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新《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。这也即要求教师在备课、上课、布置作业乃至出考卷时都应用心将此因素考虑进去。基于此，笔者立足教材，结合平时的教学经验，谈一些自己的想法：
一、用严谨的心备课，课随心动
现在许多学校都采取集体备课的形式，这确是一种行之有效的备课方式，它能集中众人的智慧，互相探讨学习，取长补短，减少课堂教学的失误。如果一切仅止于此，那还不能算备完课。接下来还有至关重要的一步：用心理解，化为己用！
英语教师的授课特点是授课班级多，各班情况不一样。以前，在讲课中我常常遇到这样的情况，同一教案在一个班级进行得很顺利，而在另一个班级则不然。这是为什么呢？经过研究与反思，我发现这是由于不同的班级构成所致。这学期接手的六年级两个班中，一班上课时精神集中，会揣摩老师的心理，根据老师的语气来提供答案，但课后巩固不到位；二班上课突发状况比较多，但思维活跃，课后注意积累与巩固。针对这一情况，我往往会将一班的复习时间相对拉长，在教案中提醒自己语言要简练，尽量少问“是不是”等毫无实质意义的问题；而在二班则将新授的时间适当延伸，给学生发挥的空间。因此，作为一名英语教师，应随时有课随我心动的准备与能耐！
二、用公平的心上课，心随课动
学校每年都举行小学生英语朗诵比赛，每次比赛之前，我都在班上进行自愿报名，班内先淘汰的方法。当第一位学生上台讲完了她的材料之后，班上同学还未作出反映，就有一位新转来的同学报出了两个字：“不好。”这两个字将同学们的目光同时吸引了过去，我的眉头也皱了起来：怎么这么不礼貌呢？然而我没有直接点出他的不礼貌，也没有皱皱眉头就算了，而是问全班同学：“大家对刚才这位同学的朗诵能作些点评吗？”小张举手说：“她的声音很响亮，朗诵时也很流利，如果能加入自己的感情就更好了！”小袁说：“她能到讲台前去演讲就说明她勇气可嘉，但拿着书上去读会扣掉点印象分。”接下来我又请了几位同学作了点评，然后我问刚才那位同学：“小包，你觉得呢？”小包同学站了起来，有点不太好意思地说：“她读得很流利，可是没什么感情。”我微笑着对他说：“我想如果你这样评价的话姜同学会很乐意接受的，是不是？”他难为情地笑了。
教师用公平的心对待每个学生，并教学生用公正的心对待别人，这不也是课堂收获吗？如果教师为了完成预先的教学任务而对课堂中出现的“不和谐音符”视而不见，那不就是只看到眼前的利益而不关心长远发展吗？
三、用创新的心设计作业，做出精彩
素质教育旨在使全体学生的素质得到全面发展，个性得到健全。然而，多年的英语作业维持着传统旧习，以读、背、抄写等机械性题型为主，形式单调枯燥，这种封闭的、僵化的作业形式模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发展。新的《英语课程标准》的出台为中小学英语教学整体深化改革，指明了新的航向，也引领我们提升了小学英语作业的设计理念。在新的课程标准中提到“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，在创新、开放式教学的要求下，我们不仅提倡开放式的课堂教学还要提倡个性化的英语作业。因此，行动方案的第三步，将开放式课堂教学之精彩延续的个性化作业设计便呼之欲出了。
1.中年级的作业可以让学生向家长展示自己今天学到的新知识，或向哥哥、姐姐挑战。向家长展示能满足其小小的虚荣心，使其愿意再多学些新知识，以便得到家长更多的赞许；向哥哥、姐姐挑战可以让其发现自己的不足，促其迎头赶上。
2.高年级的作业则可以让学生尝试做一些读写背以外的课外的学习和实践。例如，办英语手抄报或电子报，摘抄和欣赏一些英语名言警句、诗歌、小幽默等。学生在“出版”的过程中，要寻找资料，收集材料，这一过程无形培养了他们收集信息和阅读的能力。
六年级刚开学时学到教师节，而且教师节也刚好到了，我的作业便是要求学生回去收集资料，自制电子卡片送给任何你想送的老师，重要的是：要在卡片上用英语写一段你最想对这位老师说的话。我收到的賀卡中就有这么一段：Like dew，you moisten us young grass in growth；like a stream，you carry us to the sea of knowledge.这段话并不是很长，但我相信：通过这次作业，每位学生所学到的东西一定是无法估量的！
3.在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播或上网去吸取丰富的课外资源，增加信息输入，多多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，例如专有名词“WTO”（世贸组织）等，平时还可以收集看到的英文广告、标牌、英美国家的节日等等。
既然日子每天都是新的，时代已敞开温暖的胸怀，我们就该一头扎进去，没有理由东张西望，没有理由再犹豫彷徨，没有理由再抱着怀疑的目光！即使我们不能将英语课上得像诗一样美，但我们必须有“虽不能至，心向往之”的激情，用我们这一颗为学生着想的心，去了解他们，引导他们，感动他们，滋润他们！
一、用严谨的心备课，课随心动
现在许多学校都采取集体备课的形式，这确是一种行之有效的备课方式，它能集中众人的智慧，互相探讨学习，取长补短，减少课堂教学的失误。如果一切仅止于此，那还不能算备完课。接下来还有至关重要的一步：用心理解，化为己用！
英语教师的授课特点是授课班级多，各班情况不一样。以前，在讲课中我常常遇到这样的情况，同一教案在一个班级进行得很顺利，而在另一个班级则不然。这是为什么呢？经过研究与反思，我发现这是由于不同的班级构成所致。这学期接手的六年级两个班中，一班上课时精神集中，会揣摩老师的心理，根据老师的语气来提供答案，但课后巩固不到位；二班上课突发状况比较多，但思维活跃，课后注意积累与巩固。针对这一情况，我往往会将一班的复习时间相对拉长，在教案中提醒自己语言要简练，尽量少问“是不是”等毫无实质意义的问题；而在二班则将新授的时间适当延伸，给学生发挥的空间。因此，作为一名英语教师，应随时有课随我心动的准备与能耐！
二、用公平的心上课，心随课动
学校每年都举行小学生英语朗诵比赛，每次比赛之前，我都在班上进行自愿报名，班内先淘汰的方法。当第一位学生上台讲完了她的材料之后，班上同学还未作出反映，就有一位新转来的同学报出了两个字：“不好。”这两个字将同学们的目光同时吸引了过去，我的眉头也皱了起来：怎么这么不礼貌呢？然而我没有直接点出他的不礼貌，也没有皱皱眉头就算了，而是问全班同学：“大家对刚才这位同学的朗诵能作些点评吗？”小张举手说：“她的声音很响亮，朗诵时也很流利，如果能加入自己的感情就更好了！”小袁说：“她能到讲台前去演讲就说明她勇气可嘉，但拿着书上去读会扣掉点印象分。”接下来我又请了几位同学作了点评，然后我问刚才那位同学：“小包，你觉得呢？”小包同学站了起来，有点不太好意思地说：“她读得很流利，可是没什么感情。”我微笑着对他说：“我想如果你这样评价的话姜同学会很乐意接受的，是不是？”他难为情地笑了。
教师用公平的心对待每个学生，并教学生用公正的心对待别人，这不也是课堂收获吗？如果教师为了完成预先的教学任务而对课堂中出现的“不和谐音符”视而不见，那不就是只看到眼前的利益而不关心长远发展吗？
三、用创新的心设计作业，做出精彩
素质教育旨在使全体学生的素质得到全面发展，个性得到健全。然而，多年的英语作业维持着传统旧习，以读、背、抄写等机械性题型为主，形式单调枯燥，这种封闭的、僵化的作业形式模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发展。新的《英语课程标准》的出台为中小学英语教学整体深化改革，指明了新的航向，也引领我们提升了小学英语作业的设计理念。在新的课程标准中提到“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，在创新、开放式教学的要求下，我们不仅提倡开放式的课堂教学还要提倡个性化的英语作业。因此，行动方案的第三步，将开放式课堂教学之精彩延续的个性化作业设计便呼之欲出了。
1.中年级的作业可以让学生向家长展示自己今天学到的新知识，或向哥哥、姐姐挑战。向家长展示能满足其小小的虚荣心，使其愿意再多学些新知识，以便得到家长更多的赞许；向哥哥、姐姐挑战可以让其发现自己的不足，促其迎头赶上。
2.高年级的作业则可以让学生尝试做一些读写背以外的课外的学习和实践。例如，办英语手抄报或电子报，摘抄和欣赏一些英语名言警句、诗歌、小幽默等。学生在“出版”的过程中，要寻找资料，收集材料，这一过程无形培养了他们收集信息和阅读的能力。
六年级刚开学时学到教师节，而且教师节也刚好到了，我的作业便是要求学生回去收集资料，自制电子卡片送给任何你想送的老师，重要的是：要在卡片上用英语写一段你最想对这位老师说的话。我收到的賀卡中就有这么一段：Like dew，you moisten us young grass in growth；like a stream，you carry us to the sea of knowledge.这段话并不是很长，但我相信：通过这次作业，每位学生所学到的东西一定是无法估量的！
3.在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播或上网去吸取丰富的课外资源，增加信息输入，多多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，例如专有名词“WTO”（世贸组织）等，平时还可以收集看到的英文广告、标牌、英美国家的节日等等。
既然日子每天都是新的，时代已敞开温暖的胸怀，我们就该一头扎进去，没有理由东张西望，没有理由再犹豫彷徨，没有理由再抱着怀疑的目光！即使我们不能将英语课上得像诗一样美，但我们必须有“虽不能至，心向往之”的激情，用我们这一颗为学生着想的心，去了解他们，引导他们，感动他们，滋润他们！