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【摘 要】在高中语文中，古诗词是非常关键的组成。古诗词是一种语言艺术，短小精练，形式优美，寓意深刻，富有韵律。顺应新课改要求，提高学生综合素质已成为教育的重大课题。高中古诗词内涵丰富，情境优美，能够极大地提升学生对古诗词的审美水平，让学生通过对古诗词的审美加深对生活的感知。本文对高中语文古诗词审美教学进行了深入地探讨。
【关键词】高中语文;古诗词;审美教学
引言
如今，无论是新课程的改革，还是社会的需求，学生人文素质的培养都显得越来越重要。独特的美育形式所具有的感性和人文关怀不同于培养理性思维、只传授技能的僵化教育。高中语文古诗短小精炼，内容丰富。在高中语文古诗词进行教学的过程中，能够了解诗人的性格、经历，体验他们的遭遇和情感，增加学生的审美体验，也有助于提升对语文学习的效率。
一、中国古诗词的特点
古诗词是作者运用高度凝练的语言表达自己的思想和期望，对当时社会生活的一种描写，具有非常强韵律的文学体裁，韵律注重结构美和形式美，句子非常的规整。我国现代诗人何其芳说：“诗歌是对社会生活进行反映的一种文体。充分包含着作者的情感和期望，通常会使用直接抒情的方式进行体现，是非常精致和谐的表现方式，尤其是节奏的清晰度，这种语言不同于散文语言。”古诗词通过联想表达愿望，通过场景表达情感等表达技巧来表达作者丰富的思想和情感，语言具有很强的韵律美。
二、现阶段高中语文古诗词审美教学的情况
新课程改革中，明确要求了语文教学需要培养学生的核心素养。语文核心素养主要包含：语言的构建与应用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，其中“审美鉴赏与创造”在高中阶段有着非常重要的地位。但是，看现在的高中语文考试的教义，老师们往往会直接翻译。大多数高中语文教师忽视了古诗词教学中的审美教学，即古诗的独特风格、部分灵活运用、语言美、结构美、艺术观念美，对学生没有进行有效地引导。同时，学生失去兴趣的部分原因是高中教师忽视了学生的主体地位，在古诗词课上注重讲解，没有给学生足够的时间去体味古诗词所蕴含的深意和情感，以致学生难以体会作者想要表达的思想情感。
三、高中语文古诗词进行审美教学的有效途径
（1）在背诵中体会古诗词的寓意
在传统教学中，教师习惯性地让学生在不断阅读的基础上体验古诗词的诗意，在不断阅读的过程中，学生可以不断地了解古诗词的意境，慢慢感受创作者所传达的情感。在新课改的背景下，教师还是让学生对古诗词进行背诵。古诗词是我国传统文化中的重要组成，具有丰富、长期积累的浓郁诗意，具有很高的科研价值。高中生在中学有一定知识的学习和积累在古诗词的学习中具有一定的审美能力，但学生进行独立的思考，深入探索古诗的精神美仍存在困难。背诵是经常使用的教学方法，能够帮助学生加深对古诗词内容的了解。尽管时代一直在变化，但古代诗歌中的许多构词法和句子结构创造了与现代写作方法不再匹配的真实含义。通过传统文化的传承和精神精髓的传承，学生依然可以受益，书写方式的改变不妨碍学生体验古诗词精髓和精神修养。继续阅读可以提高学生对古诗词的理解能力。学生提升古诗词美学的能力，既有积极意义，也有现实意义。
比如在学习诗仙李白的古诗《将进酒》时，《将进酒》的词汇构成和造句就比较简单。教师准确引导学生不斷背诵古诗词，让学生以主观的方式理解课文，对古诗词能够进行更深层次的理解。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”这诗词的语义比较简单，学生可以通过所积累的语文专业知识轻松理解。教师可以与学生讨论基本的精神意义。选择这两个句子中的一个，根据所提出的问题，找出该句子与下一个句子的关系，展示学生古诗审美能力。
（2）重视背诵训练加强对古诗词的理解
语言专长和学习技巧是一个长期积累的过程，由浅入深。在语言教育中阅读文章和大声朗读是一种宝贵且易于使用的教学方法。中国传统诗歌作品充满了恒久的诗意和韵味。背诵不全是中国高考的内容，但古诗词多年来一直是中国高考不可缺少的一部分。背诵不仅可以让学生记住、领悟文本，还可以形成理解古诗词的能力，丰富经验。这有助于学生建立他们的语文核心素养并提高学生的语文成绩。因此，在高中的古诗词教学中，教师需要高度重视教学方法，让学生在朗读中发现古诗词的精神美，提高学生对古诗词的认识和理解。
比如在对《咏怀古迹》进行教学的时候，教师能够结合诗歌的内容，让学生先听一些音频内容，感受歌曲之美和古诗之美。然后让学生随意背诵，要求他们读词义，体会诗歌的节奏感，理解作者想要表达的思想。
（3）识别学生的需求和能力运用有效的教学方法
由于大多数学生在古诗词方面没有突出的审美能力，教师必须制定相应的教学计划，从文本、情感、表达技巧等多个层面对古诗词进行深入分析。在学习欣赏古诗词的同时，为不同阶段的学生进行有针对性的引导，让他们感受诗词的魅力，提升学生对古诗词的审美能力，展示自己的古诗词分析和语言理解能力。并在源头上进一步提高他们的古诗词审美能力，以提高他们的语文素养。
结语
在高中学习中，掌握古诗词审美能力是非常重要的素养，对于学生在高考诗歌鉴赏中取得比较好的成绩也很重要。因此，教师在古诗词的教学中，需要更多地站在学生的角度思考，运用不同的教学方法，提高学生的古诗词审美能力。
参考文献：
[1]陈春美. 高中古诗词教学提升学生写作能力的研究[D].扬州大学，2018
[2]罗蓓蕾.高中古诗词群文阅读教学群文选择例谈[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（08）：50-52.
[3]樊新强.核心素养视域下高中古诗词教学的路径与策略[J].现代基础教育研究，2019，35（03）：87-91.
【关键词】高中语文;古诗词;审美教学
引言
如今，无论是新课程的改革，还是社会的需求，学生人文素质的培养都显得越来越重要。独特的美育形式所具有的感性和人文关怀不同于培养理性思维、只传授技能的僵化教育。高中语文古诗短小精炼，内容丰富。在高中语文古诗词进行教学的过程中，能够了解诗人的性格、经历，体验他们的遭遇和情感，增加学生的审美体验，也有助于提升对语文学习的效率。
一、中国古诗词的特点
古诗词是作者运用高度凝练的语言表达自己的思想和期望，对当时社会生活的一种描写，具有非常强韵律的文学体裁，韵律注重结构美和形式美，句子非常的规整。我国现代诗人何其芳说：“诗歌是对社会生活进行反映的一种文体。充分包含着作者的情感和期望，通常会使用直接抒情的方式进行体现，是非常精致和谐的表现方式，尤其是节奏的清晰度，这种语言不同于散文语言。”古诗词通过联想表达愿望，通过场景表达情感等表达技巧来表达作者丰富的思想和情感，语言具有很强的韵律美。
二、现阶段高中语文古诗词审美教学的情况
新课程改革中，明确要求了语文教学需要培养学生的核心素养。语文核心素养主要包含：语言的构建与应用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，其中“审美鉴赏与创造”在高中阶段有着非常重要的地位。但是，看现在的高中语文考试的教义，老师们往往会直接翻译。大多数高中语文教师忽视了古诗词教学中的审美教学，即古诗的独特风格、部分灵活运用、语言美、结构美、艺术观念美，对学生没有进行有效地引导。同时，学生失去兴趣的部分原因是高中教师忽视了学生的主体地位，在古诗词课上注重讲解，没有给学生足够的时间去体味古诗词所蕴含的深意和情感，以致学生难以体会作者想要表达的思想情感。
三、高中语文古诗词进行审美教学的有效途径
（1）在背诵中体会古诗词的寓意
在传统教学中，教师习惯性地让学生在不断阅读的基础上体验古诗词的诗意，在不断阅读的过程中，学生可以不断地了解古诗词的意境，慢慢感受创作者所传达的情感。在新课改的背景下，教师还是让学生对古诗词进行背诵。古诗词是我国传统文化中的重要组成，具有丰富、长期积累的浓郁诗意，具有很高的科研价值。高中生在中学有一定知识的学习和积累在古诗词的学习中具有一定的审美能力，但学生进行独立的思考，深入探索古诗的精神美仍存在困难。背诵是经常使用的教学方法，能够帮助学生加深对古诗词内容的了解。尽管时代一直在变化，但古代诗歌中的许多构词法和句子结构创造了与现代写作方法不再匹配的真实含义。通过传统文化的传承和精神精髓的传承，学生依然可以受益，书写方式的改变不妨碍学生体验古诗词精髓和精神修养。继续阅读可以提高学生对古诗词的理解能力。学生提升古诗词美学的能力，既有积极意义，也有现实意义。
比如在学习诗仙李白的古诗《将进酒》时，《将进酒》的词汇构成和造句就比较简单。教师准确引导学生不斷背诵古诗词，让学生以主观的方式理解课文，对古诗词能够进行更深层次的理解。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”这诗词的语义比较简单，学生可以通过所积累的语文专业知识轻松理解。教师可以与学生讨论基本的精神意义。选择这两个句子中的一个，根据所提出的问题，找出该句子与下一个句子的关系，展示学生古诗审美能力。
（2）重视背诵训练加强对古诗词的理解
语言专长和学习技巧是一个长期积累的过程，由浅入深。在语言教育中阅读文章和大声朗读是一种宝贵且易于使用的教学方法。中国传统诗歌作品充满了恒久的诗意和韵味。背诵不全是中国高考的内容，但古诗词多年来一直是中国高考不可缺少的一部分。背诵不仅可以让学生记住、领悟文本，还可以形成理解古诗词的能力，丰富经验。这有助于学生建立他们的语文核心素养并提高学生的语文成绩。因此，在高中的古诗词教学中，教师需要高度重视教学方法，让学生在朗读中发现古诗词的精神美，提高学生对古诗词的认识和理解。
比如在对《咏怀古迹》进行教学的时候，教师能够结合诗歌的内容，让学生先听一些音频内容，感受歌曲之美和古诗之美。然后让学生随意背诵，要求他们读词义，体会诗歌的节奏感，理解作者想要表达的思想。
（3）识别学生的需求和能力运用有效的教学方法
由于大多数学生在古诗词方面没有突出的审美能力，教师必须制定相应的教学计划，从文本、情感、表达技巧等多个层面对古诗词进行深入分析。在学习欣赏古诗词的同时，为不同阶段的学生进行有针对性的引导，让他们感受诗词的魅力，提升学生对古诗词的审美能力，展示自己的古诗词分析和语言理解能力。并在源头上进一步提高他们的古诗词审美能力，以提高他们的语文素养。
结语
在高中学习中，掌握古诗词审美能力是非常重要的素养，对于学生在高考诗歌鉴赏中取得比较好的成绩也很重要。因此，教师在古诗词的教学中，需要更多地站在学生的角度思考，运用不同的教学方法，提高学生的古诗词审美能力。
参考文献：
[1]陈春美. 高中古诗词教学提升学生写作能力的研究[D].扬州大学，2018
[2]罗蓓蕾.高中古诗词群文阅读教学群文选择例谈[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（08）：50-52.
[3]樊新强.核心素养视域下高中古诗词教学的路径与策略[J].现代基础教育研究，2019，35（03）：87-91.