【摘 要】
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＜正＞一、教学设计指导思想本节课属于课标中课程内容的第五个一级主题:生物圈中的人。人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质,以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官,人体产生的废物也需要经过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调
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＜正＞一、教学设计指导思想本节课属于课标中课程内容的第五个一级主题:生物圈中的人。人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质,以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官,人体产生的废物也需要经过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调
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目的:探讨“5+4”暖链式动态管理方案在全身麻醉病人低体温管理中的应用效果。方法:将我院2020年1月—6月施行全身麻醉手术的60例病人作为对照组,给予常规术前指导和手术全程保温措施;2021年1月-6月施行全身麻醉手术的62例病人作为干预组,采用“5+4”暖链式动态管理方案。比较两组病人低体温和寒战发生率、麻醉复苏时间及热舒适度评分。结果:干预组低体温发生率（11.3%）及寒战发生率（16.1%
以防止数据被窃取、泄露为目标，维护多用户访问环境下数据库的安全性，研究基于同态加密过程设计了一种数据库安全访问多级控制模型。根据用户和数据库端的分块密钥与安全等级字段解密的密钥，指定二者的加密与解密过程，然后通过同态加密手段在访问者进入系统主客体后，为其赋予一个安全标记，借用标识辅助实现数据库的多级访问，再将数据库授权方式转换成二维矩阵模式，利用同态加密私钥与公钥的对应关系，令矩阵内各项与对应的权
基于大单元视角，教师在教学中可将有内在联系的、具有共同结构的内容构成整体，进行大单元教学设计。教师在单元整体视角下，通过“整体建构，凸显量感；立足学情，精准施教；两‘定’一‘辨’，丰富量感；课堂评估，及时反馈”等步骤，将周长概念进行定性、定量和辨析，以培育学生量感，发展数学学科核心素养。
＜正＞第一部分:《人体内废物的排出》一、教材分析人体内废物的排出实际上有三种途径:一是通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水分;二是通过泌尿系统排出尿素、多余的水分和无机盐;三是通过皮肤中的汗腺排出少量的水分、尿素和无机盐。第一种途径在第三章《人体的呼吸》中介绍过,所以本章介绍的是第二和第三种途径,其中第二种是重点学习的内容。对于本章学习内容,教材是按照宏观到微观的顺序来编写的。教材先介绍泌尿系统的组
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