教育是一门爱的艺术。要在教育上取得突破，必须有爱心，要在教育过程中让学生感受你的关爱，树立学习和生活的信心。
　　教师面对的五六十个学生，不论是思想上，还是学习上，往往都是良莠不齐的。学生，以学为主，学习成绩往往就成了衡量他能力高低的唯一标准。因为社会是以学校的升学成绩来衡量教师的教学质量的。教师也往往就以学生成绩的好坏来评定学生。因此，偏爱好学生，教师表扬认为是无可厚非的。而成绩差的学生，就很难享受到老师的关怀。对于这一点，我们应该端正思想。要做到不仅爱成绩好的学生，更要多关爱成绩差的学生。
　　当然，对于在学习上实在无潜力可挖的学生，也不能冷眼视之。“三百六十行、行行出状元”，对成绩较差的学生，也应一视同仁，让你爱的光辉均匀地普照他们身上，给他们快乐成长的信心。我教的第一批学生现在早已高中毕业了，其中有一位成绩不怎么好的学生则在初中毕业后就去了南昌中山艺术学校就读，后来她在赣州市兴办的第一届“橙乡天使”大赛中荣获第二名。还有一些学生也学会了一门技术，有的已经成了熟练工，能自食其力了，而且我给他们爱的关怀，也得到了回报，不论成绩好的，还是差的，每当逢年过节，他们都会以不同的方式向我问好。“爱”使学生健康成长，使师生情谊深长。
　　教育要注意语言的艺术性
　　1.在教育过程中要注意语言应有亲切感。学生在成长中犯错误时，教师应该批评他，但要注意措辞。有一次上语文课时，我发现我班一位个性较强的学生在偷偷地看课外书，我走到他旁边轻声问他：“你在看什么书？”他没回答，而且执拗地不让我看到那本书，我没有再坚持下去，课后我跟他聊了许多，言辞中没有责怪，只有诚恳的亲切，后来他在一篇作文中写了这件事，作文题目是“因为感动”。
　　2.在教育过程中要注意语言应有鼓励性。
　　现在的学生受挫折比较少，所以一旦遇到学习、生活中的困难和问题就往往无所适从。这时教师就要多给学生鼓励，对学生进行引导、激励。
　　3.教育过程中语言要具有说服力。
　　教师在教育学生的过程中要联系事实、联系生活，要讲道理，向学生讲清道德品质的规范和标准，讲清是非、美丑，使之有一个正确的认识。我班有位当班干的学生，她对待自己的工作认真负责，对集体荣誉也非常重视，可是她对自己却要求甚低。因而同学对她意见很大，我找到她，问她：“如果你的手黑乎乎的，你没有擦干净，却对另一个弄脏了手的人说‘你的手怎么这么脏？’那人会怎么说呢？他是不是马上会指出你的手也不干净！这说明了什么呢？正人必先正己，自己没有站直却说别人站歪了，别人也不会服气呀。”她听后果然注意约束了自己的言行，注意起带头作用，这样同学们也再无异议了。
　　4.教师的语言还要注重启发性。
　　一是发展思维。发展学生思维能力，关键在于启发并鼓励学生质疑问难，因为由“生疑”到“解疑”的过程，正是发展学生思维的过程。教师贵在启发学生思路，不可越俎代庖，把结论先交给学生，而是鼓励见难解疑，思索争辩，训练发现解决问题的能力。在学生听、说、读、写的过程中，细心捕捉，及时点燃处于朦胧状态的智慧火花。教师不能代替学生领会、运用知识，只有开启学生思维的门扉，引导他们在知识的峰峦上不断攀登，经过他们自己的思考咀嚼，才能化为他们自己的精神财富。启发要抓在关键处，还要善于“引”，才能帮助学生达到活跃思想的目的。
　　二是激发感情。以情感人是语言教学的特点是一。教师如果不能饱含深情，其语言必然是苍白无力的，其态度必然是冷漠无情的。不能感染学生就很难达到教学目的。教师应充分借助教材的魅力，吸引学生细心体验和品味其中的情思，以陶冶他们的情操。
　　三是富于想象。教材中确有不少文情并茂的文学作品。教师的任务就是在作品和学生之间巧妙建立联系，给学生开辟一条通道，寻找与学生生活的相通点，引导学生通过作品展示的生活画面，结合自己的生活，增补想象作品所提供的形象、意境，让具体形象在脑中“活”起来，让学生展开想象的“双翅”，开阔视野，想象不断丰富。这对培养审美情趣，创造美的才能，都具有深远意义。
　　总之，教师在教育，教学中应以爱为基础、运用语言的艺术把学生引入思想、知识的神圣殿堂，培养健康、积极向上、自信的社会建设人才。◆（作者单位：赣州市第九中学）
　　□责任编辑：李雪姣