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摘 要：近些年随着教育体系的不断发展和进步，越来越多的教师开始注重培养学生的综合素质。高中阶段在注重理论知识教学的同时，也强化了学生的素质问题，在历史学科的教学中就十分注重素质教学，希望能够为学生带来一个愉悦的学习环境。所以历史学科中会将图片融入进去，以此来增添历史课堂的魅力。本文将会针对高中历史教学中历史图片的应用等内容进行具体分析和论述，希望能够为高中历史教学带来一些帮助和启发。
关键词：高中历史;课堂教学;历史图片;应用初探
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0117-01
仔细观察可以发现，高中阶段的历史涵盖的知识点非常广，为了提高学生的学习积极性，丰富学生的视野，教师要尽可能的多与学生进行沟通和交流，这样才能够更好地拉近师生之间的距离，而采用图片式教学，主要的目的就是通过视觉上的感觉来丰富学生的思维，让学生在观看图片的同时了解更多的历史知识。图片不仅可以传达相应的理论知识，还能够在视觉上起到吸引人注意力的作用。所以教师在讲解一些典型的历史问题时，完全可以充分利用图片辅助教学，以此来丰富学生的视野。
1.围绕课程主题，提高教学效率
当前，學生成长于一个看图的时代，学生对图片的敏感不容忽视。历史这门课程实际上可以看成一个“电视剧”，每一段时期的历史都可以理解为一个图画，教师要注重将这些图画连接起来，让学生在观看图画的同时，能够真正的了解历史、学习历史。历史图片在整个历史学科中的地位不容忽视，教师在日常的教学中绝对不能照本宣科的讲解，要注重幽默与风趣的授课形式。而历史图片教学就是一种比较幽默的教学形式，在教学中运用历史图片有利于生动形象地描述课本知识，对于增强学生的记忆力具有一定帮助。例如，历史教材当中有一张《德尔菲神庙》的图片，这个图片非常吸引人的眼球，给人一种强烈的视觉冲击感，教师在讲解该部分内容的时候，完全可以将这幅图片作为核心内容，通过图片的展示，让学生们逐渐的了解阿波罗神庙、剧场、雅典女神庙等，这些对于提高学生的学习积极性和学习兴趣具有十分重要的意义。
2.启发学生思维，提高学习兴趣
初中历史教学还能够启发学生思维，提高学生的学习兴趣，这一点是非常重要的，因为学生的学习积极性对学生学习起到了十分重要的作用和意义，所以教师在日常的教学中一定要注重提高学生的思维，激发学生的学习兴趣。久而久之，必定会让学生养成良好的学习积极性，通过图片教学还可以让学生养成良好的学习习惯，看到图片就能够联想到相应的历史事件，这也是现如今历史教学的魅力所在。据有关调查研究结果显示，长期的图片式教学能够很好的丰富学生的学习积极性，让学生拥有正确的学习思维，因为很多历史事件可以通过图片展示出来，学生们在观看图片的时候可以置身其中，有一种享受的感觉。例如，在学习文艺复兴部分的时候，如果教师单纯的进行内容讲解，很容易令学生产生厌烦心理，此时如果教师用图片来进行展示，就可以有效激发学生的学习积极性，例如，历史教材中《最后的晚餐》这节课，教师就可以使用图片来展示画面中人物的惊悚、恐慌、愤懑和不安，这些都是人物性格的特点。
启发学生思维，提高学生的学习积极性，俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，只有从根本上激发学生的学习积极性，才能够丰富学生的视野，为实现高效率的教学体系夯实基础。历史是一门具有浪漫色彩的学科，教师要将图片教学与历史课堂完美融为一体，这样才能够突显出其自身的价值与魅力，让学生在学习高中历史的同时，爱上这门学科，并且能够将历史铭记于心。可见图片式教学的重要性，图片式教学可以将历史课堂变得更加灵活，让学生在观看的同时学习历史，可见图片式教学是非常有趣的。
3.感受历史内涵，深化思想教育
历史学科看似枯燥，实际上是一门非常有趣的学科，历史学科的学习并不是教学时的一个工具与手段，其中蕴含着丰富的情感色彩，例如，中国历史上第一代女皇—武则天，人们口中常说的大清罪人—慈禧，这些都是学生们在电视剧中看到的人物，在历史当中学习这些内容的时候，教师可以展示相应的图片，这时会让学生在心理对这些人物有一个全新的看法。培养学生拥有正确的三观思想也非常重要，不能凭借电视剧的一面之词就判定某一个历史人物的形象，这种形式较为片面，并不具有代表性。例如，在学习中国艺术文化欣赏这部分的内容时，教师可以结合《清明上河图》、《竹》等图片让学生领略到我国艺术的博大精深。通过这些细节和图片的展示，都可以丰富学生的思想，让学生从内心深处感受到图片教学的魅力所在。
综上所述，本文主要论述了高中历史教学中历史图片的应用等内容，通过分析可以发现，在现代化的社会发展中，高中历史教学已经成为了一项十分重要的内容，历史教学的目的不仅仅是为了让学生铭记历史，更是为了丰富学生的视野。而图片教学法是一种较为形象的教学方法，可以在丰富学生视野的同时，达到高效的教学目的，为提高现有教学质量和教学体系奠定坚实基础。由此可见，教师在教学中一定要结合学生的性格特点开展相应的教学形式，帮助学生巩固基础知识，以此来提高课堂教学效率。
参考文献
[1]姚得旺.历史图片在高中历史教学中的作用[J].学周刊，2019（24）：119
[2]侯少辉.微课在高中历史教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（27）：50-51
关键词：高中历史;课堂教学;历史图片;应用初探
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0117-01
仔细观察可以发现，高中阶段的历史涵盖的知识点非常广，为了提高学生的学习积极性，丰富学生的视野，教师要尽可能的多与学生进行沟通和交流，这样才能够更好地拉近师生之间的距离，而采用图片式教学，主要的目的就是通过视觉上的感觉来丰富学生的思维，让学生在观看图片的同时了解更多的历史知识。图片不仅可以传达相应的理论知识，还能够在视觉上起到吸引人注意力的作用。所以教师在讲解一些典型的历史问题时，完全可以充分利用图片辅助教学，以此来丰富学生的视野。
1.围绕课程主题，提高教学效率
当前，學生成长于一个看图的时代，学生对图片的敏感不容忽视。历史这门课程实际上可以看成一个“电视剧”，每一段时期的历史都可以理解为一个图画，教师要注重将这些图画连接起来，让学生在观看图画的同时，能够真正的了解历史、学习历史。历史图片在整个历史学科中的地位不容忽视，教师在日常的教学中绝对不能照本宣科的讲解，要注重幽默与风趣的授课形式。而历史图片教学就是一种比较幽默的教学形式，在教学中运用历史图片有利于生动形象地描述课本知识，对于增强学生的记忆力具有一定帮助。例如，历史教材当中有一张《德尔菲神庙》的图片，这个图片非常吸引人的眼球，给人一种强烈的视觉冲击感，教师在讲解该部分内容的时候，完全可以将这幅图片作为核心内容，通过图片的展示，让学生们逐渐的了解阿波罗神庙、剧场、雅典女神庙等，这些对于提高学生的学习积极性和学习兴趣具有十分重要的意义。
2.启发学生思维，提高学习兴趣
初中历史教学还能够启发学生思维，提高学生的学习兴趣，这一点是非常重要的，因为学生的学习积极性对学生学习起到了十分重要的作用和意义，所以教师在日常的教学中一定要注重提高学生的思维，激发学生的学习兴趣。久而久之，必定会让学生养成良好的学习积极性，通过图片教学还可以让学生养成良好的学习习惯，看到图片就能够联想到相应的历史事件，这也是现如今历史教学的魅力所在。据有关调查研究结果显示，长期的图片式教学能够很好的丰富学生的学习积极性，让学生拥有正确的学习思维，因为很多历史事件可以通过图片展示出来，学生们在观看图片的时候可以置身其中，有一种享受的感觉。例如，在学习文艺复兴部分的时候，如果教师单纯的进行内容讲解，很容易令学生产生厌烦心理，此时如果教师用图片来进行展示，就可以有效激发学生的学习积极性，例如，历史教材中《最后的晚餐》这节课，教师就可以使用图片来展示画面中人物的惊悚、恐慌、愤懑和不安，这些都是人物性格的特点。
启发学生思维，提高学生的学习积极性，俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，只有从根本上激发学生的学习积极性，才能够丰富学生的视野，为实现高效率的教学体系夯实基础。历史是一门具有浪漫色彩的学科，教师要将图片教学与历史课堂完美融为一体，这样才能够突显出其自身的价值与魅力，让学生在学习高中历史的同时，爱上这门学科，并且能够将历史铭记于心。可见图片式教学的重要性，图片式教学可以将历史课堂变得更加灵活，让学生在观看的同时学习历史，可见图片式教学是非常有趣的。
3.感受历史内涵，深化思想教育
历史学科看似枯燥，实际上是一门非常有趣的学科，历史学科的学习并不是教学时的一个工具与手段，其中蕴含着丰富的情感色彩，例如，中国历史上第一代女皇—武则天，人们口中常说的大清罪人—慈禧，这些都是学生们在电视剧中看到的人物，在历史当中学习这些内容的时候，教师可以展示相应的图片，这时会让学生在心理对这些人物有一个全新的看法。培养学生拥有正确的三观思想也非常重要，不能凭借电视剧的一面之词就判定某一个历史人物的形象，这种形式较为片面，并不具有代表性。例如，在学习中国艺术文化欣赏这部分的内容时，教师可以结合《清明上河图》、《竹》等图片让学生领略到我国艺术的博大精深。通过这些细节和图片的展示，都可以丰富学生的思想，让学生从内心深处感受到图片教学的魅力所在。
综上所述，本文主要论述了高中历史教学中历史图片的应用等内容，通过分析可以发现，在现代化的社会发展中，高中历史教学已经成为了一项十分重要的内容，历史教学的目的不仅仅是为了让学生铭记历史，更是为了丰富学生的视野。而图片教学法是一种较为形象的教学方法，可以在丰富学生视野的同时，达到高效的教学目的，为提高现有教学质量和教学体系奠定坚实基础。由此可见，教师在教学中一定要结合学生的性格特点开展相应的教学形式，帮助学生巩固基础知识，以此来提高课堂教学效率。
参考文献
[1]姚得旺.历史图片在高中历史教学中的作用[J].学周刊，2019（24）：119
[2]侯少辉.微课在高中历史教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（27）：50-51