【摘 要】
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文言文一直是中学语文教学的难点,是很多中学生学习语文的死穴.但文言文又是中学语文教学的重要组成部分,在语文教材中占有很重的比例(近三分之一).从近年学生学业水平质量检
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文言文一直是中学语文教学的难点,是很多中学生学习语文的死穴.但文言文又是中学语文教学的重要组成部分,在语文教材中占有很重的比例(近三分之一).从近年学生学业水平质量检测的成绩来看,中学生的文言文阅读能力并不尽如人意,在当前语文教学改革的潮流中,文言文教学是“被遗忘的角落”,在教改中是“春风不度玉门关”的荒凉景象.教师往往运用的是串讲加分析的教学模式:教师逐字逐句串讲,再加上一点汉语知识介绍,让学生逐字逐句作笔记、记词义、记译文.而初中文言文篇目众多,这种模式无疑给学生增加了过重的学习负担,既费时费力,又不能提高学生的文言文阅读能力,一旦考查学生文言文能力,学生就会乱了分寸,束手无策.那么,如何提高学生的文言文阅读能力呢?笔者认为,主要应加强对学生诵读能力的训练,培养语感
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