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摘要：农村寄宿学习模式是一种新的办学模式，与大学寄宿制学校相比，农村寄宿制学校的中学生心理和生理变化比较迅速，身心各方面都比较矛盾且不成熟。这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾的，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖。因此，如何让学生在父母的视线外独立的生活，对寄宿学生进行有效管理，培育学生健康品格，使他们快乐学习、健康成长，最大限度地体现管理育人、服务育人和环境育人的教育理念，成为我们面临的新课题。基于此，本文对农村寄宿制学校管理实践进行探索。
关键词：农村寄宿制；学校管理；服务；育人
一、 明确培养目标，树立正确理念
首先，各寄宿制学校始终坚持正确的办学方向，主动引导学生树立正确的人生观、价值观，形成健全的人格，培养学生互相学习、互相关心、互相帮助的集体主义精神，引导学生形成积极向上的团队协作精神。
其次，树立管理就是服务的理念，引领教师强化服务意识，发扬奉献精神。通过开展各种师德建设活动，增强广大教师的服务意识，秉承“学为人师，行为世范”的育人精神。
此外，实现教师行为和角色的转变：一是实现从小规模到大学校的适应性转变；二是实现由过去两点一线的工作线路到目前以学生为中心向学生所有活动场所延伸辐射的网状工作线路的转变；三是实现由过去教书育人的单纯职责到目前教书、管理、服务全方位、全天候育人的职业责任的转变。这些变化大大丰富了教师“育人”的内涵，服务中实现管理，管理中融入关怀，让学生在自理中学会生活，生活中锻炼自理能力。
二、 狠抓养成教育，规范寄宿程序
将养成教育贯穿于学校教育的始终。一是与未成年人思想道德建设相结合。从新生入学的第一天起，就认真抓一日常规教育，要求学生遵守学习生活纪律，培养良好的学习生活习惯。二是与师德师风建设相结合。把对学生的关爱作为师德师风建设的重要内容，引导广大教师树立高尚的道德情操，增强教书育人的责任感。三是与贯彻落实农村义务教育经费保障机制改革政策相结合。落实农村义务教育阶段学生免除学杂费的相关政策，对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。四是与关爱救助相结合。通过慰问、送温暖等形式，对贫困学生在学习、生活上给予适当照顾，减免费用，真正为他们解决一些实际困难。五是与规范化建设相结合。建立了“校长、分管领导——管理员、班主任、值周教师——执勤员、舍长”的“三级两线”管理网络。
三、 培养良好习惯，造就合格人才
一是培养良好的饮食习惯。安排专人指导学生学会自理、做卫生，培养他们良好的卫生习惯、就餐习惯，以保证每个寄宿生的健康成长。二是做好住宿管理。根据学生的基本情况分年级、分寝室登记造册，实行编号管理，做到室、床、号三位一体，并张贴上墙。制定了学生寝室规范化管理细则，建立了学生寝室管理的长效机制。三是良好学习习惯的培养。根据学生年龄特征、时令变化及每日各个时段，有目的、有计划、有步骤地安排学习活动，做到每个时段都有教师指导，及时解决学生学习中遇到的各种困难。四是师生活动安排。以综合实践活动为载体，以激发兴趣、发展个性、发挥特长、培养能力、提高素质为目标，坚持课堂为基础、课外求发展的原则，以教师、学生、时间、地点、器材五落实为保障，使课外活动丰富多彩。五是校外安全管理。根据寄宿生家庭分布情况绘制了住址分布示意图，确定了学生集散和情况联络点，并将寄宿生按家庭住址编成若干路队，选出路队长负责该路队寄宿生往返学校的安全管理。六是心理健康教育。通过建立学生档案，进行全面系统的学生身心情况分析，对每位学生实行动态化的心理引导和健康教育，引导学生学会做人。
四、 建立管理机制，健全配套措施
建立以服务学生为核心的管理机制，加强对学生生活自理能力的训练，健全学生管理时段责任和健康基本信息及反馈机制，让学生健康成长；建立以学生快乐为核心的活动管理机制、以促进学生全面发展为目的的目标管理机制、以维护学生合法权益为核心的责任管理机制，全面执行新课程计划，开放学校教育资源，健全充满竞争的评价机制，加强统筹监管，维护学生权益，强化落实政府的统筹责任、社会的法律责任和监护人的监护责任；建立以促进学生适应社会为核心的生存管理机制，依托学校资源，开展校本课程的开发，丰富学生的学习，促进学生特色发展；建立以确保学生健康的应急管理机制，树立学生健康第一的理念，有效利用当地资源，健全流行性疾病应急机制、突发事件和意外事故应急机制；建立以综合素质提高为核心的考核管理机制，成立课外活动考评小组，对活动开展实施情况进行跟踪督导检查，定期组织考核评价，按学生的作品数量和获奖等级对教师和学生进行综合认定，并作为师生综合评价的重要依据。
五、 强化全员参与，落实管理责任
（一） 充分发挥班主任的作用
班主任是搞好学生宿舍管理的重要力量。学校要求班主任从学生入校注册时，及时掌握住校生的父母、家庭条件、联系方式、生活状况等各方面的基本情况，了解思想动态，一式两份建立住宿生档案，并与生活管理教师一起合理安排好本班住校生的生活。每天关注、解决住校生的生活、卫生、健康等问题，定期进行校纪校规、法制宣传教育工作，从生活上、思想上关爱学生，培养学生的集体主义观念。教学和宿管两支队伍形成合力，对住校生的管理教育形成了时间上不留空当，空间上不留缺位，要求上没有分歧，目标上协同一致。
（二） 充分发挥宿管干部作用
宿管会是全體住校学生的组织，发挥好宿管干部作用是做好学生宿舍人性化管理的基础，是搞好学生宿舍管理不可缺少的力量。因此，学校要求生活指导教师重视开好每周一次的宿管会，协调、处理好宿舍内部事务，培养学生自我管理、自我服务意识，让宿管会充分发挥作用，形成人人有事做，事事有人做的良好局面，当好宿管工作的小主人。
六、 结语
总之，在农村实行学生寄宿制，不仅是教育资源整合的必然结果，也是培养学生综合素质的重要途径。只有让学生学会自主学习，自理生活，自我管理，才是对学生的可持续发展负责，也是对学生形成健康品格负责。我们坚信，只要本着一颗全心全意为师生服务的心，廉洁奉公、任劳任怨、虚心学习，依靠全校教师的共同努力，一定会做好服务育人。
参考文献：
[1]王平.学校管理理论与实践[M].北京：中国和平出版社，2003.
[2]胡亚芝.谈寄宿生的养成教育[M].兰州：甘肃人民出版社，2004.
作者简介：
孟学彬，甘肃省武威市，甘肃省古浪县胡家边初级中学。
关键词：农村寄宿制；学校管理；服务；育人
一、 明确培养目标，树立正确理念
首先，各寄宿制学校始终坚持正确的办学方向，主动引导学生树立正确的人生观、价值观，形成健全的人格，培养学生互相学习、互相关心、互相帮助的集体主义精神，引导学生形成积极向上的团队协作精神。
其次，树立管理就是服务的理念，引领教师强化服务意识，发扬奉献精神。通过开展各种师德建设活动，增强广大教师的服务意识，秉承“学为人师，行为世范”的育人精神。
此外，实现教师行为和角色的转变：一是实现从小规模到大学校的适应性转变；二是实现由过去两点一线的工作线路到目前以学生为中心向学生所有活动场所延伸辐射的网状工作线路的转变；三是实现由过去教书育人的单纯职责到目前教书、管理、服务全方位、全天候育人的职业责任的转变。这些变化大大丰富了教师“育人”的内涵，服务中实现管理，管理中融入关怀，让学生在自理中学会生活，生活中锻炼自理能力。
二、 狠抓养成教育，规范寄宿程序
将养成教育贯穿于学校教育的始终。一是与未成年人思想道德建设相结合。从新生入学的第一天起，就认真抓一日常规教育，要求学生遵守学习生活纪律，培养良好的学习生活习惯。二是与师德师风建设相结合。把对学生的关爱作为师德师风建设的重要内容，引导广大教师树立高尚的道德情操，增强教书育人的责任感。三是与贯彻落实农村义务教育经费保障机制改革政策相结合。落实农村义务教育阶段学生免除学杂费的相关政策，对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。四是与关爱救助相结合。通过慰问、送温暖等形式，对贫困学生在学习、生活上给予适当照顾，减免费用，真正为他们解决一些实际困难。五是与规范化建设相结合。建立了“校长、分管领导——管理员、班主任、值周教师——执勤员、舍长”的“三级两线”管理网络。
三、 培养良好习惯，造就合格人才
一是培养良好的饮食习惯。安排专人指导学生学会自理、做卫生，培养他们良好的卫生习惯、就餐习惯，以保证每个寄宿生的健康成长。二是做好住宿管理。根据学生的基本情况分年级、分寝室登记造册，实行编号管理，做到室、床、号三位一体，并张贴上墙。制定了学生寝室规范化管理细则，建立了学生寝室管理的长效机制。三是良好学习习惯的培养。根据学生年龄特征、时令变化及每日各个时段，有目的、有计划、有步骤地安排学习活动，做到每个时段都有教师指导，及时解决学生学习中遇到的各种困难。四是师生活动安排。以综合实践活动为载体，以激发兴趣、发展个性、发挥特长、培养能力、提高素质为目标，坚持课堂为基础、课外求发展的原则，以教师、学生、时间、地点、器材五落实为保障，使课外活动丰富多彩。五是校外安全管理。根据寄宿生家庭分布情况绘制了住址分布示意图，确定了学生集散和情况联络点，并将寄宿生按家庭住址编成若干路队，选出路队长负责该路队寄宿生往返学校的安全管理。六是心理健康教育。通过建立学生档案，进行全面系统的学生身心情况分析，对每位学生实行动态化的心理引导和健康教育，引导学生学会做人。
四、 建立管理机制，健全配套措施
建立以服务学生为核心的管理机制，加强对学生生活自理能力的训练，健全学生管理时段责任和健康基本信息及反馈机制，让学生健康成长；建立以学生快乐为核心的活动管理机制、以促进学生全面发展为目的的目标管理机制、以维护学生合法权益为核心的责任管理机制，全面执行新课程计划，开放学校教育资源，健全充满竞争的评价机制，加强统筹监管，维护学生权益，强化落实政府的统筹责任、社会的法律责任和监护人的监护责任；建立以促进学生适应社会为核心的生存管理机制，依托学校资源，开展校本课程的开发，丰富学生的学习，促进学生特色发展；建立以确保学生健康的应急管理机制，树立学生健康第一的理念，有效利用当地资源，健全流行性疾病应急机制、突发事件和意外事故应急机制；建立以综合素质提高为核心的考核管理机制，成立课外活动考评小组，对活动开展实施情况进行跟踪督导检查，定期组织考核评价，按学生的作品数量和获奖等级对教师和学生进行综合认定，并作为师生综合评价的重要依据。
五、 强化全员参与，落实管理责任
（一） 充分发挥班主任的作用
班主任是搞好学生宿舍管理的重要力量。学校要求班主任从学生入校注册时，及时掌握住校生的父母、家庭条件、联系方式、生活状况等各方面的基本情况，了解思想动态，一式两份建立住宿生档案，并与生活管理教师一起合理安排好本班住校生的生活。每天关注、解决住校生的生活、卫生、健康等问题，定期进行校纪校规、法制宣传教育工作，从生活上、思想上关爱学生，培养学生的集体主义观念。教学和宿管两支队伍形成合力，对住校生的管理教育形成了时间上不留空当，空间上不留缺位，要求上没有分歧，目标上协同一致。
（二） 充分发挥宿管干部作用
宿管会是全體住校学生的组织，发挥好宿管干部作用是做好学生宿舍人性化管理的基础，是搞好学生宿舍管理不可缺少的力量。因此，学校要求生活指导教师重视开好每周一次的宿管会，协调、处理好宿舍内部事务，培养学生自我管理、自我服务意识，让宿管会充分发挥作用，形成人人有事做，事事有人做的良好局面，当好宿管工作的小主人。
六、 结语
总之，在农村实行学生寄宿制，不仅是教育资源整合的必然结果，也是培养学生综合素质的重要途径。只有让学生学会自主学习，自理生活，自我管理，才是对学生的可持续发展负责，也是对学生形成健康品格负责。我们坚信，只要本着一颗全心全意为师生服务的心，廉洁奉公、任劳任怨、虚心学习，依靠全校教师的共同努力，一定会做好服务育人。
参考文献：
[1]王平.学校管理理论与实践[M].北京：中国和平出版社，2003.
[2]胡亚芝.谈寄宿生的养成教育[M].兰州：甘肃人民出版社，2004.
作者简介：
孟学彬，甘肃省武威市，甘肃省古浪县胡家边初级中学。