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摘 要:小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习有利于学生人人参与学习的全过程,学生学得生动活泼,人人都能发掘个人内在潜能,人人都能尝试成功的喜悦,同时又培养了团体合作的精神,大大提高了学习效率。运用“小组合作学习”方法应注意哪些问题呢？(1)科学构建,优化组合学习小组。(2)创设良好的学习情境,激发学生学习兴趣,让学生积极参与小组合作学习。(3)课堂上教师要加强对小组合作学习的指导。(4)让学生积极参与课外小组合作学习。
关键词:优化组合情景激趣科学指导课外延伸
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(c)-0181-01
小组合作学习既是一种教学方法,又是一种教学方式。在小学数学教学中,除了全班集体外,“小组合作学习”也是一种很好的教学模式。而且这种教学模式有利于学生人人参与学习的全过程,学生学得生动活泼,人人都能发掘个人内在潜能,人人都能尝试成功的喜悦,同时又培养了团体合作的精神,大大提高了学习效率。那么如何能够让小学生在数学学习中更好地进行小组合作学习呢？下面我结合自己的教学实践,谈几点个人做法和体会。
1 科学构建,优化组合学习小组
组建学习小组时,教师要根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力、心理素质等方面进行综合评定,然后进行搭配分组。一般每组5～6人为宜。每组尽量都要有优等生、中等生和后进生,并在每个小组中选出一名学习成绩优秀,语言表达能力强,乐于助人的同学任组长,这样组与组之间就没有明显的差异,便于公平竞争。组建后,小组中的成员要相互友爱,相互平等,相互合作。在实施小组合作学习的过程中,教师要根据学生的综合表现定期进行调整,以保证小组间的竞争活力。
2 创设良好的学习情境,激发学生学习兴趣,让学生积极参与小组合作学习
学习情境的好坏,将会直接影响到小组合作学习的效果。因此,教师要紧紧围绕课堂教学中某一教学目标和任务,并根据学生的年龄特点和学习内容的性质和特点,设计一个有利于学生相互展开合作研讨的活动情境。如在教学圆的周长计算时,设计这样的学习情境:你知道圆的周长与直径有什么关系吗？今天我们以小组为单位进行探究。让学生拿出课前准备好的大小不同的圆,分别观察测量它们的周长和直径,通过小组合作探究发现圆的周长的关系,并总结出圆的周长大约是直径的3.14倍。因此,圆的周长C=πD(C表示圆的周长,D表示圆的直径,π表示圆周率)。这样的学习情境极大地激发了学生学习兴趣,使每个学生都能动手、动脑、动口,积极参与从而获得良好的学习效果。
3 课堂上教师要加强对小组合作学习的指导
走进当今的课堂,小组合作学习似乎已成为时尚,但是还有不少教师的教学实践中的小组合作学习还不成熟,尤其是低年级学生缺乏合作意识,而且也不会合作,即使合作也是流于形式。因此,还需要教师对小组合作学习的指导。
在组织学生进行小组合作学习时,教师应注意以下几个方面。
(1)在小组合作学习开始之前,教师要使学生明确小组合作学习的目的和任务,并对操作程序加以说明,使学生明确即将进行的小组合作学习将围绕什么样的主题进行,最后要达到什么样的学习目的和要求等问题也为后面的小组合作探究学习做出了正确的目标和导向。
(2)在小组合作学习中,教师要参与学生的学习活动之中,并进行指导,不能“袖手旁观”或做下一个环节的准备工作,教师要深入到学生中去,巡视观察了解学生合作学习情况。如果小组合作开展得非常顺利时,教师要及时给予表扬,当小组合作学习提前完成任务时教师要检查他们完成的质量怎样。当小组内角色分工不清,讨论混乱时教师要耐心讲解,帮助他们分清角色,使他们尽快地进入有效地讨论。当小组合作学习中遇到了困难或受到阻碍时,教师要及时点拨,引导学生寻找解决问题的恰当途径和方法。
(3)小组合作学习后,教师要及时进行反馈和总结。
在小组合作学习之后,教师要根据合作学习实际情况,进行及时地、客观地反馈和总结。既要肯定取得的成绩,又要指出存在的问题,以及改进意见。同时,还要对在小组合作学习中表现较好的组或同学给予表扬或奖励,让他们在小组合作学习中体验到成功感,收获喜悦。
4 让学生积极参与课外小组合作学习
教师不仅要让学生学会在课堂上进行小组合作学习,还要让学生学会在课外进行小组合作学习。这仍然需要教师加强对课外小组合作学习的指导。在指导时,教师可以围绕数学教材上的知识内容,开展一些社会调查,引导学生运用所学知识进行实践操作和创造性的活动等,进行小组合作学习。如在教学步测时,就可以小组为单位进行课外小组合作学习。学习时,先由小组中的两位同学用测绳测量出一段距离。然后让小组中的每位同学练习测出自己一步的平均长度最后根据自己一步的平均长度让学生练习测量一段距离。又如,在教学“求平均数”后,就布置学习小组合作调查全校各班的人数和班数,并求出平均每班的人数,这样既拓宽学生的知识面,又培养了小组合作解决实际问题的能力。
以上内容是我个人多年从事小学数学教学的实践中摸索而得出的教学结论。通过合作学习培养学生的合作意识,聚集体的力量提高个人素质,从而让学生学会学习,学会互助,学会合作。
关键词:优化组合情景激趣科学指导课外延伸
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(c)-0181-01
小组合作学习既是一种教学方法,又是一种教学方式。在小学数学教学中,除了全班集体外,“小组合作学习”也是一种很好的教学模式。而且这种教学模式有利于学生人人参与学习的全过程,学生学得生动活泼,人人都能发掘个人内在潜能,人人都能尝试成功的喜悦,同时又培养了团体合作的精神,大大提高了学习效率。那么如何能够让小学生在数学学习中更好地进行小组合作学习呢？下面我结合自己的教学实践,谈几点个人做法和体会。
1 科学构建,优化组合学习小组
组建学习小组时,教师要根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力、心理素质等方面进行综合评定,然后进行搭配分组。一般每组5～6人为宜。每组尽量都要有优等生、中等生和后进生,并在每个小组中选出一名学习成绩优秀,语言表达能力强,乐于助人的同学任组长,这样组与组之间就没有明显的差异,便于公平竞争。组建后,小组中的成员要相互友爱,相互平等,相互合作。在实施小组合作学习的过程中,教师要根据学生的综合表现定期进行调整,以保证小组间的竞争活力。
2 创设良好的学习情境,激发学生学习兴趣,让学生积极参与小组合作学习
学习情境的好坏,将会直接影响到小组合作学习的效果。因此,教师要紧紧围绕课堂教学中某一教学目标和任务,并根据学生的年龄特点和学习内容的性质和特点,设计一个有利于学生相互展开合作研讨的活动情境。如在教学圆的周长计算时,设计这样的学习情境:你知道圆的周长与直径有什么关系吗？今天我们以小组为单位进行探究。让学生拿出课前准备好的大小不同的圆,分别观察测量它们的周长和直径,通过小组合作探究发现圆的周长的关系,并总结出圆的周长大约是直径的3.14倍。因此,圆的周长C=πD(C表示圆的周长,D表示圆的直径,π表示圆周率)。这样的学习情境极大地激发了学生学习兴趣,使每个学生都能动手、动脑、动口,积极参与从而获得良好的学习效果。
3 课堂上教师要加强对小组合作学习的指导
走进当今的课堂,小组合作学习似乎已成为时尚,但是还有不少教师的教学实践中的小组合作学习还不成熟,尤其是低年级学生缺乏合作意识,而且也不会合作,即使合作也是流于形式。因此,还需要教师对小组合作学习的指导。
在组织学生进行小组合作学习时,教师应注意以下几个方面。
(1)在小组合作学习开始之前,教师要使学生明确小组合作学习的目的和任务,并对操作程序加以说明,使学生明确即将进行的小组合作学习将围绕什么样的主题进行,最后要达到什么样的学习目的和要求等问题也为后面的小组合作探究学习做出了正确的目标和导向。
(2)在小组合作学习中,教师要参与学生的学习活动之中,并进行指导,不能“袖手旁观”或做下一个环节的准备工作,教师要深入到学生中去,巡视观察了解学生合作学习情况。如果小组合作开展得非常顺利时,教师要及时给予表扬,当小组合作学习提前完成任务时教师要检查他们完成的质量怎样。当小组内角色分工不清,讨论混乱时教师要耐心讲解,帮助他们分清角色,使他们尽快地进入有效地讨论。当小组合作学习中遇到了困难或受到阻碍时,教师要及时点拨,引导学生寻找解决问题的恰当途径和方法。
(3)小组合作学习后,教师要及时进行反馈和总结。
在小组合作学习之后,教师要根据合作学习实际情况,进行及时地、客观地反馈和总结。既要肯定取得的成绩,又要指出存在的问题,以及改进意见。同时,还要对在小组合作学习中表现较好的组或同学给予表扬或奖励,让他们在小组合作学习中体验到成功感,收获喜悦。
4 让学生积极参与课外小组合作学习
教师不仅要让学生学会在课堂上进行小组合作学习,还要让学生学会在课外进行小组合作学习。这仍然需要教师加强对课外小组合作学习的指导。在指导时,教师可以围绕数学教材上的知识内容,开展一些社会调查,引导学生运用所学知识进行实践操作和创造性的活动等,进行小组合作学习。如在教学步测时,就可以小组为单位进行课外小组合作学习。学习时,先由小组中的两位同学用测绳测量出一段距离。然后让小组中的每位同学练习测出自己一步的平均长度最后根据自己一步的平均长度让学生练习测量一段距离。又如,在教学“求平均数”后,就布置学习小组合作调查全校各班的人数和班数,并求出平均每班的人数,这样既拓宽学生的知识面,又培养了小组合作解决实际问题的能力。
以上内容是我个人多年从事小学数学教学的实践中摸索而得出的教学结论。通过合作学习培养学生的合作意识,聚集体的力量提高个人素质,从而让学生学会学习,学会互助,学会合作。