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【摘 要】兴趣爱好作为每个学生学习求知的主要内在的动力，能够做到使每个学生通过积极主动的自我参与投入到初中语文课的学习当中，并在满足提高每个学生语文学习生活效率的需要同时，还必须能够做到让每个学生的语文学习生活过程也会变得更加轻松。但实际上，一些语文老师对部分学生学习心理不正确的引导就容易直接导致学生逐渐失去对初中语文本科学习的浓厚兴趣，对语文产生枯燥、乏味的感觉。基于此，本文特别结合当前教学中的实践经验，对我校初中语文综合教学过程中学生最感兴趣的几种培养方法展开了深入探讨，以期大大提高我校初中语文的综合教学质量。
【关键词】初中语文;兴趣培养;教学策略
引言
在进入到初中阶段以后，学生的身心发展更加成熟，在性格上也有了明显的个性与特点，因此，对于自身不喜欢的东西往往有了一定的抗拒心理。在进行初中语文教学的过程中由于语文作为语言类学习科目有着或多或少的枯燥性，容易使学生在乏味的学习过程中失去兴趣而对其抗拒。所以，初中语文专业教师必须首先要充分准确把握初中生不同年龄发展特点，根据初中学生的学习兴趣爱好特点来对语文教学的内容方法方式进行适时改进与不断优化，以采用更具有和趣味性的语文课堂教学方法来充分激发学生对语文专业学习的兴趣，从而为初中学生今后的语文学习发展带来更大帮助。
一、初中语文教学现状
在对于新课改的落实的过程中，初中阶段的语文教学效果得到了显著的提升。但是在实际的教学过程中对于激发学生学习兴趣的培养并没有得到体现。所以现如今对于整体的教学水平以及教学质量并没有很大的提高。现如今的应试要求理念的不断影响下，初中学校的教学理念，教学模式都是围绕着学生们的成绩来展开的。并没有很好的达到培养学生们创新能力的目的和作用。这样一来不仅忽略了学生们对观能力的培养，而且在教学的过程中也限制了学生们对语文学科的憧憬。
二、激发学生们学习兴趣的策略
（一）利用多媒体技术，提高语文学习兴趣
随着信息技术时代的飞速发展，各种各样的信息类和电子类产品应势而生，这些产品在人类的生活，工作和学习等方面应用十分广泛，其中特别是在学习方面，多媒体教学是近来新兴起来的一种教学方式。多媒体技术教学是以传统的教学方式为基础，结合计算机技术的一种新颖的教学方式，运用多媒体技术教学可以有效地激发学生的学习兴趣。
例如，在对《桃花源记》教学的过程中，可以事先准备一些有关的图片和视频作为课前展示，并设下悬念，问学生们是否对这个书中的世外桃源感兴趣，是否愿同老师携书海共游阡陌交通，探寻世外桃源，以这种方法来提高学生对于语文的学习兴趣，这就需要利用到多媒体技术做凭借，将抽象的文字具象化。
（二）合理创设情景，增强学生兴趣
良好的语文课堂教学活动对广大初中生语文学习兴趣的培养发展有非常重要的推动作用，它能够使学生更好的进入课堂学习的状态。由于初中生年龄较小，他们的自我认知与自我观点还尚不完善，所以在一定情況下容易被外界杂乱的信息干扰，在课堂学习的过程中如果分神就难以再集中自己的注意力。而对初中语文课堂教学而言，学生注意力集中的程度将会对教学效果造成非常直接的影响。因此任课教师一定要结合每个学生的实际学习情况，利用课堂情景互动教学的各种模式方法来有效帮助每个学生更好的把注意力集中课堂当中，以此模式来不断加强课堂教学活动效率，提高每个学生的课堂学习效果。
例如，在对《背影》试题进行语文教学的整个过程中，本课语文教学的主要工作目的就是为了要做到让全体学生熟练掌握文中的一些基本写作训练手法和能对文章中真挚的感人的父子情感进行表达。为此，教师可以组织学生开展角色扮演的活动，利用这种游戏化的方式来加深学生对文章的理解与认识。由于该文章的情感是较为悲伤的，所以，教师应当尽可能的使学生在游戏情景的过程中感受到这样的情感表达，以此来达到培养学生语文兴趣的目的，使学生能够在课堂中学习到更多的语文知识。
（三）拓展课外知識，激发学生求知欲
初中语文教师在长期进行课外教学的过程中，通过丰富有趣的课外教学知识，能够有效地调动学生的语文学习活动兴趣，使初中学生更加具有积极主动的热情投入参与到初中语文课堂当中，既同样能有效实现对初中学生语文视野的有效拓宽，也同样能够有效帮助初中学生快速掌握更加丰富的初中语文基础知识，提高初中学生们的语文综合素养。和初中语文教学课文所述相对应的课外教学知识，充分的融入运用到语文课堂教学当中，进而更加充分的起到激发中小学生的自主探索欲与积极求知欲。
例如，在对《爱莲说》进行课堂教学时，教师可以先为学生提出问题："周敦颐在对《爱莲说》进行创作时，为何选择莲呢？"在此类数学问题的双重带动下，学生的集体学习活动兴趣就自然会被有效率地激发，从而能够集中自己的主要注意力到语文课堂中。在引导学生自主探究以后，教师就要引导学生自主问题解释，在古代时，人们往往都将古代莲花高洁比作清廉不被外界污染的高洁文人形象，如大唐的诗人李白就曾在此写下"清水出芙蓉，天然去雕饰"的优美诗句，其中的绿色芙蓉就是古代莲花，由此就我们可以明显看出李白对古代莲花高洁的赞美与欣赏。教师通过这样的一种教学方式，能够帮助学生学习更加丰富的语文知识，并使学生的课堂兴趣得到提高。
三、结语
综上所述，在素质教育全面深入推进的今天，有效地地激发广大初中生的语文学习积极兴趣，并提高学生的语文素养，成为了现阶段我国初中语文教师所共同密切关注的一个重要问题。为此，初中语文教师在深入开展初中课堂教学的实践过程中首先要通过充分考虑关系到每个初中生的语文认知和发展规律，结合初中学生的语文学习实际情况以及他的兴趣爱好来选择最为合适的课堂教学方法，在课堂教学过程实践的整个过程中持续改进并不断优化课堂教学模式，尽可能多地活跃初中课堂气氛，使初中学生和教师可以在更加轻松愉悦的课堂氛围中认真学习语文，感受体会到初中语文的独特魅力。
参考文献：
[1]胡兰英.试论初中语文课堂教学中学生学习兴趣的激发[J].课外语文（下），2020，（5）：76-77.
[2]邱琪.探析小学语文课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣[J].读与写，2019，16（34）：53.
[3]何艳丽.小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发路径探究[J].课程教育研究，2017，（17）：123.
【关键词】初中语文;兴趣培养;教学策略
引言
在进入到初中阶段以后，学生的身心发展更加成熟，在性格上也有了明显的个性与特点，因此，对于自身不喜欢的东西往往有了一定的抗拒心理。在进行初中语文教学的过程中由于语文作为语言类学习科目有着或多或少的枯燥性，容易使学生在乏味的学习过程中失去兴趣而对其抗拒。所以，初中语文专业教师必须首先要充分准确把握初中生不同年龄发展特点，根据初中学生的学习兴趣爱好特点来对语文教学的内容方法方式进行适时改进与不断优化，以采用更具有和趣味性的语文课堂教学方法来充分激发学生对语文专业学习的兴趣，从而为初中学生今后的语文学习发展带来更大帮助。
一、初中语文教学现状
在对于新课改的落实的过程中，初中阶段的语文教学效果得到了显著的提升。但是在实际的教学过程中对于激发学生学习兴趣的培养并没有得到体现。所以现如今对于整体的教学水平以及教学质量并没有很大的提高。现如今的应试要求理念的不断影响下，初中学校的教学理念，教学模式都是围绕着学生们的成绩来展开的。并没有很好的达到培养学生们创新能力的目的和作用。这样一来不仅忽略了学生们对观能力的培养，而且在教学的过程中也限制了学生们对语文学科的憧憬。
二、激发学生们学习兴趣的策略
（一）利用多媒体技术，提高语文学习兴趣
随着信息技术时代的飞速发展，各种各样的信息类和电子类产品应势而生，这些产品在人类的生活，工作和学习等方面应用十分广泛，其中特别是在学习方面，多媒体教学是近来新兴起来的一种教学方式。多媒体技术教学是以传统的教学方式为基础，结合计算机技术的一种新颖的教学方式，运用多媒体技术教学可以有效地激发学生的学习兴趣。
例如，在对《桃花源记》教学的过程中，可以事先准备一些有关的图片和视频作为课前展示，并设下悬念，问学生们是否对这个书中的世外桃源感兴趣，是否愿同老师携书海共游阡陌交通，探寻世外桃源，以这种方法来提高学生对于语文的学习兴趣，这就需要利用到多媒体技术做凭借，将抽象的文字具象化。
（二）合理创设情景，增强学生兴趣
良好的语文课堂教学活动对广大初中生语文学习兴趣的培养发展有非常重要的推动作用，它能够使学生更好的进入课堂学习的状态。由于初中生年龄较小，他们的自我认知与自我观点还尚不完善，所以在一定情況下容易被外界杂乱的信息干扰，在课堂学习的过程中如果分神就难以再集中自己的注意力。而对初中语文课堂教学而言，学生注意力集中的程度将会对教学效果造成非常直接的影响。因此任课教师一定要结合每个学生的实际学习情况，利用课堂情景互动教学的各种模式方法来有效帮助每个学生更好的把注意力集中课堂当中，以此模式来不断加强课堂教学活动效率，提高每个学生的课堂学习效果。
例如，在对《背影》试题进行语文教学的整个过程中，本课语文教学的主要工作目的就是为了要做到让全体学生熟练掌握文中的一些基本写作训练手法和能对文章中真挚的感人的父子情感进行表达。为此，教师可以组织学生开展角色扮演的活动，利用这种游戏化的方式来加深学生对文章的理解与认识。由于该文章的情感是较为悲伤的，所以，教师应当尽可能的使学生在游戏情景的过程中感受到这样的情感表达，以此来达到培养学生语文兴趣的目的，使学生能够在课堂中学习到更多的语文知识。
（三）拓展课外知識，激发学生求知欲
初中语文教师在长期进行课外教学的过程中，通过丰富有趣的课外教学知识，能够有效地调动学生的语文学习活动兴趣，使初中学生更加具有积极主动的热情投入参与到初中语文课堂当中，既同样能有效实现对初中学生语文视野的有效拓宽，也同样能够有效帮助初中学生快速掌握更加丰富的初中语文基础知识，提高初中学生们的语文综合素养。和初中语文教学课文所述相对应的课外教学知识，充分的融入运用到语文课堂教学当中，进而更加充分的起到激发中小学生的自主探索欲与积极求知欲。
例如，在对《爱莲说》进行课堂教学时，教师可以先为学生提出问题："周敦颐在对《爱莲说》进行创作时，为何选择莲呢？"在此类数学问题的双重带动下，学生的集体学习活动兴趣就自然会被有效率地激发，从而能够集中自己的主要注意力到语文课堂中。在引导学生自主探究以后，教师就要引导学生自主问题解释，在古代时，人们往往都将古代莲花高洁比作清廉不被外界污染的高洁文人形象，如大唐的诗人李白就曾在此写下"清水出芙蓉，天然去雕饰"的优美诗句，其中的绿色芙蓉就是古代莲花，由此就我们可以明显看出李白对古代莲花高洁的赞美与欣赏。教师通过这样的一种教学方式，能够帮助学生学习更加丰富的语文知识，并使学生的课堂兴趣得到提高。
三、结语
综上所述，在素质教育全面深入推进的今天，有效地地激发广大初中生的语文学习积极兴趣，并提高学生的语文素养，成为了现阶段我国初中语文教师所共同密切关注的一个重要问题。为此，初中语文教师在深入开展初中课堂教学的实践过程中首先要通过充分考虑关系到每个初中生的语文认知和发展规律，结合初中学生的语文学习实际情况以及他的兴趣爱好来选择最为合适的课堂教学方法，在课堂教学过程实践的整个过程中持续改进并不断优化课堂教学模式，尽可能多地活跃初中课堂气氛，使初中学生和教师可以在更加轻松愉悦的课堂氛围中认真学习语文，感受体会到初中语文的独特魅力。
参考文献：
[1]胡兰英.试论初中语文课堂教学中学生学习兴趣的激发[J].课外语文（下），2020，（5）：76-77.
[2]邱琪.探析小学语文课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣[J].读与写，2019，16（34）：53.
[3]何艳丽.小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发路径探究[J].课程教育研究，2017，（17）：123.