论文部分内容阅读
摘要：当教学引起学生兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多，较牢固的知识与技能，并能使他们觉得学习不是一件苦差事或沉重的负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。以下将针对高职学生，如何在高职英语教学中运用兴趣教学法进行几点建议。
关键词：高职英语；兴趣；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-02
积极的情感态度教学改革的一个重要方面就是要培养学生积极的情感态度。要培养学生的积极情感，教师自己首先要有积极的情感。作为社会的组成部分，教师对人生、社会、工作、学校与他人的一般认识和态度，都会在不知不觉中传达给学生，并对学生情感态度的发展产生巨大的影响。如果一个教师自己的心理世界是灰暗的或是扭曲的，即使主观上再重视学生的情感教育，也不可能收到好的教育效果。教师的积极情感中最重要、对教学影响最大的一点就是是否热爱教学工作、是否热爱学生。教师对学生无条件的关爱和信心，会极大地促使学生的情感朝着健康的方向发展，而且会同时促进学生学业成绩的进步。从“赏识教育”到“理解教育”等种种教育实践，其核心思想是一致的，就是教师用自己的积极情感去感染学生的积极情感，用思想去点燃思想，用爱去催生爱，用信心去激发信心，用个性去创造个性。
一、更新教学方法，创新教学手段
（一）充分利用多媒体教学手段
传统的“一枝粉笔、一本书、一本教案”的陈旧教学模式已落后于时代，远远满足不了当今学生求新求异的要求。教师可以充分利用录音机、实物投影机、电脑、语音实验室等现代化电教媒体，编制计算机辅助教学课件，创造出图文并茂、生动、逼真的教学环境，创造出超越时空的课堂。教师可参与网上课程讨论区的讨论、辅导、答疑甚至批阅作业。多媒体现代化的教学手段有利于培养学生主动获取知识和运用知识的能力，激发学生学习兴趣。
（二）营造良好的课堂外英语学习氛围
教师除了要求学生在课堂上用英语交流，用分组讨论、短剧表演、背景简介等形式为学生提供锻炼机会之外，还应特别注意营造良好的课堂外英语学习氛围，使英语教学从单一的班级教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂，形成一个学习氛围更浓厚、范围更广大、参加人数更多的英语学习环境。教师应引导学生充分利用图书资料和网络资源，学会独立获取知识、分析问题、解决问题的能力。教师一定要加强对学生课外学习和实践活动的组织和引导，鼓励学生多参加英语角、演讲赛、辩论赛等课外活动，多形式、多渠道、多手段地提高学生的英语学习兴趣，锻炼和展示英语语言的应用能力。学生的课外学习和课外实践活动对于培养学生的综合素质和创新能力有着重要的意义，是课堂教学的延伸和扩展。课外实践活动是培养学生的组织能力、交际能力、思维能力和创新能力的极好机会，应鼓励学生人人参加。
二、创造良好的语言环境，在交际环境中相互感染
心理学研究表明，外部环境对受传者有较大的影响。要培养学生的交际能力，为学生创造英语语言环境，提供语言实践的条件和机会，最大限度地克服非英语环境下进行外语教学的局限是非常必要的。当前，高职学生每时每刻都处于一种本族语的环境中，即使在教学中也侧重书本教学，课堂上很少能听到地道的英语。因为教师在课堂上大多使用课堂式英语，学生无法准确地使用交际语言。当然，让每个学生都置身于英语学习的环境中，或引进英语教师也是不现实的。计算机多媒体技术在弥补这一缺陷、创造外语环境方面具有十分明显的优势[2]。由于多媒体的信息存储与处理过程都是数字化的，因此最有利于实现高质量的图像与声音的再现。学习者不仅可以听到地道的语音、语调，而且能直接看到对话的环境和现场、说话人的表情、神态和姿势等，从而使自己有一种身临其境的直观效果，有助于他们对语言的理解、吸收与模仿，使他们不知不觉地进入用英语思考和解决问题的境界。总之，多媒体技术为语言教学提供了丰富的学习环境，能使教材的思想性与艺术性充分地结合，逻辑性与直观性同时并重，创造出与讲授内容相关的丰富生动的语言环境，不但对学生具有极大的感染力，而且增强了他们的联想能力。学生在这种交际环境中相互感染，相互学习，逐步提高自己的语言能力。
有时，在课前、课间休息或临下课几分钟可为高职学生播放一些优美的英语歌曲，并把留有空格的歌词印发给学生。学生对“Do-Re-Mi”“Jingle Bells”等歌曲十分感兴趣，跟着录音反复学唱，认真地听，希望把所缺的歌词听出来。学生对此做法反映非常好，认为这样有吸引力，不仅能消除疲劳，活跃气氛，而且可以帮助他们训练听力和语音，还有助于记忆单词。利用竞赛、游戏的方法进行英语教学，给学生一种摆脱了教师控制的轻松感，可以使学生始终保持浓厚的兴趣。学生把争强好胜的心理带到课堂中，促进了积极思维，从而活跃了课堂气氛。当然，创造轻松和谐的课堂气氛并非一味地迎合学生的口味，投其所好，目的在于淡化学生的防卫意识，提高单位时间的教学效果。总之，高职英语教学过程是教师引导学生利用语言这种交际工具进行交际的过程。课堂教学中，教师要以自己满腔的热情、充沛的精力以及认真细致的备课去感染学生，让全班学生始终以积极态度参加教师所设计的各种各样的训练，使人人都有收获，从而达到运用语言进行交际的目的。
三、创新教学模式，强调高职英语课堂的趣味性
只有在充满了兴趣及愉快情绪的氛圍中，高职学生心理的这一特点才能得到最好的发挥，因此教师在教学中创造愉快的氛围与环节，设计有趣的活动来吸引高职学生的同时，尤其在唱歌表演中，他们能随着音乐旋律或轻柔或火爆的起伏变化，不知不觉就积极地、很自然地投人到英语学习中来，并产生愉悦放松的良好情绪。我们有时会让高职学生了解西方的节日，如情人节、复活节、母亲节、万圣节、圣诞节等，高职学生学起来非常感兴趣，因为我们会和高职学生一起玩西方在节日中经常玩的游戏外，还特别加上了一些关于节日的歌曲，高职学生一边唱一边玩游戏，可有节日气氛。这些游戏除了增强记忆外，还能感受欢乐的节日气氛，愉悦高职学生身心[3]。
同时，英语教学中需要强调学习的趣味性，但不能只片面强调趣味性。为了提高学生的学习兴趣，许多高职英语教师做过多种尝试，如在课文的讲解当中加入大量的英语文化背景知识，讲英语小故事，教授英文经典歌曲，有些教师甚至把英文原版影片带到课堂上给学生观摩，有的教师还自制了“很有趣味性”的多媒体课件。在这种“趣味教学”当中学生只记住了有限的几句口语，听懂了几个单词，而学生分析句子、阅读较长文章、写作和对英语语言的运用能力并没有太大的提高。因此，学校和教师在按新的教学模式要求选用或开发多媒体课件时，一定要围绕教学目标和教学效果，而不是片面强调“趣味性”。
四、结论
高职学生心理发展的最显著特点是随意性，高职学生认知活动中的随意性很强，这主要表现在他们对事物的注意等方面，是以无意的形式进行的，而且在活动过程中，往往容易被新异刺激所吸引而改变注意的方向。因此，在高职英语教学中要把握好学生的兴趣，这样才能让高职学生的英语学习更有效率。
参考文献：
[1]沈银珍.多元文化与当代英语教学[M].浙江大学出版社,2006,(03).
[2]石燕萍.浅论高职学生英语学习兴趣的培养与课堂活动实践[J].科教导刊(上旬刊),2011,(11).
[3]赵楠,王小琳.如何培养高职院校非英语专业学生学习英语的兴趣[J].改革与开放,2011,(08):25.
关键词：高职英语；兴趣；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-02
积极的情感态度教学改革的一个重要方面就是要培养学生积极的情感态度。要培养学生的积极情感，教师自己首先要有积极的情感。作为社会的组成部分，教师对人生、社会、工作、学校与他人的一般认识和态度，都会在不知不觉中传达给学生，并对学生情感态度的发展产生巨大的影响。如果一个教师自己的心理世界是灰暗的或是扭曲的，即使主观上再重视学生的情感教育，也不可能收到好的教育效果。教师的积极情感中最重要、对教学影响最大的一点就是是否热爱教学工作、是否热爱学生。教师对学生无条件的关爱和信心，会极大地促使学生的情感朝着健康的方向发展，而且会同时促进学生学业成绩的进步。从“赏识教育”到“理解教育”等种种教育实践，其核心思想是一致的，就是教师用自己的积极情感去感染学生的积极情感，用思想去点燃思想，用爱去催生爱，用信心去激发信心，用个性去创造个性。
一、更新教学方法，创新教学手段
（一）充分利用多媒体教学手段
传统的“一枝粉笔、一本书、一本教案”的陈旧教学模式已落后于时代，远远满足不了当今学生求新求异的要求。教师可以充分利用录音机、实物投影机、电脑、语音实验室等现代化电教媒体，编制计算机辅助教学课件，创造出图文并茂、生动、逼真的教学环境，创造出超越时空的课堂。教师可参与网上课程讨论区的讨论、辅导、答疑甚至批阅作业。多媒体现代化的教学手段有利于培养学生主动获取知识和运用知识的能力，激发学生学习兴趣。
（二）营造良好的课堂外英语学习氛围
教师除了要求学生在课堂上用英语交流，用分组讨论、短剧表演、背景简介等形式为学生提供锻炼机会之外，还应特别注意营造良好的课堂外英语学习氛围，使英语教学从单一的班级教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂，形成一个学习氛围更浓厚、范围更广大、参加人数更多的英语学习环境。教师应引导学生充分利用图书资料和网络资源，学会独立获取知识、分析问题、解决问题的能力。教师一定要加强对学生课外学习和实践活动的组织和引导，鼓励学生多参加英语角、演讲赛、辩论赛等课外活动，多形式、多渠道、多手段地提高学生的英语学习兴趣，锻炼和展示英语语言的应用能力。学生的课外学习和课外实践活动对于培养学生的综合素质和创新能力有着重要的意义，是课堂教学的延伸和扩展。课外实践活动是培养学生的组织能力、交际能力、思维能力和创新能力的极好机会，应鼓励学生人人参加。
二、创造良好的语言环境，在交际环境中相互感染
心理学研究表明，外部环境对受传者有较大的影响。要培养学生的交际能力，为学生创造英语语言环境，提供语言实践的条件和机会，最大限度地克服非英语环境下进行外语教学的局限是非常必要的。当前，高职学生每时每刻都处于一种本族语的环境中，即使在教学中也侧重书本教学，课堂上很少能听到地道的英语。因为教师在课堂上大多使用课堂式英语，学生无法准确地使用交际语言。当然，让每个学生都置身于英语学习的环境中，或引进英语教师也是不现实的。计算机多媒体技术在弥补这一缺陷、创造外语环境方面具有十分明显的优势[2]。由于多媒体的信息存储与处理过程都是数字化的，因此最有利于实现高质量的图像与声音的再现。学习者不仅可以听到地道的语音、语调，而且能直接看到对话的环境和现场、说话人的表情、神态和姿势等，从而使自己有一种身临其境的直观效果，有助于他们对语言的理解、吸收与模仿，使他们不知不觉地进入用英语思考和解决问题的境界。总之，多媒体技术为语言教学提供了丰富的学习环境，能使教材的思想性与艺术性充分地结合，逻辑性与直观性同时并重，创造出与讲授内容相关的丰富生动的语言环境，不但对学生具有极大的感染力，而且增强了他们的联想能力。学生在这种交际环境中相互感染，相互学习，逐步提高自己的语言能力。
有时，在课前、课间休息或临下课几分钟可为高职学生播放一些优美的英语歌曲，并把留有空格的歌词印发给学生。学生对“Do-Re-Mi”“Jingle Bells”等歌曲十分感兴趣，跟着录音反复学唱，认真地听，希望把所缺的歌词听出来。学生对此做法反映非常好，认为这样有吸引力，不仅能消除疲劳，活跃气氛，而且可以帮助他们训练听力和语音，还有助于记忆单词。利用竞赛、游戏的方法进行英语教学，给学生一种摆脱了教师控制的轻松感，可以使学生始终保持浓厚的兴趣。学生把争强好胜的心理带到课堂中，促进了积极思维，从而活跃了课堂气氛。当然，创造轻松和谐的课堂气氛并非一味地迎合学生的口味，投其所好，目的在于淡化学生的防卫意识，提高单位时间的教学效果。总之，高职英语教学过程是教师引导学生利用语言这种交际工具进行交际的过程。课堂教学中，教师要以自己满腔的热情、充沛的精力以及认真细致的备课去感染学生，让全班学生始终以积极态度参加教师所设计的各种各样的训练，使人人都有收获，从而达到运用语言进行交际的目的。
三、创新教学模式，强调高职英语课堂的趣味性
只有在充满了兴趣及愉快情绪的氛圍中，高职学生心理的这一特点才能得到最好的发挥，因此教师在教学中创造愉快的氛围与环节，设计有趣的活动来吸引高职学生的同时，尤其在唱歌表演中，他们能随着音乐旋律或轻柔或火爆的起伏变化，不知不觉就积极地、很自然地投人到英语学习中来，并产生愉悦放松的良好情绪。我们有时会让高职学生了解西方的节日，如情人节、复活节、母亲节、万圣节、圣诞节等，高职学生学起来非常感兴趣，因为我们会和高职学生一起玩西方在节日中经常玩的游戏外，还特别加上了一些关于节日的歌曲，高职学生一边唱一边玩游戏，可有节日气氛。这些游戏除了增强记忆外，还能感受欢乐的节日气氛，愉悦高职学生身心[3]。
同时，英语教学中需要强调学习的趣味性，但不能只片面强调趣味性。为了提高学生的学习兴趣，许多高职英语教师做过多种尝试，如在课文的讲解当中加入大量的英语文化背景知识，讲英语小故事，教授英文经典歌曲，有些教师甚至把英文原版影片带到课堂上给学生观摩，有的教师还自制了“很有趣味性”的多媒体课件。在这种“趣味教学”当中学生只记住了有限的几句口语，听懂了几个单词，而学生分析句子、阅读较长文章、写作和对英语语言的运用能力并没有太大的提高。因此，学校和教师在按新的教学模式要求选用或开发多媒体课件时，一定要围绕教学目标和教学效果，而不是片面强调“趣味性”。
四、结论
高职学生心理发展的最显著特点是随意性，高职学生认知活动中的随意性很强，这主要表现在他们对事物的注意等方面，是以无意的形式进行的，而且在活动过程中，往往容易被新异刺激所吸引而改变注意的方向。因此，在高职英语教学中要把握好学生的兴趣，这样才能让高职学生的英语学习更有效率。
参考文献：
[1]沈银珍.多元文化与当代英语教学[M].浙江大学出版社,2006,(03).
[2]石燕萍.浅论高职学生英语学习兴趣的培养与课堂活动实践[J].科教导刊(上旬刊),2011,(11).
[3]赵楠,王小琳.如何培养高职院校非英语专业学生学习英语的兴趣[J].改革与开放,2011,(08):25.