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和谐思想政治课堂的教学理念是指，以学生发展为本，在宽松、民主的课堂学习中激发学生独立思考，提高课堂教学效率，使学生得到全面和谐的发展。高中政治教师应该将这种教学理念落实到自己的教学实践中去，努力构建和谐的思想政治课堂。
一、教师的教学素养、教学水平是和谐政治课堂生成的基础
1.学会宽容，建立良好的师生关系
罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”这正如我们常说的“亲其师，信其道”。教师只有用宽容的心态去对待学生的每一个过失，用期待的心情去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，才能激起他们向上的热情，师生间才能产生情感上的共鸣，才能营造出一种和谐的课堂氛围。
2.满足学生的求知需求
课堂教学好比一个精致的乐器，它能奏出一种和谐的旋律，影响每一个学生的心灵。而要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，教师要用每一根手指去拨动每一根琴弦。因此，教师对所教知识要能够“说得清，道得明”。不仅要在微观上对知识点的“是什么”“为什么”和“怎么办”多层面地全面把握，还要从宏观上把握每一知识点在各个章节的地位和作用，弄清知识点之间的关联，进而对学生在学习过程中的各个环节进行有效协调，提高学生学习的预见性和针对性。同时，教师应不断吸纳新知识、新信息，更新知识结构，以适应时代发展的需要，满足学生的求知需求。
二、营造宽松、和谐的课堂气氛是和谐政治课堂生成的保证
赞可夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师都能在课堂上自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥其作用。”可见，教师在教学中，营造一个宽松、和谐的教学环境极其重要。
1.尊重学生人格
苏霍姆林斯基说过：“教育者的使命就是让学生各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重。”中学阶段，学生的自我意识进一步增强，个性进一步凸显，所以把握学生此时的心理特点进行施教，将会起到事半功倍的教育效果。记得在课堂上发生过这样一件事情：我在上课时发现有一个男同学在做跳街舞的一些动作，这位同学经常给我制造难题,其他老师对他都“望而生畏”。当时看到这种情形，我的火气一下就上来了，但很快又恢复了平静，因为我意识到，惯用的教育方式对他是不起作用的，于是我打算换一种方式。于是笑着说:“你的舞蹈细胞不错，不过我们上课的时候不适合玩这个，等下了课，我们一起去球场切磋切磋怎么样?”其他同学听后都笑了,这位同学也不好意思，安安静静地听起课来。课后我跟他深谈了一次，了解到他因为不懂如何进行学习，以课后学街舞这种方式打发时间。他意识到自己扰乱了课堂秩序，向我道歉，并且还感谢我保护了他的自尊心。以后每上我的课，这个学生听得最认真。
2.语言幽默诙谐
教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的助手是幽默。”幽默风趣的课堂教学语言可以使课堂气氛变得和谐而愉快。在讲解复杂的问题、抽象的理论、深奥的道理时，可恰当地选用一些笑话或幽默故事，诱发学生的学习乐趣，使他们在轻松愉快中掌握知识。如最初学习哲学，可以适当地引用一些著名哲学家的趣闻来激发学生对哲学的兴趣。在教学中，时常会碰到一些突发的情况，此时善于用幽默的语言会收到意想不到的效果。如这学期我讲“生活中处处有哲学”的内容时，无意中看到一位坐在窗边的学生趴在桌上睡着了。我正想点名，一阵大风把教室的窗帘吹到那个学生的脸上，他于是迷迷糊糊地抬起头。面对这种情况，我灵机一动，笑着说：“大家也许认为哲学知识很抽象，其实哲理无处不在，无时不有，它总是悄悄地来到我们身边。其一，运动是物质的固有属性和存在方式，连窗帘也以运动的方式来证明自己的存在；其二，矛盾是对立统一的，你睡得那么香，或许你太困了，或许我讲得不够生动，我们都有责任去调整状态，对不对？”这样一讲，那位刚睡醒的学生不好意思地笑了，其他学生也开心地笑了。一番话说得学生心悦诚服，取得了良好的效果。
3.鼓励性评价
鼓励性评价对于增强学生的自信心，创设和谐的课堂气氛尤为重要。当学生回答正确时，教师就多给予表扬、肯定和赞许；学生回答有误或一时答不出来时，就以引导的方式，引导学生思考，或者用鼓励的眼神，让学生“考虑一下”“不要紧，慢慢来，就要成功啦”，等等。这些催人奋进的语言会激起他们的自尊心，学生会在不知不觉中，将自己摆在学习的主体地位上，勇于发表自己的见解，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。
三、创设教学情境是和谐政治课堂生成的核心
教师应努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有一种吸引力，让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学，在和谐课堂自主学习中感受到课堂生活的快乐。
1.利用新颖多样的教学方式激发学生的学习兴趣
政治课教学理论性强，学生感到难以理解，若在教学中巧妙设计具体的情境，比如用歌曲、漫画、小品、故事、角色扮演、辩论等多种形式，就会大大激发学生的学习兴趣。我在讲授《政治生活》第七课“处理民族关系的原则”这一框题时，播放歌曲《天路》《爱我中华》，以西藏发展过程系列图片为背景，导入新课，使学生在一个宽松、愉快、和谐的气氛里感悟到：我国是一个统一的多民族国家，各民族一律平等。又如我在讲《政治生活》中的“和平与发展：时代的主题”这一框题时，从网络上搜索了几段视频材料，这些材料反映的是一些国家由于地区冲突，造成了大量民众流离失所，无家可归的悲惨情境；另一些反映的是世界上贫困人口的可怜处境。通过展示这些片段，一方面使同学们了解当今世界时事，弥补了“两耳不闻窗外事”的不足；另一方面，也会使学生把自己衣食无忧的幸福生活与这些颠沛流离的困苦情境相比较，从而使他们更加珍惜今天的幸福生活。
2.创设问题情境，造成认知冲突，激发学生的探究欲望
在教《经济生活》中的“生产与消费”时，我这样导入：“假如下个月《同一首歌》栏目组到我区演出，大家都很喜欢这个节目，那你会买什么前去助兴呢？”同学们纷纷回答“荧光棒”“鲜花”“小彩旗”等。“又假如我们现在不能在当地市场上买到这些商品，怎么办？”学生又纷纷回答“可以向商家提前订购，生产商根据需要马上生产”“可以用类似商品替代”。同学们你一言我一语积极参与，热情高涨，此时我问道：“大家知道这里面蕴含着什么经济学道理吗？假如将来你成了一个生产商或经营商，能抓住这个巨大商机吗？”这样，创设问题情境导入，使学生体会到政治学科的实用性，增强了教学的趣味性，从而激励学生主动探究。
3.创设生活情境，再现生活、发现生活
心理学研究表明，学生所学习的内容和他们的生活情境越贴近，学生自觉接受知识的热情就越高。在新课改教学实践中，我经常利用学生比较熟悉的生活材料来创设情境，运用现实生活中的热点问题来创设情境。比如，在学习《经济生活》“做理智的消费者”的内容时，我创设了一个学生熟知的情境：在某中学读书的李某，家庭经济宽裕，父母每月给他450元生活费。可李某总会在前半个月就把生活费用光，后半个月全靠从同学那里借钱过日子。你对李某的消费怎样看待？并说明理由。学生对这种发生在自己身边的事情很感兴趣，学习探究的主动性大大增强。又如在讲授股票时，我只是先简要介绍了一下股票的基本概念、计算方法及其作用，然后给每个学生一万元资金（虚拟），让他们自己投入股市。有了这个虚拟资金，同学们情绪激昂，课余上证券交易所，弄清了如何开户等炒股基本步骤。有的同学家长是股民，就向家长讨教；有的坐大盘室，向资深股民请教：有的上网寻找相关知识，召开了股民经验交流会。在生活中体验使学生的才能得以提升，情感得以激发。
提高课堂效率是减轻学生负担的重要途径，而创设和谐课堂则是提高课堂效率的根本。一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受，构建和谐轻松的课堂，能真正促进学生的全面发展。
（作者单位：广东省恩平市第一中学）
（责任编辑：文风）
一、教师的教学素养、教学水平是和谐政治课堂生成的基础
1.学会宽容，建立良好的师生关系
罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”这正如我们常说的“亲其师，信其道”。教师只有用宽容的心态去对待学生的每一个过失，用期待的心情去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，才能激起他们向上的热情，师生间才能产生情感上的共鸣，才能营造出一种和谐的课堂氛围。
2.满足学生的求知需求
课堂教学好比一个精致的乐器，它能奏出一种和谐的旋律，影响每一个学生的心灵。而要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，教师要用每一根手指去拨动每一根琴弦。因此，教师对所教知识要能够“说得清，道得明”。不仅要在微观上对知识点的“是什么”“为什么”和“怎么办”多层面地全面把握，还要从宏观上把握每一知识点在各个章节的地位和作用，弄清知识点之间的关联，进而对学生在学习过程中的各个环节进行有效协调，提高学生学习的预见性和针对性。同时，教师应不断吸纳新知识、新信息，更新知识结构，以适应时代发展的需要，满足学生的求知需求。
二、营造宽松、和谐的课堂气氛是和谐政治课堂生成的保证
赞可夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师都能在课堂上自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥其作用。”可见，教师在教学中，营造一个宽松、和谐的教学环境极其重要。
1.尊重学生人格
苏霍姆林斯基说过：“教育者的使命就是让学生各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重。”中学阶段，学生的自我意识进一步增强，个性进一步凸显，所以把握学生此时的心理特点进行施教，将会起到事半功倍的教育效果。记得在课堂上发生过这样一件事情：我在上课时发现有一个男同学在做跳街舞的一些动作，这位同学经常给我制造难题,其他老师对他都“望而生畏”。当时看到这种情形，我的火气一下就上来了，但很快又恢复了平静，因为我意识到，惯用的教育方式对他是不起作用的，于是我打算换一种方式。于是笑着说:“你的舞蹈细胞不错，不过我们上课的时候不适合玩这个，等下了课，我们一起去球场切磋切磋怎么样?”其他同学听后都笑了,这位同学也不好意思，安安静静地听起课来。课后我跟他深谈了一次，了解到他因为不懂如何进行学习，以课后学街舞这种方式打发时间。他意识到自己扰乱了课堂秩序，向我道歉，并且还感谢我保护了他的自尊心。以后每上我的课，这个学生听得最认真。
2.语言幽默诙谐
教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的助手是幽默。”幽默风趣的课堂教学语言可以使课堂气氛变得和谐而愉快。在讲解复杂的问题、抽象的理论、深奥的道理时，可恰当地选用一些笑话或幽默故事，诱发学生的学习乐趣，使他们在轻松愉快中掌握知识。如最初学习哲学，可以适当地引用一些著名哲学家的趣闻来激发学生对哲学的兴趣。在教学中，时常会碰到一些突发的情况，此时善于用幽默的语言会收到意想不到的效果。如这学期我讲“生活中处处有哲学”的内容时，无意中看到一位坐在窗边的学生趴在桌上睡着了。我正想点名，一阵大风把教室的窗帘吹到那个学生的脸上，他于是迷迷糊糊地抬起头。面对这种情况，我灵机一动，笑着说：“大家也许认为哲学知识很抽象，其实哲理无处不在，无时不有，它总是悄悄地来到我们身边。其一，运动是物质的固有属性和存在方式，连窗帘也以运动的方式来证明自己的存在；其二，矛盾是对立统一的，你睡得那么香，或许你太困了，或许我讲得不够生动，我们都有责任去调整状态，对不对？”这样一讲，那位刚睡醒的学生不好意思地笑了，其他学生也开心地笑了。一番话说得学生心悦诚服，取得了良好的效果。
3.鼓励性评价
鼓励性评价对于增强学生的自信心，创设和谐的课堂气氛尤为重要。当学生回答正确时，教师就多给予表扬、肯定和赞许；学生回答有误或一时答不出来时，就以引导的方式，引导学生思考，或者用鼓励的眼神，让学生“考虑一下”“不要紧，慢慢来，就要成功啦”，等等。这些催人奋进的语言会激起他们的自尊心，学生会在不知不觉中，将自己摆在学习的主体地位上，勇于发表自己的见解，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。
三、创设教学情境是和谐政治课堂生成的核心
教师应努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有一种吸引力，让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学，在和谐课堂自主学习中感受到课堂生活的快乐。
1.利用新颖多样的教学方式激发学生的学习兴趣
政治课教学理论性强，学生感到难以理解，若在教学中巧妙设计具体的情境，比如用歌曲、漫画、小品、故事、角色扮演、辩论等多种形式，就会大大激发学生的学习兴趣。我在讲授《政治生活》第七课“处理民族关系的原则”这一框题时，播放歌曲《天路》《爱我中华》，以西藏发展过程系列图片为背景，导入新课，使学生在一个宽松、愉快、和谐的气氛里感悟到：我国是一个统一的多民族国家，各民族一律平等。又如我在讲《政治生活》中的“和平与发展：时代的主题”这一框题时，从网络上搜索了几段视频材料，这些材料反映的是一些国家由于地区冲突，造成了大量民众流离失所，无家可归的悲惨情境；另一些反映的是世界上贫困人口的可怜处境。通过展示这些片段，一方面使同学们了解当今世界时事，弥补了“两耳不闻窗外事”的不足；另一方面，也会使学生把自己衣食无忧的幸福生活与这些颠沛流离的困苦情境相比较，从而使他们更加珍惜今天的幸福生活。
2.创设问题情境，造成认知冲突，激发学生的探究欲望
在教《经济生活》中的“生产与消费”时，我这样导入：“假如下个月《同一首歌》栏目组到我区演出，大家都很喜欢这个节目，那你会买什么前去助兴呢？”同学们纷纷回答“荧光棒”“鲜花”“小彩旗”等。“又假如我们现在不能在当地市场上买到这些商品，怎么办？”学生又纷纷回答“可以向商家提前订购，生产商根据需要马上生产”“可以用类似商品替代”。同学们你一言我一语积极参与，热情高涨，此时我问道：“大家知道这里面蕴含着什么经济学道理吗？假如将来你成了一个生产商或经营商，能抓住这个巨大商机吗？”这样，创设问题情境导入，使学生体会到政治学科的实用性，增强了教学的趣味性，从而激励学生主动探究。
3.创设生活情境，再现生活、发现生活
心理学研究表明，学生所学习的内容和他们的生活情境越贴近，学生自觉接受知识的热情就越高。在新课改教学实践中，我经常利用学生比较熟悉的生活材料来创设情境，运用现实生活中的热点问题来创设情境。比如，在学习《经济生活》“做理智的消费者”的内容时，我创设了一个学生熟知的情境：在某中学读书的李某，家庭经济宽裕，父母每月给他450元生活费。可李某总会在前半个月就把生活费用光，后半个月全靠从同学那里借钱过日子。你对李某的消费怎样看待？并说明理由。学生对这种发生在自己身边的事情很感兴趣，学习探究的主动性大大增强。又如在讲授股票时，我只是先简要介绍了一下股票的基本概念、计算方法及其作用，然后给每个学生一万元资金（虚拟），让他们自己投入股市。有了这个虚拟资金，同学们情绪激昂，课余上证券交易所，弄清了如何开户等炒股基本步骤。有的同学家长是股民，就向家长讨教；有的坐大盘室，向资深股民请教：有的上网寻找相关知识，召开了股民经验交流会。在生活中体验使学生的才能得以提升，情感得以激发。
提高课堂效率是减轻学生负担的重要途径，而创设和谐课堂则是提高课堂效率的根本。一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受，构建和谐轻松的课堂，能真正促进学生的全面发展。
（作者单位：广东省恩平市第一中学）
（责任编辑：文风）