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近几年学校的生源结构发生变化了，农村进城的孩子多了，带来的问题是班级的数学成绩不如以前好了，综合原因是大部份农村学生学习习惯不好，对学习没有习趣等等，针对这种现象并结合几年教学实际谈谈如何提高班级学生的数学成绩。
一、让学生喜欢你的课，培养学习兴趣
兴趣是最好的老师。在数学教学中,要想真正达到教学目的,就一定要解决学生的兴趣问题,学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力,当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时,他们就会愿意学、主动学。
1、精心设计新课导入。一个好的导语引入，可以使学生注意力集中，激发学生的好奇心和学习兴趣。我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平，加上巧妙地创设教学、思维情境，使学生觉得特别、新奇，从而起到激发学生学习兴趣的作用，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。例如，在复习“有理数混合运算”可以设计这样的游戏情境：在心里默念一个数，然后把这个数的5倍加上2的和乘以4，再把结果减去8，最后乘以5，只要你把结果告诉我，我就能马上知道你刚刚默念的数是多少。学生出于挑战老师的好胜心理，会很积极主动地去计算，意图能够难倒老师。随着大家激动的情绪被老师的准确答案渐渐平息之后，老师可以不失时机提出问题：“想知道我的秘密武器吗？”学生由于不服输，自然会急于知道老师的秘密所在，因此会更加认真地投入到课堂的活动中来。于是，教师将学生默念的数用字母a代替，列出式子：［4（5a 2）－8］ ×5，整理得到100a 。这时学生恍然大悟，原来心里默念的数就隐藏在计算的最终结果里面。这一游戏简便易行，数学内涵丰富，并能激发学生兴趣，有利于学生全身心地投入到学习中来。
2、联想类比激发兴趣。在实际教学活动中,我尽量做到不再偏重于传授书本知识,而是把课程内容与学生生活及现代社会发展联系起来,关注学生的学习兴趣,注重学生终身学习必备的基本知识和技能。
3、动手操作，引发学生学习兴趣。初一新生年龄特点是活泼好动，他们爱动手操作。动手操作不仅能调动学生多种感官参与认知活动，丰富学生对数学知识的感性认识，还引发学生的学习兴趣，使学生积极去探讨知识。在实际课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动手折、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。
二、狠抓学习习惯，培养基本素质
学生有了兴趣还不够，良好的学习习惯是学生提高成绩的关键所在；教师要狠抓以下七个习惯。
1、预习习惯,每一节新课前都让学生借助预习学案做好充分的预习,把自己不懂的地方做好标记,上课时通过听讲进行修改订正。
2、课堂认真听课的习惯,课堂是学生学习的主阵地,所以,提高学生学习成绩最重要的是提高课堂教学效率。提高课堂教学效率就要提高学生学习的积极性和主动性,让学生全身心投入到课堂教学中。所以教师要关注到每一个学生,不能让任何一个学生走神、搞小动作,否则要随时提醒,从而集中学生的注意力,养成认真听课的习惯。
3、养成举手的习惯， 现在很多初三甚至初一的课堂基本上是老师在唱独角戏，学生没有反应。这样的课堂与现在提唱的学生为主体，教师为主导的课堂相违背，如何让学生养成爱举手的习惯呢？我想要从初一开始抓，先让班委和数学成绩好的同学举手，要让学生尝到举手的好处，注意保护后进生的自尊心。
4、认真做笔记的习惯，有一部份新生上课没有做笔记习惯，针对这一现象，我要求每个学生上课动起手来，把老师黑板上的内容抄下来。刚开始时我总是在写字前强调现在要做笔记了，让学生先有做笔记的意识。接着教学生要记什么，怎么记，还要定期检查学生的课堂笔记。
5、认真审题的习惯，针对学生对会做题目经常做错这一现象，我让学生养成审题的习惯，具体做法是解题之前先把题目默读两遍，再把重点词语用笔划线。做完题后再读一遍题。
6、认真做错题集的习惯，针对学生对老师课堂上反复讲解、反复强调的问题,总是出错这一情况,我让学生建立纠错本,先把错误解法抄下来,再用红笔写出错误原因,然后用蓝笔再写出正确解法,这样长期坚持,就能避免一些错误,改掉马虎的毛病,养成了良好的学习习惯。
７、及时完成作业的习惯，针对有些学生不做作业，或者抄袭作业这一现象，我选拔了四个数学组长及两个科代表，人多力量大效率高。要求每天早上学生一到学校组长就收作业，科代表在上课铃声响之前把作业交放到老师办公室。这样可以避免学生来校抄作业，刚开始时教师要指导科代表收作业并及时处理违规的学生，做到言出必行行必有果。
三、关注后进生,树立学习信心
从思想上要高度重视后进生,行动上多给他们一些关爱。由于多数后进生因学习成绩差,对学习失去了信心和兴趣,抱着破罐子破摔的态度对待学习,所以,一开始先要做他们的思想工作,告诉他们七年级他们是站在同一个起跑线上的,以前的辉煌并不代表将来的成功,以前的失败,也不意味将来定会失败。要自己看得起自己,要有自信,并树立后进生成功的例子来激励他们,使他们对学习产生兴趣。
另外,教师还要鼓励后进生多问问题,利用课余时间对他们进行个别辅导,同时和他们多谈心,使他们愿意接近老师,并经常从老师那里得到表扬鼓励,从而使学习兴趣更浓。
四、发挥小组合作互帮的作用
小组合作学习是当前常用的教学模式,但运用的恰当与否直接影响到教学成绩的好坏。我在教学中,本着优、中、差搭配,男女生搭配,以及身高适中,座位就近等原则,把全班同学分成了若干个小组,每组6人 ,这样,即便于他们共同讨论问题,又能实现兵教兵、兵帮兵的目的。对于数学课上的一些问题,能在小组内解决的通过讨论帮助,则在小组内解决,小组内不能解决的便在全班内解决,全班同学解决不了的则由老师来解决。课外还要求成绩好的帮助后进生解决问题。这样既能提高学生学习的积极性,又能体现学生为主体,因材施教的教学原则。
总之,实际教学中,我本着让学生培养兴趣，养成习惯，树立自信,这一主线,来提高初一新生的数学成绩,从而使他们走出了学习的困境，增强学习信心。
一、让学生喜欢你的课，培养学习兴趣
兴趣是最好的老师。在数学教学中,要想真正达到教学目的,就一定要解决学生的兴趣问题,学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力,当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时,他们就会愿意学、主动学。
1、精心设计新课导入。一个好的导语引入，可以使学生注意力集中，激发学生的好奇心和学习兴趣。我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平，加上巧妙地创设教学、思维情境，使学生觉得特别、新奇，从而起到激发学生学习兴趣的作用，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。例如，在复习“有理数混合运算”可以设计这样的游戏情境：在心里默念一个数，然后把这个数的5倍加上2的和乘以4，再把结果减去8，最后乘以5，只要你把结果告诉我，我就能马上知道你刚刚默念的数是多少。学生出于挑战老师的好胜心理，会很积极主动地去计算，意图能够难倒老师。随着大家激动的情绪被老师的准确答案渐渐平息之后，老师可以不失时机提出问题：“想知道我的秘密武器吗？”学生由于不服输，自然会急于知道老师的秘密所在，因此会更加认真地投入到课堂的活动中来。于是，教师将学生默念的数用字母a代替，列出式子：［4（5a 2）－8］ ×5，整理得到100a 。这时学生恍然大悟，原来心里默念的数就隐藏在计算的最终结果里面。这一游戏简便易行，数学内涵丰富，并能激发学生兴趣，有利于学生全身心地投入到学习中来。
2、联想类比激发兴趣。在实际教学活动中,我尽量做到不再偏重于传授书本知识,而是把课程内容与学生生活及现代社会发展联系起来,关注学生的学习兴趣,注重学生终身学习必备的基本知识和技能。
3、动手操作，引发学生学习兴趣。初一新生年龄特点是活泼好动，他们爱动手操作。动手操作不仅能调动学生多种感官参与认知活动，丰富学生对数学知识的感性认识，还引发学生的学习兴趣，使学生积极去探讨知识。在实际课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动手折、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。
二、狠抓学习习惯，培养基本素质
学生有了兴趣还不够，良好的学习习惯是学生提高成绩的关键所在；教师要狠抓以下七个习惯。
1、预习习惯,每一节新课前都让学生借助预习学案做好充分的预习,把自己不懂的地方做好标记,上课时通过听讲进行修改订正。
2、课堂认真听课的习惯,课堂是学生学习的主阵地,所以,提高学生学习成绩最重要的是提高课堂教学效率。提高课堂教学效率就要提高学生学习的积极性和主动性,让学生全身心投入到课堂教学中。所以教师要关注到每一个学生,不能让任何一个学生走神、搞小动作,否则要随时提醒,从而集中学生的注意力,养成认真听课的习惯。
3、养成举手的习惯， 现在很多初三甚至初一的课堂基本上是老师在唱独角戏，学生没有反应。这样的课堂与现在提唱的学生为主体，教师为主导的课堂相违背，如何让学生养成爱举手的习惯呢？我想要从初一开始抓，先让班委和数学成绩好的同学举手，要让学生尝到举手的好处，注意保护后进生的自尊心。
4、认真做笔记的习惯，有一部份新生上课没有做笔记习惯，针对这一现象，我要求每个学生上课动起手来，把老师黑板上的内容抄下来。刚开始时我总是在写字前强调现在要做笔记了，让学生先有做笔记的意识。接着教学生要记什么，怎么记，还要定期检查学生的课堂笔记。
5、认真审题的习惯，针对学生对会做题目经常做错这一现象，我让学生养成审题的习惯，具体做法是解题之前先把题目默读两遍，再把重点词语用笔划线。做完题后再读一遍题。
6、认真做错题集的习惯，针对学生对老师课堂上反复讲解、反复强调的问题,总是出错这一情况,我让学生建立纠错本,先把错误解法抄下来,再用红笔写出错误原因,然后用蓝笔再写出正确解法,这样长期坚持,就能避免一些错误,改掉马虎的毛病,养成了良好的学习习惯。
７、及时完成作业的习惯，针对有些学生不做作业，或者抄袭作业这一现象，我选拔了四个数学组长及两个科代表，人多力量大效率高。要求每天早上学生一到学校组长就收作业，科代表在上课铃声响之前把作业交放到老师办公室。这样可以避免学生来校抄作业，刚开始时教师要指导科代表收作业并及时处理违规的学生，做到言出必行行必有果。
三、关注后进生,树立学习信心
从思想上要高度重视后进生,行动上多给他们一些关爱。由于多数后进生因学习成绩差,对学习失去了信心和兴趣,抱着破罐子破摔的态度对待学习,所以,一开始先要做他们的思想工作,告诉他们七年级他们是站在同一个起跑线上的,以前的辉煌并不代表将来的成功,以前的失败,也不意味将来定会失败。要自己看得起自己,要有自信,并树立后进生成功的例子来激励他们,使他们对学习产生兴趣。
另外,教师还要鼓励后进生多问问题,利用课余时间对他们进行个别辅导,同时和他们多谈心,使他们愿意接近老师,并经常从老师那里得到表扬鼓励,从而使学习兴趣更浓。
四、发挥小组合作互帮的作用
小组合作学习是当前常用的教学模式,但运用的恰当与否直接影响到教学成绩的好坏。我在教学中,本着优、中、差搭配,男女生搭配,以及身高适中,座位就近等原则,把全班同学分成了若干个小组,每组6人 ,这样,即便于他们共同讨论问题,又能实现兵教兵、兵帮兵的目的。对于数学课上的一些问题,能在小组内解决的通过讨论帮助,则在小组内解决,小组内不能解决的便在全班内解决,全班同学解决不了的则由老师来解决。课外还要求成绩好的帮助后进生解决问题。这样既能提高学生学习的积极性,又能体现学生为主体,因材施教的教学原则。
总之,实际教学中,我本着让学生培养兴趣，养成习惯，树立自信,这一主线,来提高初一新生的数学成绩,从而使他们走出了学习的困境，增强学习信心。