关键词：小学;体育投掷;项目;教学;革新方向
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0127-01
新课程改革之后，更加关注学生对于体育学科学习的轻松感和愉悦性，教师要在课堂上为学生创造良好的教学氛围，增强学生自我学习的主动性，在新课标中提出了很多新的要求，为此教师需要改变传统小学投掷类体育项目的教学方式，探寻初心的呵护。拟定学生实际的教学新方法新路径，以下对此种方法路径进行多方面的阐述与分析。
1.小学体育投掷类项目教学的革新的价值
小学体育投掷类项目对于学生的身体健康以及成长都具有重要的意义，因此教学中的改革也可以调动起学生的积极性和主动性，让学生不仅保证技术动作的规范性，同时也避免学生在成长过程中产生成身体不均衡力量现象。教师传统的教学方式是教师示范给学生看，学生自己练习，但是通过教学革新可以进行合作学习，还可以做好角色的转换，教师和学生之间的互动增加。教师是课堂的组织者和参与者，学生也同样是组织者，参与者两者只有保持好互动和沟通才能给学生营造良好的学习氛围，也能够满足学生在投掷类项目中的学习要求，积极的带动起学生的学习劲头。因此体育教师要重视体育教学改革的相关政策也要积极地提升自我能力，以此适应教学改革的新要求。
2.传统体育投掷类项目教学问题
（1）存在明显的灌输教学倾向
在很多学校中小学体育投掷类项目教学存在灌输性的教学问题也十分的老套，这对于追求新鲜感的小学生来讲不符合其心理要求，另外就是过分的关注学生的体育学习成绩，忽视了学生的身体素质发展需求，并且多数学生存在身体素质发展不均衡的问题，学生经常被动的接受知识，接受学习无法掌握准确的动作要领，在反复的训练中学生也感觉学习十分乏味。在这样的状态下，学生对于投掷的距离和动作的规范性尽管十分注重，但是学生上肢力量和髋关节以及下肢力量存在明显的不足，会造成学生运动损伤问题的产生。
（2）教学训练指导机械性问题
投掷类项目是小学体育教学中必不可少的教学内容，但是一些教师存在动作示范不到位的情况，缺乏标准性关注学生的机械性反复性练习，主要目标是让学生能够进行动作定型。但是在这个过程中学生对于标准性技术了解不是十分透彻，例如，蹬地转体挺髋等都无法直观的看到教师的示范练习中可能会忽略这些技术动作，并且产生片面地追求动作要领的现象，上肢力量的发展和下肢力量存在不均衡现象。许多教师经常以强制性的方法让学生去做训练，而非让学生在自己的指导之下进行练习，这样学生就可能产生身体或者关节拉伤的问题。长此以往，学生参与投掷类项目活动的积极性会受到严重的抑制学生的积极性也会受到打击。
3.小学体育投掷类项目教学的革新方向
（1）师生合作方式教学模式的运用
小学体育投掷类项目，教学过程中要改变传统模式的不足和缺点，主要核心的目标在于改变教学方法，让师生都能够积极的沟通交流，并且学生愿意参与到投掷项目活动中，构建起教师和学生相互合作的教学氛围。合作式的教学方法使用的范围不仅是局限于学生之间，也可以延伸到学生和教师，教师和教师以及学生和学生，让学生与教师打造出双边互动关系。在教师基本技术的引导和讲解过程中，通过完整的技术动作示范，让学生能够有热身活动，并且对每一个技术动作进行多方面的多角度的分解讲解示范。例如，在学习垒球掷球时，教师需要从脚步移动到引球以及转髋等等动作上给学生做出展示，并且每一个分步动作都要让学生自己去练习。学生可以自己思考每一项技术动作的目标是什么，为什么要这样做。这样教师和学生之间才能保持畅通的交流，也能够让学生对技术进行分解分析掌握。就是以执导者主导的身份参与到学生的练习活动中，并且为学生解答一些动作示范疑问，让学生与自己保持多边合作交流的状态，營造出教学相长的理想环境。
（2）运用投掷项目辅助教学器具
在未来的体育投掷类项目教学过程中，教师还可以研究和运用辅助型教学仪器，这样对于教师技术动作的讲解和示范将会有极大的促进作用，让学生的每一个技术动作得以定型。另外尝试研制和使用投掷类项目，辅助型教学仪器还能够减少学生运动损伤的现象出现。例如，教师在教授小学生实心球的投掷内容时，就可以使用相应的辅助型教学器具，把空心球放在滑行索道上，然后运用适当的弹簧做牵引。通过弹簧的力量，学生自然就会感受到引弓和满弓的幅度，由此让学生对投掷球有一定的掌握。
4.结束语
综上所述，本文对小学体育投掷类项目教学的价值，以及传统体育教学中存在的问题和后续的革新方向进行了分析和研究。在未来的教育道路上还需要不断的进行创新创造，让学生对体育投掷类项目产生兴趣，并且认真投入其中。
参考文献
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