当前高中语文阅读教学存在一些问题，如教学模式陈旧与成果低效，教学单一枯燥与实际脱离，等等。这些问题严重影响了高中语文阅读教学的有效性，教师可以从多读多背，增强理解能力入手，开展小组学习、合作研究，让学生对阅读产生兴趣，然后研读文本，细细品味，把阅读延伸到理解，同时拓展空间，让学生自主阅读，最终全面提高阅读教学质量。
　　一、多读多背，增强理解
　　在语文学习过程中，多朗读多背诵一些诗词佳作，可以增强学生的阅读感知能力。在每一次的朗读和背诵中，学生都会逐渐加深对于文字的理解和文字背后情感的共鸣，这样能够让学生对所阅读的文章有更深的理解。教师可以让学生在晨读和语文课开始之前进行课文文本的大声朗诵，使他们对阅读文本产生一个初步的感知，这对于理解文本内容有着重要的作用。
　　例如，在学习人教版必修一《再别康桥》的时候，教师可以让学生先进行朗诵，在朗诵的过程中带着问题，明确讲了什么内容，以及作者想要表达的情感。在之后的阅读教学过程中，教师可以进行朗读示范，用声音起伏和抑扬顿挫来诠释文本所想要传达的情感及其变化过程。总之，在阅读教学过程中，重视朗读和背诵的作用，可以帮助学生在朗诵的过程中更进一步理解文章。
　　二、小组学习，合作探究
　　在朗诵之后，需要进一步对文本进行研读。而新型语文教学模式要求尊重学生的学习主体地位，充分调动学生的学习积极性和参与度，让学生自己在合作学习的过程中进一步理解課文内容。
　　例如，在学习人教版必修三《祝福》的时候，对于祥林嫂悲惨的一生和种种迷信行为，教师可以组织学生开展小组合作探究学习，让学生自由思考讨论，为什么会出现这样的行为，作者借助祥林嫂形象想要传达怎么样的内容和情感。在小组合作学习中，学生之间可以相互激发思维，带动大家一起进行思考，这对于语文阅读的探究学习非常有帮助。
　　三、研读文本，细细品味
　　在高中语文教学中，教师要重视引导学生进行文本研读，带领学生仔细阅读，细细品味。这样不仅能够让学生更好地理解文本，也可以唤起学生对于文本的共同感受。
　　如学习人教版必修二的《荷塘月色》就需要学生细细品味，只有这样，才能理解到文章用词的优美。首先，学生可以从修辞上欣赏作者将荷叶与荷花分别比作舞女的裙和刚出浴的美人，把月光下的荷叶与荷花写得栩栩如生。其次，在写作手法上可以发现作者多次运用比喻、排比和通感的手法，将荷花的香气比作缥缈的歌声。这样的写作手法和遣词造句技巧是需要学生在品味文本的基础上细细研读和揣摩的。
　　四、拓展空间，自主阅读
　　提高阅读能力，仅仅阅读课内的文章是远远不够的，必须适当进行课外自主阅读。学生可以根据高中语文教材中课外读物的推荐内容，完成相应的阅读任务，如《名人传》《巴黎圣母院》和《悲惨世界》等。也可以阅读教材课文的延伸作品，如鲁迅先生的《祝福》出自其第二个小说集《彷徨》，学生在学习课文《祝福》时可以将阅读面扩展至《彷徨》中的其他作品。又如《威尼斯的商人》这篇文章也是节选，学生可以通过各种方式阅读全文。这样有利于丰富学生的文学知识，提高学生的文学素养。
　　五、积极主动，教学结合
　　面对高中语文散文阅读课堂低效的教学困境，对照新课程改革的要求，我们希望找到解决问题的方法，促进学生的文化基础发展和阅读技能进步，期待提高学生的创新能力和探究能力，以此促进学生全面发展、综合发展。
　　对于教师而言，授课时要注意培养学生的阅读鉴赏力、阅读迁移力、阅读创造力等，也要注意在散文阅读当中培养学生收集和处理信息的能力。同时，阅读记忆力、阅读想象力、阅读理解力和阅读思考力都必不可少，而学生的参与意识和合作意识也是教师在教学当中应当注意去培养的。对于散文阅读而言，教师首先要注意从宏观的整体的角度出发去阅读文章，通过初读了解相关基本资料，如作者、写作背景、时代背景等，再通读全文，了解作者的写作思路，梳理整篇文章，在此基础上，对文章当中一些重要的语段、语句或者词语等进行重点解读和赏析。经过了这样几个阶段，学生基本了解了文章内容，教师便应该让学生从自己的角度出发，来感悟和理解文章。以《假如给我三天光明》一文为例，学生应该首先了解到作者是一位盲人，所以她渴望光明，作为盲人，她求学不易。了解作者可以更好地帮助学生去理解文章，也能使他们更愿意去阅读文章。
　　作为一名高中语文老师，我认为，想要构建高效的阅读教学模式需要教师和学生的共同努力。在阅读教学过程中，教师要突出学生的学习主体地位，引导学生进行阅读和体会。而教师自身也需要经常阅读，丰富知识，采取各种与实际情况相符的方式进行教学，这样才能够更好地提高阅读教学的质量和水平。
　　作者单位：安徽省泗县第一中学（234300）