新的课程标准要求改变“教”和“学”方式，“小组合作教学”以其独特的优势逐步受到广大师生的欢迎，在不同学科课堂上被普遍采用。笔者认为，为了提高“合作”的有效性，在运用中我们应注意以下几个问题：
　　（1）处理好“集中”与“自主”的关系。在课堂教学实践中，只有把“合作学习”与“集中讲授”有效结合在一起，才更有助于提高课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。
　　（2）教师应明确合作学习的任务。没有具体任务的“假合作”、“乱交流”不但不能提高课堂效率，而且还浪费时间。因此，开展小组合作前，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的任务要有梯度，随着学生合作技能的熟练，逐渐增加难度。
　　（3）引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立“組内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。
　　（4）注意培养学生的合作意识与合作能力。小组合作学习尤其适合学生在语言科目学习中开展交流实践。学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高语言学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。
　　小组合作学习模式在语言教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为培养学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。我相信小组合作学习模式将会随着我们在教学实践中的运用而不断发展完善。