Geodesic Motion in Spinning Spaces

来源 :理论物理通讯:英文版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lhbss230
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毋庸置疑,课堂教学是一项教师经过精心设计的活动,然而现行的语文课程标准强调阅读应该是个体面对文本而进行的独立思维和情感领悟,因此基于这一理论,阅读教学就是在尊重学生个性需要的基础上组织实施的学习活动,同时这一教学改革的尝试,也是对以生为本教学理念的践行。下面我将从了解体系、重视过程和拓展延伸三方面分享自己在“阅读教学从学习需要出发”领域的一些实践和相关心得。  一、 了解体系,熟识“前备”知识  
形象思维是初中语文教学内容的一个重要组成部分。初中语文教学具有基础性、工具性、人文性和思想性的特点,它关系到学生对文章语言及文章结构的理解,影响到教学过程中的质量与效果。形象思维更有利于学生学习多元化的抽象知识,这是提升学习水平的重要条件之一。只有具备了形象思维,才能在抽象记忆的基础上构造实体景象,从而有效提升学生的想象能力和语言运用能力。  一、加强引领式教育,扩展学生形象思维  1.重视课堂导
阅读能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力,阅读教育已成为全社会的共识,培养学生的阅读能力,是每个教育工作者肩负的重任。而语文课堂是实施素质教育,培养学生阅读能力的主阵地。 阅读课的教学是整个语文课堂教学环节的主体,上好阅读课,更是每一位语文教师所期望的。笔者就语文课堂教学中如何培养学生的阅读能力谈谈以下几点。  一、改变思考角度  教师在备课时不光要考虑怎样教的问题,更要考虑学生怎样学、怎样