“力的作用是相互的”这一知识点，鼓励学生积极地思考并成功地设计实验，使学生能够进入主动思考的学习状态中。学生根据教室内的皮球，将两个皮球对压，使二者发生变形、用力拉弹簧等实验，充分地引导学生利用物理模型，培养学生的创新思维能力以及实际动手操作的实践能力，使学生可以在设计实验以及操作实验的过程中，不断地激发学生对于物理知识学习的动机及兴趣，从而使学生可以深入地理解“力的作用是相互的，以及牛顿第三定律的确切含义”，并能够利用它来解决一些简单的问题。[1]
二、使学生能够找到学习物理知识的有效突破口
由于高中物理课本教材中的知识点以及规律较为复杂，教师如若利用物理模型来进行讲解的话，便会使其变得容易理解，通过物理模型来揭示物质的规律和实质会更容易让学生接受，从而使学生能够把握住知识的核心内容，以有效地减轻学生的学习压力。因此，高中物理教师应当合理地使用物理模型，有效地引导学生会用物理模型进行自主建模，使学生能够找到学习物理知识的有效突破口，从而，进一步引导学生能够自主地探究所学的物理知识，帮助学生养成良好的物理学习思维，进而有效地培养学生的创新性思维能力。比如，高中物理教师在开展，人教版高中物理必修二中《圆周运动》时，首先，可以联系学生日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例，引导学生找出共同的特征。接着，为学生演示机械式钟表时针、分针、秒针的运动状况，让学生在观察后说出不同指针的运动特点，从而引出圆周运动的概念。以此作为突破点，引导学生展开小组的讨论与分析，列举出生活中的圆周运动，并能够利用手中的物体，操作圆周运动的小实验，进一步帮助学生了解物体做圆周运动的特征，使学生能够通过自己的经历、观察与分析，及时地总结出线速度、角速度以及周期的概念，并理解它们之间的关系，充分地培养学生创新性思维的能力，使学生能够树立实事求是的科学态度。[2]
三、全面落实“以人为本”的教学理念
在高中物理课堂的教学中，教师应当充分地认识到学生作为课堂教学的主体性地位，有效地发挥学生的主观能动性，全面落实“以人为本”的教学理念，应当是当前高中物理课堂教学中重要的教学内容。教师应当充分地重视引导学生发挥物物理模型的教学作用，能够透过物理模型，深入地理解所学的物理规律，并将物理知识中一些抽象的知识点化为具体的知识点，不断地激发学生的创新性思维能力，有效地降低学生对于物理知识学习的畏惧心理，全面地提升学生的物理学习成绩，使学生可以在物理知识的学习中树立良好的自信心以及成就感。比如，高中物理教师在开展，人教版高中物理必修三中《电源和电流》时，首先通过自然界中许多相关的电现象知识，导入课堂教学的内容，“为什么雷鸣电闪时强大的电流能够使天空发出耀眼的强光，而它只存在于一瞬间，灯泡却能持续发光呢？” 然后引导学生展开讨论探究活动，通过学生自主设计简单的电路实验，充分地激发学生的创新思维能力，使学生能够了解电源是电路形成电流的机制和恒定立场的建立，能够区分导体中，自由电子的定向移动速率和建立电场的速率。[3]
四、结束语
综上所述，在高中物理课堂的教学中，高中物理教师应充分地注重利用物理模型教学的模式，不断地培养和激发学生的创新型思维能力，使学生能够在自主的动手实践中，深入地理解和掌握所学的物理知识，并能够成功地将所学的物理知识运用到实际生活中。
参考文献
[1] 张泽琴.高中物理模型教学中思维能力的培养[D].南京：南京师范大学.2018（06）：14-48.
[2] 皮方强.农村中学物理模型教学的现状调查及分析[D].广州：广州大学.2019（03）：8-24.
[3] 李化南，张键.物理模型在中学物理教学中的应用[J].菏泽学院学报.2017（01）：113-115.