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摘 要： 如何上好一门课程，是一门艺术。这门艺术需要你运用许多的知识延伸拓展，匡扶架构。小学数学这门课程的教学，虽然不及初高中课程的难度，但是要让一些毫无数学基础的初学者学得津津有味，对教师的要求是相当高的。作为小学数学教师，我们应当掌握学生的实际学习能力，了解教学方法，在教学实践中能够运用这些方法提高教学的有效性。培养学生的主动参与性，是小学数学教学中对学生素质教育的重要方面。
关键词： 小学数学教学 主动参与性 培养策略
在小学数学教学实践中，教师要充分调动各种有效资源，合理利用及分配资源，做到为我所用，游刃有余。学生在课堂上的积极性，对于数学这门课程的喜爱程度，老师的上课水平等方面都影响着数学这门课程的品质。以下是我在多年的数学教学生涯中，于课堂教学过程中总结的一些个人观点，仅供参考。
一、了解学生的学习心态
伟大的科学家爱因斯坦说过这么一句话：兴趣是最好的老师。我国古代的伟大教育家、思想家孔子提出要因材施教。大家对这些话一定不陌生，许多老师在教学实践中也把兴趣当做是教学的制高点。虽然认识到兴趣是条贯穿于教学始终的主线，但是实际情况是很难让一些惧怕数学的学生改变观点。对学数学充满兴趣的学生会主动积极地学习数学，而对于不喜欢数学的学生来说，他们会选择一味逃避，甚至对于自己的智商存在很大疑惑。数学教师一定要正确引导学生对学数学的思想，不要认为只有聪明的人才能学好数学，笨的人就不能学好数学。这些思想是错误的，老师在小学就要纠正类似与这样的观点。因为很多时候是自己的心理作用阻碍了对学习的热情。在我的教学生涯中，很多学生对我说：老师，我真的是学不来数学，我才会不喜欢数学；老师，为什么数学这么难，我想学好都学不好。班级里或多或少存在着对学习数学害怕的学生，当我遇到这些学生的时候我都是耐心地、真诚地和他们沟通，一步步解开他们关于学习数学困难的心结。数学老师要充分了解学生的心理状态，只徒留在表面形式的教学效果是不明显的，只有深层次地挖掘到学生心中真正的想法才能够引领他们正确地进行数学学习。
二、主动参与性的培养
在通过对学生深入了解之后，那么就应该对老师的教学方式作出相应调整。只有让学生真正喜欢学数学他们才会学得好，这就是学生的学习主动性。为了让学生能够很主动参与课堂讨论，参加课后自主学习，参加数学竞赛，等等，就需要培养学生的学习主动性。在教学过程中，老师要对学生进行积极鼓励。比如说在老师提出问题后：哪位同学能帮我们口头表述一下方程的定义？在学生起来回答问题后，大部分学生不能够非常准确地记住方程的定义，老师可以帮助学生、引导学生。并且老师要表现得有耐心，面带微笑，让学生不会因为回答不出问题而窘迫难堪。老师的积极鼓励在虽然当时的课堂交流中或许只是针对那位回答问题的学生，但是老师对学生的信任感的流露是面向全体学生的。他们会感受到老师对他们的尊重，最后的学习主动性会自然而然地提高了。数学老师可以告诉学生，数学其实是一门非常有用的学科，在我们的日常生活中都要用到数学。老师可以举例说明：妈妈到超市里去买生活用品，某品牌的牙膏是90克需要18元，另一种牙膏是100克需要19元，那么妈妈选择哪一款牙膏更实惠呢？这个例子是我们生活中会碰到的，学生会利用除法得出每克需要多少元。这就是学以致用，调动学生的主动性。课堂教学中举一些生活中的小例子，这些例子是很熟悉的并且又能够体现在日常生活中。小学生学习数学如果是主动地去学，主动地用数学公式用数学思维解决问题，那么就证明他们真的是喜爱数学这门学科。
三、采用利于培养其能力的方法
合作教学使学生置身于小组学习中，用整体的学习氛围带动个体的学习氛围。将班级里的学生分成若干小组，为每个小组规划学习计划，小组里的人也有各自的学习任务。在这个小组里的人都为自己组中的学习计划努力，这样的学习效果是很好的，在这样集体的学习氛围中会调动学习主体的积极性，为共同目标奋斗。在学习关于平面几何知识的时候，学生在之前并没有类似的知识储备，所以在学习的时候会有难度。那么老师就可以运用合作教学法，组成学习小组每个成员在课前了解一个平面图形如三角形或者是正方形，在课堂教学中进行介绍。有些学生会通过展示平面的图形，有些学生会把关于图形的定义查出来，有些学生会展示图片等形式。把课堂还给学生，让学生体验教学的滋味，通过这样的教学方式将学生的主动性激发出来。让学生能够自己去学习，自己去了解，自己去领悟，比老师硬生生地塞给学生知识更有用。合作教学法是一种很好的调动学生主动性、参与性的方法，它使得学生的思维不受局限。通过发散性的思维模式让学生找寻知识点、学习知识点、拓展知识点。学生是合作学习中的主角，能够充分发挥主观能动性，用自己喜欢的方法学习。
在小学数学教学中调动学生的学习主动参与性，并不能靠老师单方面的努力，需要学生和老师的共同努力。老师要正确引导，学生要积极配合，在双方的共同努力之下调动学生的主动参与性。数学老师利用情景教学法、合作討论法、游戏学习法等教学新模式培养学生的主动参与性，打破传统的教学方法，取其精华，去其糟粕。汲取好的培养学生主动参与性的方法，在课堂教学实践中依据学生的实际学习情况培养学生的主动参与意识。
参考文献：
[1]张芳.浅谈小学一年级数学教学的几点体会[J].吉林教育，2016（10）.
[2]高家燕.在数学教学中培养创新意识[J].雅安职业技术院学报，2004（02）.
[3]罗文俊，李祖华.“开放题”与数学教学[J].雅安职业技术院学报，2004（04）.
关键词： 小学数学教学 主动参与性 培养策略
在小学数学教学实践中，教师要充分调动各种有效资源，合理利用及分配资源，做到为我所用，游刃有余。学生在课堂上的积极性，对于数学这门课程的喜爱程度，老师的上课水平等方面都影响着数学这门课程的品质。以下是我在多年的数学教学生涯中，于课堂教学过程中总结的一些个人观点，仅供参考。
一、了解学生的学习心态
伟大的科学家爱因斯坦说过这么一句话：兴趣是最好的老师。我国古代的伟大教育家、思想家孔子提出要因材施教。大家对这些话一定不陌生，许多老师在教学实践中也把兴趣当做是教学的制高点。虽然认识到兴趣是条贯穿于教学始终的主线，但是实际情况是很难让一些惧怕数学的学生改变观点。对学数学充满兴趣的学生会主动积极地学习数学，而对于不喜欢数学的学生来说，他们会选择一味逃避，甚至对于自己的智商存在很大疑惑。数学教师一定要正确引导学生对学数学的思想，不要认为只有聪明的人才能学好数学，笨的人就不能学好数学。这些思想是错误的，老师在小学就要纠正类似与这样的观点。因为很多时候是自己的心理作用阻碍了对学习的热情。在我的教学生涯中，很多学生对我说：老师，我真的是学不来数学，我才会不喜欢数学；老师，为什么数学这么难，我想学好都学不好。班级里或多或少存在着对学习数学害怕的学生，当我遇到这些学生的时候我都是耐心地、真诚地和他们沟通，一步步解开他们关于学习数学困难的心结。数学老师要充分了解学生的心理状态，只徒留在表面形式的教学效果是不明显的，只有深层次地挖掘到学生心中真正的想法才能够引领他们正确地进行数学学习。
二、主动参与性的培养
在通过对学生深入了解之后，那么就应该对老师的教学方式作出相应调整。只有让学生真正喜欢学数学他们才会学得好，这就是学生的学习主动性。为了让学生能够很主动参与课堂讨论，参加课后自主学习，参加数学竞赛，等等，就需要培养学生的学习主动性。在教学过程中，老师要对学生进行积极鼓励。比如说在老师提出问题后：哪位同学能帮我们口头表述一下方程的定义？在学生起来回答问题后，大部分学生不能够非常准确地记住方程的定义，老师可以帮助学生、引导学生。并且老师要表现得有耐心，面带微笑，让学生不会因为回答不出问题而窘迫难堪。老师的积极鼓励在虽然当时的课堂交流中或许只是针对那位回答问题的学生，但是老师对学生的信任感的流露是面向全体学生的。他们会感受到老师对他们的尊重，最后的学习主动性会自然而然地提高了。数学老师可以告诉学生，数学其实是一门非常有用的学科，在我们的日常生活中都要用到数学。老师可以举例说明：妈妈到超市里去买生活用品，某品牌的牙膏是90克需要18元，另一种牙膏是100克需要19元，那么妈妈选择哪一款牙膏更实惠呢？这个例子是我们生活中会碰到的，学生会利用除法得出每克需要多少元。这就是学以致用，调动学生的主动性。课堂教学中举一些生活中的小例子，这些例子是很熟悉的并且又能够体现在日常生活中。小学生学习数学如果是主动地去学，主动地用数学公式用数学思维解决问题，那么就证明他们真的是喜爱数学这门学科。
三、采用利于培养其能力的方法
合作教学使学生置身于小组学习中，用整体的学习氛围带动个体的学习氛围。将班级里的学生分成若干小组，为每个小组规划学习计划，小组里的人也有各自的学习任务。在这个小组里的人都为自己组中的学习计划努力，这样的学习效果是很好的，在这样集体的学习氛围中会调动学习主体的积极性，为共同目标奋斗。在学习关于平面几何知识的时候，学生在之前并没有类似的知识储备，所以在学习的时候会有难度。那么老师就可以运用合作教学法，组成学习小组每个成员在课前了解一个平面图形如三角形或者是正方形，在课堂教学中进行介绍。有些学生会通过展示平面的图形，有些学生会把关于图形的定义查出来，有些学生会展示图片等形式。把课堂还给学生，让学生体验教学的滋味，通过这样的教学方式将学生的主动性激发出来。让学生能够自己去学习，自己去了解，自己去领悟，比老师硬生生地塞给学生知识更有用。合作教学法是一种很好的调动学生主动性、参与性的方法，它使得学生的思维不受局限。通过发散性的思维模式让学生找寻知识点、学习知识点、拓展知识点。学生是合作学习中的主角，能够充分发挥主观能动性，用自己喜欢的方法学习。
在小学数学教学中调动学生的学习主动参与性，并不能靠老师单方面的努力，需要学生和老师的共同努力。老师要正确引导，学生要积极配合，在双方的共同努力之下调动学生的主动参与性。数学老师利用情景教学法、合作討论法、游戏学习法等教学新模式培养学生的主动参与性，打破传统的教学方法，取其精华，去其糟粕。汲取好的培养学生主动参与性的方法，在课堂教学实践中依据学生的实际学习情况培养学生的主动参与意识。
参考文献：
[1]张芳.浅谈小学一年级数学教学的几点体会[J].吉林教育，2016（10）.
[2]高家燕.在数学教学中培养创新意识[J].雅安职业技术院学报，2004（02）.
[3]罗文俊，李祖华.“开放题”与数学教学[J].雅安职业技术院学报，2004（04）.